【正文】 四、教學(xué)方法循序式。經(jīng)過(guò)與_________的_________，弄清了原來(lái)是_____________，西門(mén)豹決定___________。學(xué)生走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境，假設(shè)自己是老大爺、孩童、老大娘、年輕人等不同角色，從各自的角度出發(fā)說(shuō)自己的感受?！奥闊眳s有表面上的平靜，實(shí)則威嚴(yán)。通過(guò)學(xué)生的回顧概括，教師對(duì)學(xué)文思路的提示，再一次讓學(xué)生理清課文的思路，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。（二）情境教學(xué)法情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生情感。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，破除迷信，帶領(lǐng)群眾興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。你們都回去吧。”（客氣、堅(jiān)決的語(yǔ)氣，想救姑娘）說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河?？茖W(xué)飛速發(fā)展的今天，迷信卻依舊存在，請(qǐng)把西門(mén)豹的故事講給家人聽(tīng)。你們都回去吧。在小組內(nèi)交流。”“我們都被巫婆騙了。板書(shū)設(shè)計(jì)：31 西門(mén)豹破除迷信 懲治壞人第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)引入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)破除迷信、？下面，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，你就會(huì)體會(huì)到西門(mén)豹所用方法的巧妙。1）讀詞語(yǔ)：巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準(zhǔn)?！堪?、布置作業(yè)：以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報(bào)。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，十分氣派。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的做法之妙。1）劃出西門(mén)豹說(shuō)的話。朗讀課文。（三）檢查自學(xué)情況。（）的日子到了。第二層(1015自然段)講西門(mén)豹怎樣破除迷信。“媳、婦”人女字旁橫不出頭。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人，他的姓有兩個(gè)字。書(shū)上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛(ài)動(dòng)腦筋的你。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。⑤民可以樂(lè)成，不可與慮始。文說(shuō)明：本文敘述了西門(mén)豹治鄴的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。從現(xiàn)在起，我要處處留心生活中的小事，提高自己的分析和判斷能力，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的科學(xué)精神。既增大了課堂的容量，又深化了文章的主題，升華了讀者的情感。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。此時(shí)此刻，老百姓終于明白了（生接答）。”這句話重復(fù)使用了一個(gè)詞（生接答），從中你讀出了什么？指名試讀。②想一想西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話在文中起什么作用？交流反饋。使學(xué)生受到尊重科學(xué)，反對(duì)迷信，為民造福等品德修養(yǎng)方面的教育。利用填表格的形式訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。并教育老百姓尊重、相信科學(xué)。文章主次分明，詳略得當(dāng)，是學(xué)生寫(xiě)作的很好的范文。七、說(shuō)教學(xué)流程：（一）以學(xué)生積累的相關(guān)成語(yǔ)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題時(shí)就讓學(xué)生交流有關(guān)西門(mén)豹的資料。第二篇：西門(mén)豹治鄴說(shuō)課稿《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《西門(mén)豹》記敘的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹發(fā)現(xiàn)這里，田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事實(shí)真相之后，運(yùn)用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。用自己喜歡的方式讀文，抓住文中語(yǔ)句談?wù)勎鏖T(mén)豹給你的印象。同桌合作讀西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話，感受人物的心情?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他留下了，你們都回去吧。③仿照《感動(dòng)中國(guó)》的人物頒獎(jiǎng)詞為西門(mén)豹塑像題詞或?qū)懕摹Ｔ谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)適時(shí)滲透各種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生是否回會(huì)學(xué)了。這篇課文主要講述的是，西門(mén)豹初到鄴地，看到田地荒蕪、人煙稀少，便走訪群眾進(jìn)行細(xì)致深入地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是當(dāng)?shù)氐暮兰澓臀灼畔嗷ス唇Y(jié)，為騙取錢(qián)財(cái)編造了河伯娶媳婦這一荒誕鬧劇。興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)，大力實(shí)施富民舉措。譯文：給（她）做各種新的絲織品的花衣。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。理解部分分詞語(yǔ)。板書(shū)： 巫婆、官紳 （人禍）田地荒蕪 給河伯娶媳婦人煙稀少 年年鬧旱災(zāi) （天災(zāi)）第二課時(shí)一、課件出示（西門(mén)豹的做法妙在哪里？）探討研究策略，自主合作研究1)師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？指名回答：板書(shū)：說(shuō)、做2)師：找到了西門(mén)豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后，又該怎么研究？3)接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的`句子，讀一讀，體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)辦法的巧妙?！?2)教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語(yǔ)。旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨，缺水。六、布置作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。事情的結(jié)果是西門(mén)豹帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個(gè)地方年年獲得好收成。學(xué)習(xí)第9自然段時(shí)，讓學(xué)生讀一讀西門(mén)豹說(shuō)的話?！崩眠@個(gè)時(shí)間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信，以此搜刮民財(cái)?shù)氖侄?。通過(guò)調(diào)查，情況已經(jīng)了解。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。回歸文本，朗讀感悟接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x112自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。（3）教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——?jiǎng)”??！保ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）“要不，你去催催。選小組表演。麻巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。師：一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第16自然段，引讀。），我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這部分主要講了什么？（相機(jī)板書(shū)：調(diào)查）這是事情的？（板書(shū)：起因）。巧妙之三：假戲真做。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？西門(mén)大人來(lái)上任，巧施妙計(jì)破迷信。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生回答：了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。西門(mén)豹說(shuō)（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。學(xué)生分析兩句話的不同目的，就是在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考西門(mén)豹對(duì)于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進(jìn)一步感受西門(mén)豹的有勇有謀。思考：西門(mén)豹在京劇表演中應(yīng)該是什么顏色的臉譜呢？師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在20xx多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門(mén)豹。學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話完成句子，復(fù)述課文。2．理解生字：戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、灌。從今天起，希望大家爭(zhēng)做一名合格的現(xiàn)代小公民。學(xué)生回答：“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成?！薄霸趺催€不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論。學(xué)生交流刻畫(huà)描寫(xiě)懲治巫婆的句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的，麻煩你去跟何神說(shuō)一聲說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去，說(shuō)完他叫衛(wèi)士架起巫婆把他投進(jìn)漳河。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，崇尚科學(xué)，拒絕封建迷信認(rèn)識(shí)和活動(dòng)。讓我們?cè)诶首x聲中結(jié)束本課。C、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　保ň婀偌?，教育百姓）說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。板?shū)課題。師：讓我們?cè)谝黄鹱x一讀他說(shuō)的這番話，體會(huì)他作法的巧妙吧！師生合作讀。過(guò)渡：西門(mén)豹主意已定，看來(lái)河伯娶媳婦那一天有一場(chǎng)好戲看了。]三、反饋與檢測(cè)同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來(lái)演一演西門(mén)豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣去做呢？（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。）“這個(gè)姑娘太丑了，怎么可以獻(xiàn)給河神呢？”（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻(xiàn)給河神）“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報(bào)一聲，…… 送巫婆見(jiàn)河神”（把巫婆投進(jìn)了河里，救了那位姑娘。2）整篇課文以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄清西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的?！啃〗Y(jié)：西門(mén)豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的。問(wèn)：你能帶著自己的理解把西門(mén)豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎?出示課件②等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧?？v觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來(lái)讀這兩句話嗎?師：由此可見(jiàn)，西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的。）3）“等了一會(huì)兒”，是西門(mén)豹真的再等她回來(lái)嗎？而是假戲真做，是西門(mén)豹的計(jì)策，“怎么還不回來(lái)”，和“等了一會(huì)兒”是照應(yīng)的，說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)過(guò)的不短了，才應(yīng)當(dāng)讓官紳頭子去催一催。出示思考題：①西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查，他問(wèn)了哪四個(gè)問(wèn)題？②老大爺每次是怎樣回答的。事情的起因是當(dāng)西門(mén)豹到了鄴之后，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問(wèn)這是怎么回事。朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，提供兩種分段方法，提倡了學(xué)生對(duì)課文的多元化理解。磕頭求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。教師檢查、指導(dǎo)。、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。指名回答：板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀少理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少西門(mén)豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來(lái)了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣?lái)問(wèn)話，下面就請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門(mén)豹和老大爺?shù)乃膯?wèn)四答，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫(huà)出有關(guān)的句子）1) 座位合作學(xué)習(xí)2) 指名回答 板書(shū)：巫婆、官紳給河伯取媳婦年年鬧旱災(zāi)3) 聽(tīng)了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫€(gè)字來(lái)概括這些原因是什么？指名說(shuō):天災(zāi)、人禍4) 指導(dǎo)朗讀老大爺與西門(mén)豹的對(duì)話。設(shè)計(jì)特色:從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。或指喜歡做某事。“面對(duì)精神毒瘤巫祝、吃人的鄉(xiāng)村小吏三老等人，西門(mén)豹不講關(guān)系，不留情面，為民除害，嚴(yán)厲執(zhí)法，絲毫不考慮個(gè)人的安危得失。第三篇：西門(mén)豹治鄴讀后感西門(mén)豹治鄴讀后感（一）：相信科學(xué)，反對(duì)迷信最近，我新學(xué)了一篇題為《西門(mén)豹治鄴》的課文。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不用教” “一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，“教人學(xué)會(huì)”進(jìn)一步就是“教人會(huì)學(xué)”。小組分工合作完成①合作表演“送送新娘”片段。把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)。導(dǎo)讀：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，追根溯源，巧妙地查清了鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)，為后面懲治惡人、破除迷信、鑿渠引水治理旱災(zāi)做好了準(zhǔn)備。摘抄幾個(gè)生詞。今天我們來(lái)到這里，說(shuō)句心里話，我忐忑了好幾天，因?yàn)閷W(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。六、說(shuō)學(xué)法探究、合作學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文層次清晰、結(jié)構(gòu)明了、語(yǔ)言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語(yǔ)言世界。難點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫(xiě)西門(mén)豹言行的詞句，領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)、破除迷信的巧妙及智慧之所在。（四）在合作交流時(shí)拋出第二個(gè)問(wèn)題，西門(mén)豹是怎樣治鄴的？他的智慧體現(xiàn)在哪里？學(xué)習(xí)金鑰匙：小組內(nèi)自讀課文10—13自然段，畫(huà)出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句，在你讀懂的句子旁邊作批注。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行理解西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。②才老大爺?shù)幕卮鹬校阒类挼靥锏鼗氖?，人煙稀少老百姓的原因嗎？你是從哪幾句話體會(huì)到的，讀出來(lái)③引導(dǎo)讀悟老大爺?shù)娜湓挘斫馊齻€(gè)“鬧”字的意思。②等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧！”以你的理解，你覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞？生說(shuō)，然后試讀。假如你是其中的一員，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？（課件出示提示：官紳、書(shū)生、新娘、小孩、農(nóng)夫、衛(wèi)士、徒弟等）（三）對(duì)照前文，略讀結(jié)尾導(dǎo)語(yǔ)：送走了巫婆和官紳頭子，解除了老百姓的精神枷鎖，但要想改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還需解決（生接答）。這既尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的想象力，體現(xiàn)了濃濃的語(yǔ)文味。五、充滿活力的課堂學(xué)生的閱讀感悟帶有個(gè)性化的特點(diǎn)，這些個(gè)性化的感悟往往能激起課堂的爭(zhēng)鳴，或引起課堂的共鳴。指導(dǎo)老師：本文小作者能夠運(yùn)用流暢自然的文筆和真實(shí)生動(dòng)的事例，聯(lián)系自身實(shí)際和社會(huì)新聞，闡述相信科學(xué)、反對(duì)迷信這一觀點(diǎn)，具有一定的思想性?！拔鏖T(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人，著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。（樂(lè)、雖、期）譯文：老百姓可以和他們共同為成功而快樂(lè)，不可以和他們一起考慮事情的開(kāi)始。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)?？指幾名學(xué)生自我介紹?？磥?lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀?。ò鍟?shū)：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？齊讀最后一段。(板書(shū)：26西門(mén)豹)【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶?！浚巡焕斫獾脑~語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)