【正文】 請(qǐng)你們默讀課文的10——15自然段,畫出描寫西門豹怎么說和怎么做的句子,讀一讀,看看能體會(huì)出什么

1,學(xué)生按要求默讀,畫有關(guān)的句子.

2,匯報(bào)交流:

(1)西門豹是怎樣懲治巫婆的 (指名讀)你體會(huì)出什么 (做法巧妙)你是抓住哪些語句來體會(huì)的 學(xué)生能抓住西門豹的話去體會(huì),此時(shí)教師適時(shí)板書:(不漂亮 麻煩)在學(xué)生交流的同時(shí),教師問題引導(dǎo):女孩真的不漂亮嗎 西門豹為什么這樣說 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出西門豹這是將計(jì)就計(jì),以不漂亮為由,既救了新娘,:他的做法可以用一個(gè)成語來形容——(學(xué)生接):西門豹的做法真是巧妙!那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢 通過練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀等多種方式,指導(dǎo)學(xué)生把這部分讀好.

(2)西門豹懲治巫婆的辦法巧妙,那他懲治官紳的做法巧妙在哪里呢 ,(適時(shí)板書:催一催 站了很久 再等一會(huì)兒)教師適時(shí)引導(dǎo),如:為什么站了很久 官紳們磕頭求饒時(shí)會(huì)說些什么 為什么又讓那些官紳們回去了 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出西門豹假戲真做,區(qū)別對(duì)待,不但巧妙地除掉官紳頭子,而且懲罰了官紳,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀:想讀哪句就讀哪句.(指名讀——評(píng)價(jià)讀)

3,小練說:西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆,官紳頭子,岸上的人看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么 (官紳,書生,老人,小孩兒)

(三)學(xué)習(xí)16自然段

過渡:看來西門豹的做法的確巧妙呀,(板書:巧妙)這以后為官的好好做官,老百姓也不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢 課文寫到了嗎 (齊讀最后一段)

四,質(zhì)疑問難,總結(jié)提升
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、初讀課文，了解大意

，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？

（講的是戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。

（設(shè)計(jì)說明：有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂。（要求：注意用上課文中生動(dòng)形象的語句。

西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。

d、“好吧，再等一會(huì)兒。

a、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的?！本o扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。）

b “巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

課件:1抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)2抓住重點(diǎn)段落來體會(huì)3抓住人物言行來體會(huì)

接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。

教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)，進(jìn)入文本。

２、交流報(bào)告：

（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）

四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸
１、通過調(diào)查，你們有什么想法？

２、大家說，“我”下一步該怎么辦？
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：

這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國時(shí)候，西門豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動(dòng)老百姓興修水利的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、圍繞人物，理清思路
１、讀題質(zhì)疑：

圍繞課題，你想知道什么？

２、自讀課文：

課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。



從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

三、總結(jié)性寫話：

教師引語：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？

課件呈現(xiàn)：

請(qǐng)你選擇以下一個(gè)或幾個(gè)角色，寫寫當(dāng)時(shí)的感受：

你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說……

你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說……

你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說……

你就是……

學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽?br />
（1）學(xué)生個(gè)別說。

師：西門豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

師：文中像這樣巧妙的語言還有很多，就在巫婆沉下去的時(shí)候，西門豹對(duì)官紳的頭子和官紳說了兩句類似的話 ，誰來讀一讀。

生分析西門豹的用意，師在學(xué)生分析的過程中把答案填入橫線上。

師從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)讀好“不行、不漂亮、不滿意、麻煩”等詞。西門豹一看，女孩滿臉淚水。用不同的符號(hào)劃一劃，想一想西門豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說，這樣做？

呈現(xiàn)課件：

自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說，怎么做的語句。

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10——16自然段，理解課文內(nèi)容。

教材分析

《西門豹》是根據(jù)《東周列國志》改編的歷史故事課文。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁碼：第116頁共116頁《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

通過本文的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)迷信、熱愛科學(xué)的品德作風(fēng)?！段鏖T豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。這節(jié)課我們一起來研究西門豹是如何借助給河伯娶媳婦的計(jì)來懲治巫婆和官紳的？

二、研讀課文

（一）學(xué)生自讀自悟

師：要研究這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說，怎么做的語句?！蔽灼沤型恋匕涯莻€(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來。

師范讀，讓生點(diǎn)評(píng)。

西門豹說___________是假，____________才是真。

（生齊讀）

板塊閱讀二

師： 就這樣，西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？

生回答。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。

板書：將計(jì)就計(jì)（先寫2個(gè)計(jì)再寫將計(jì)就計(jì)）。

板書設(shè)計(jì)

救下新娘

懲治官紳

教育百姓

興修水利
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)2


學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；在實(shí)踐中感受，積累語言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。

３、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。

倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。

下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣破除迷信，為民除害的？（請(qǐng)大家自讀課文1013段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做法妙在哪里？

探討研究策略，自主合作研究。（西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。”

（設(shè)計(jì)說明：“教是為了不教。

（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀。

（生讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀）

c、“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！?br />
評(píng)議、再讀。）

拓展想象，練習(xí)表達(dá)。

出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

排課本劇。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)

,會(huì)讀”娶媳婦,逼著,旱災(zāi),綢褂,提心吊膽,跪下來,淌血,灌溉,渠道,人煙稀少”等詞語.

2,正確流利有感情地朗讀課文.

3,抓住描寫西門豹言行的詞句,體會(huì)他的品質(zhì),使學(xué)生受到破除迷信,尊重科學(xué)的教育.

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的,理解辦法妙在哪里是教學(xué)的難點(diǎn).

教學(xué)過程

一,板書課題,激趣引入

1,這節(jié)課學(xué)習(xí)30課,板書課題.

2,齊讀課題后問:看到這個(gè)題目你最想知道什么 (學(xué)生說)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)他.

二,檢查預(yù)習(xí),整體感知

:指名分段接讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,.

:

(1)課件出示帶生字的詞語和課文中的重點(diǎn)詞,指名讀后強(qiáng)調(diào)”娶媳婦”的”婦”輕聲,”淌血”的”血”讀”xiě”,再讓學(xué)生齊讀一遍詞語后,”旱災(zāi),人煙稀少,提心吊膽”這些對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的詞語.

(2)去熟字留生字,采用開火車讀的方式.

.

三,細(xì)讀感悟,感情朗讀

(一)學(xué)習(xí)1～9自然段.

1,我們知道西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對(duì)這樣的景象,他立即展開了調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果怎樣呢 請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀課文的1——9自然段.(學(xué)生自讀)

2,通過交流弄清人煙稀少的原因:一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為由謀財(cái)害命,使得沒錢的人家都逃到外地去了。

鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是“”。

人煙稀少——居住的人很少。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

學(xué)情分析：

對(duì)于封建迷信活動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。

二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。對(duì)方也是可以拒絕的。）最后教師小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。

發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新。“西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？”

讀中感悟，寫中升華

在教學(xué)中，我重視學(xué)生的自由而充分的個(gè)體讀，抓住課文中西門豹說的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀。

發(fā)散思維，拓展創(chuàng)新。

。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。學(xué)生可能提出的問題有：

a.“面如土色、提心吊膽”等詞語。”“架起、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì)，練習(xí)有感情地朗讀。

拓展活動(dòng)

、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？

。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書：西門豹 引導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)姓，并說說自己知道的帶復(fù)姓的名人 如 諸葛亮 司馬光

激趣：西門豹生活在什么樣的時(shí)代？他有什么過人之處？

師生互動(dòng)，介紹相關(guān)資料。

“四問”中感悟西門豹的思維縝密，沉重冷靜。

（1）他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的?！薄罢f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。年底，西門豹向魏文侯作述職報(bào)告后，政績突出的他本應(yīng)受嘉獎(jiǎng)，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官?！闭f完，西門豹把官印交給魏文候便走。



一、解題激奇

１、解題：

介紹西門豹。

生２：我是從“不漂亮”這個(gè)詞中體會(huì)到的。

“假戲真做”“真話假說” “直話曲說”。而這里用了“！”，說明西門豹語氣更強(qiáng)了，心里更急了?！蔽蚁胨麄?cè)僖膊桓伊?，不然，下一個(gè)投進(jìn)漳河的就是他們！

生２：我是從這兒發(fā)現(xiàn)的：“老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。

過渡：西門豹是怎樣摸清底細(xì)，查明原因的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書看課文第一部分內(nèi)容。]

引導(dǎo)學(xué)生探究：

〈1〉“河伯還真靈啊”，果真如此嗎？

〈2〉“我也送送新娘。

（出示圖片──三張景象蕭條的圖片）

質(zhì)疑：

看到這樣的慘劇，又了解了其中的真相，你最想做的一件事是什么呢？（學(xué)生交流）

２、比較，品析：

出示改好后的一段話──“原來都是巫婆和官紳搞的鬼，下一回，河伯娶媳婦，告訴我一聲，看我怎樣收拾他們！”（你讀了以后，有什么感受呢？）──體會(huì)西門豹的話中有話，將計(jì)就計(jì)。選個(gè)漂亮的：找個(gè)長得好看的，這兒也是一個(gè)借口。

③ 西門豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙，再讀西門豹對(duì)巫婆說的這兩句話，聯(lián)系課文想一想，西門豹使用的這種方法叫什么？（將計(jì)就計(jì)）

“將計(jì)就計(jì)”什么意思？（利用對(duì)方的`計(jì)策向?qū)Ψ绞┱褂?jì)策。教師巡視指導(dǎo)。一是問學(xué)生“西門豹到底在催什么？”二是問學(xué)生“西門豹到底在等什么？”這兩個(gè)問題的解決，需要學(xué)生充分地聯(lián)系上下文進(jìn)行深入地思考，而且可以從不同人物的不同的感受去體會(huì)，學(xué)生的回答空間應(yīng)該很廣，而且回答的內(nèi)容也各不相同，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化思維。

接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。）

大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。

板書設(shè)計(jì)

30 西門豹

淹 渠 灌 溉

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有語氣地朗讀課文。

二、理解課文

（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事？

學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。

巧 妙 之 一，安 排 周 密。

四、說說寫寫，拓展延伸

（一）文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。他姓什么?(“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字。

教師隨機(jī)板書：(調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利)

這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來。

預(yù)設(shè)一：

(1)出示：他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不