【正文】 四、教學方法循序式。經(jīng)過與_________的_________，弄清了原來是_____________，西門豹決定___________。學生走進老師創(chuàng)設(shè)的情境，假設(shè)自己是老大爺、孩童、老大娘、年輕人等不同角色，從各自的角度出發(fā)說自己的感受。“麻煩”卻有表面上的平靜，實則威嚴。通過學生的回顧概括，教師對學文思路的提示，再一次讓學生理清課文的思路，為理解課文內(nèi)容做好準備。（二）情境教學法情境教學法的核心在于激發(fā)學生興趣，喚起學生情感。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，破除迷信，帶領(lǐng)群眾興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質(zhì)。你們都回去吧?！保蜌?、堅決的語氣，想救姑娘）說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河?？茖W飛速發(fā)展的今天，迷信卻依舊存在，請把西門豹的故事講給家人聽。你們都回去吧。在小組內(nèi)交流?！薄拔覀兌急晃灼膨_了。板書設(shè)計：31 西門豹破除迷信 懲治壞人第二課時一、預習提綱復習引入通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？西門豹是如何將計就計破除迷信、？下面，我們來仔細閱讀課文，你就會體會到西門豹所用方法的巧妙。1）讀詞語：巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙提醒學生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準?！堪恕⒉贾米鳂I(yè)：以“崇尚科學、破除迷信”為主題進行調(diào)查，并出一期板報。西門豹說：“好吧，再等一會兒。老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個弟子，十分氣派。教學難點：理解體會西門豹破除迷信的做法之妙。1）劃出西門豹說的話。朗讀課文。（三）檢查自學情況。（）的日子到了。第二層(1015自然段)講西門豹怎樣破除迷信?！跋?、婦”人女字旁橫不出頭。下面我們就來認識一個古代的人，他的姓有兩個字。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。⑤民可以樂成，不可與慮始。文說明：本文敘述了西門豹治鄴的故事，通過學習意在讓學生了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。從現(xiàn)在起，我要處處留心生活中的小事，提高自己的分析和判斷能力，培養(yǎng)自己獨立思考的科學精神。既增大了課堂的容量，又深化了文章的主題，升華了讀者的情感。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。此時此刻，老百姓終于明白了（生接答）?！边@句話重復使用了一個詞（生接答），從中你讀出了什么？指名試讀。②想一想西門豹與老大爺?shù)膶υ捲谖闹衅鹗裁醋饔?？交流反饋。使學生受到尊重科學，反對迷信，為民造福等品德修養(yǎng)方面的教育。利用填表格的形式訓練了學生的語言概括能力。并教育老百姓尊重、相信科學。文章主次分明，詳略得當，是學生寫作的很好的范文。七、說教學流程：（一）以學生積累的相關(guān)成語導入新課，板書課題時就讓學生交流有關(guān)西門豹的資料。第二篇：西門豹治鄴說課稿《西門豹》教學設(shè)計教材簡析：《西門豹》記敘的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里，田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事實真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。用自己喜歡的方式讀文，抓住文中語句談談西門豹給你的印象。同桌合作讀西門豹與老大爺?shù)膶υ?，感受人物的心情?！边^了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他留下了，你們都回去吧。③仿照《感動中國》的人物頒獎詞為西門豹塑像題詞或?qū)懕?。在語文課堂教學中應適時滲透各種學習方法的指導，并時刻關(guān)注學生是否回會學了。這篇課文主要講述的是，西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪、人煙稀少，便走訪群眾進行細致深入地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是當?shù)氐暮兰澓臀灼畔嗷ス唇Y(jié)，為騙取錢財編造了河伯娶媳婦這一荒誕鬧劇。興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)，大力實施富民舉措。譯文：給（她）做各種新的絲織品的花衣。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。理解部分分詞語。板書： 巫婆、官紳 （人禍）田地荒蕪 給河伯娶媳婦人煙稀少 年年鬧旱災 （天災）第二課時一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）探討研究策略，自主合作研究1)師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？又該怎么研究？指名回答：板書：說、做2)師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？3)接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的`句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。教學難點引導學生理解西門豹將計就計辦法的巧妙。】(2)教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語。旱災：長時間不下雨，缺雨，缺水。六、布置作業(yè)。教學難點：了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。事情的結(jié)果是西門豹帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個地方年年獲得好收成。學習第9自然段時，讓學生讀一讀西門豹說的話?！崩眠@個時間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信，以此搜刮民財?shù)氖侄?。通過調(diào)查，情況已經(jīng)了解。其實是在“將計就計”“假戲真做”?；貧w文本，朗讀感悟接下來就請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x112自然段，細細體會西門豹做法之妙。教學準備：學生課前可以預習課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。（3）教師根據(jù)學生的意見概括課文的特點，引出新的文體——劇本。”（把官員投進河里，懲治了官員）“要不，你去催催。選小組表演。麻巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第16自然段，引讀。），我們學習了課文的1——9自然段，誰來說一說，這部分主要講了什么？（相機板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）。巧妙之三：假戲真做。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？西門大人來上任，巧施妙計破迷信。教學難點：體會西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。學生回答：了解到鄴這個地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。西門豹說（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。學生分析兩句話的不同目的，就是在引導學生主動思考西門豹對于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進一步感受西門豹的有勇有謀。思考：西門豹在京劇表演中應該是什么顏色的臉譜呢？師總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在20xx多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門豹。學生根據(jù)提示，用自己的話完成句子，復述課文。2．理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌。從今天起，希望大家爭做一名合格的現(xiàn)代小公民。學生回答：“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成?！薄霸趺催€不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　睂W生以小組為單位開展討論。學生交流刻畫描寫懲治巫婆的句子：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的，麻煩你去跟何神說一聲說我要選個漂亮的，過幾天就送去，說完他叫衛(wèi)士架起巫婆把他投進漳河。教學難點體會西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。情感態(tài)度價值觀目標：體會西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)，引導學生相信科學，崇尚科學，拒絕封建迷信認識和活動。讓我們在朗讀聲中結(jié)束本課。C、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（警告官紳，教育百姓）說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。板書課題。師：讓我們在一起讀一讀他說的這番話，體會他作法的巧妙吧！師生合作讀。過渡：西門豹主意已定，看來河伯娶媳婦那一天有一場好戲看了。]三、反饋與檢測同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應該怎樣去做呢？（引導學生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神態(tài)、表情來體會人物的內(nèi)心世界。）“這個姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻給河神）“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，…… 送巫婆見河神”（把巫婆投進了河里，救了那位姑娘。2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。教學重難點：重點：弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的?！啃〗Y(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來達到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的。問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達出來嗎?出示課件②等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催催吧。縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災)，聯(lián)系上下文，你能說說這兩個鬧字含義有何不同?此時老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎?師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的。）3）“等了一會兒”，是西門豹真的再等她回來嗎？而是假戲真做，是西門豹的計策，“怎么還不回來”，和“等了一會兒”是照應的，說明時間已經(jīng)過的不短了，才應當讓官紳頭子去催一催。出示思考題：①西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查，他問了哪四個問題？②老大爺每次是怎樣回答的。事情的起因是當西門豹到了鄴之后，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問這是怎么回事。朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。同時，提供兩種分段方法，提倡了學生對課文的多元化理解?？念^求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。教師檢查、指導。、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐?，下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學邊畫出有關(guān)的句子）1) 座位合作學習2) 指名回答 板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦年年鬧旱災3) 聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個字來概括這些原因是什么？指名說:天災、人禍4) 指導朗讀老大爺與西門豹的對話。設(shè)計特色:從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式?；蛑赶矚g做某事?！懊鎸穸玖鑫鬃?、吃人的鄉(xiāng)村小吏三老等人，西門豹不講關(guān)系，不留情面，為民除害，嚴厲執(zhí)法，絲毫不考慮個人的安危得失。第三篇：西門豹治鄴讀后感西門豹治鄴讀后感（一）：相信科學，反對迷信最近，我新學了一篇題為《西門豹治鄴》的課文。葉圣陶先生曾說過“教是為了不用教” “一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，“教人學會”進一步就是“教人會學”。小組分工合作完成①合作表演“送送新娘”片段。把你看到的畫面讀出來。導讀：簡簡單單的四個問題，環(huán)環(huán)相扣，追根溯源，巧妙地查清了鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，成為西門豹治鄴的可靠事實依據(jù)，為后面懲治惡人、破除迷信、鑿渠引水治理旱災做好了準備。摘抄幾個生詞。今天我們來到這里，說句心里話，我忐忑了好幾天，因為學案導學教學模式。六、說學法探究、合作學習法：這是一篇精讀課文，注意學生的學習主動性，引導學生進行探究、合作學習，在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導，圍繞重點展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學習重點。本文層次清晰、結(jié)構(gòu)明了、語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效的豐富學生的語言世界。難點是繼續(xù)學習運用“抓住描寫人物言行的詞句，繼續(xù)學習運用“抓住描寫西門豹言行的詞句，領(lǐng)會西門豹將計就計、破除迷信的巧妙及智慧之所在。（四）在合作交流時拋出第二個問題，西門豹是怎樣治鄴的？他的智慧體現(xiàn)在哪里？學習金鑰匙：小組內(nèi)自讀課文10—13自然段，畫出描寫西門豹言行的語句，在你讀懂的句子旁邊作批注。教學重點：抓住人物的言行理解西門豹破除迷信的經(jīng)過。②才老大爺?shù)幕卮鹬校阒类挼靥锏鼗氖?，人煙稀少老百姓的原因嗎？你是從哪幾句話體會到的，讀出來③引導讀悟老大爺?shù)娜湓挘斫馊齻€“鬧”字的意思。②等了一會兒，西門豹對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”以你的理解，你覺得應該強調(diào)哪幾個詞？生說，然后試讀。假如你是其中的一員，這時你會說什么？（課件出示提示：官紳、書生、新娘、小孩、農(nóng)夫、衛(wèi)士、徒弟等）（三）對照前文，略讀結(jié)尾導語：送走了巫婆和官紳頭子，解除了老百姓的精神枷鎖，但要想改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還需解決（生接答）。這既尊重了學生的個性體驗，培養(yǎng)了學生的語感，又豐富了學生的想象力，體現(xiàn)了濃濃的語文味。五、充滿活力的課堂學生的閱讀感悟帶有個性化的特點，這些個性化的感悟往往能激起課堂的爭鳴，或引起課堂的共鳴。指導老師：本文小作者能夠運用流暢自然的文筆和真實生動的事例，聯(lián)系自身實際和社會新聞，闡述相信科學、反對迷信這一觀點，具有一定的思想性?！拔鏖T”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人，著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。（樂、雖、期）譯文：老百姓可以和他們共同為成功而快樂，不可以和他們一起考慮事情的開始。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學生自我介紹?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀?。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。(板書：26西門豹)【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學生與老師接拉近距離，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶?！浚巡焕斫獾脑~語在旁邊打個小問號