【正文】 鬧去了。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。第四自然段：動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足啟發(fā)：兒子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？第五自然段：人野默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？④人們，在這山水中返璞歸真了。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。這句話在課文中起到點明中心的作用。小組討論交流，然后回答。思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動物野，游人野。寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。板書設(shè)計：索溪峪的“野”：山野、水野、動物野、游人野天然的美 野性的美暢游其間 無比愉快概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”山野——驚險、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無比愉快人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪蹚過去、嘻嘻哈哈六年級語文上冊教案：《索溪峪的“野”》12教學(xué)目標1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣五年級的時候，我們學(xué)習(xí)過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風(fēng)光，實在令中外游客流連忘返。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。同學(xué)們在讀的時候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。）這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。隨機抽三個同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。相信理解得也不錯。看看剛才那幾個問題都找到答案了沒有。第二課時一、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”剛才，我們已幾次進入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。（課件出示）1）為風(fēng)光片《》配音。3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。下面每個組選出一名組長。一要明確你們的任務(wù)是什么。配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。學(xué)生分組練習(xí)。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。三、漫談感受、總結(jié)升華、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。學(xué)完課文，有什么感受？總結(jié)六年級語文上冊教案：《索溪峪的“野”》13教學(xué)目標、流利、有感情地朗讀課文。,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入視頻揭題，初識”野“,暢談感受(播放索溪峪風(fēng)光視頻),激發(fā)興趣二、略讀課文，尋找野檢查朗讀 ,糾正錯誤。勾畫25自然段的開頭,連起來思考一下你從中獲取了怎樣的信息?學(xué)生勾畫,自讀自悟,交流匯報。明確先概括表述在具體描寫的表達方法。四個相對獨立的景點:山野、水野、動物野、游人野,自由選擇,把使自己感動、難忘的鏡頭用筆勾畫下來,有感情地讀一讀并寫下自己的感受。(1)品悟“動物”野,明確如何選材。比較分析句子(那只調(diào)皮的家伙。作者選擇猴子撒尿這一鏡頭,明確寫作文的時候,要根據(jù)中心去選材。b、自讀思考、梳理文脈①自由讀第2自然段,邊讀邊思考:作者從哪幾方面寫出了“山野”并用筆標出概括這些特點的詞語。自由選擇,隨機出示描寫三種美的文字,采用多種形式感悟。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聽著名字就讓人膽顫。這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。驚險的美:(師生朗讀比拼,感悟驚險)磅礴的美:(勾畫詞語,暢談體會)男生齊讀,感悟磅礴。(3)水“野“,教師指導(dǎo)。(出示索溪水圖片)教師講解:索溪水一年四季,常流不息,淅瀝叮咚之聲,不絕于耳。當代女詩人蘇葉在信步漫游索溪之后,深情地留下詩句:“來生甘作石,嫁與索溪水。(4)游人“野”教師引讀略學(xué):多美的風(fēng)景呀。知道這是大自然賦予人們的財富。下課。聆聽了大自然美妙的音韻。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進張家界的索溪峪，去探尋那里的獨特的美景。同學(xué)們齊讀課題。那這樣一來，我們要在課題上加一個大大的問號了。既然我們有問題，那我們就在文章中去找答案吧!二、疏通字詞，理清文章脈落。同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，我們一起檢視一下，看大家有沒有和文章中的字詞交上朋友。)通過初讀課文，索溪峪給作者留下了怎樣的印象?這篇文章的結(jié)構(gòu)很清晰，作者是通過哪幾方面去寫了索溪峪的“野”?三、引學(xué)第2自然段。我們學(xué)案當中有這樣一個問題，第二自然段是從哪三個方面寫出山之野的?誰來匯報一下，你們四人小組討論的結(jié)果。智者樂山，仁者樂水。學(xué)習(xí)第三自然段關(guān)于水野這部分，哪個同學(xué)來匯報，你們小組的研究成果?(板書:野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動詞來體現(xiàn)索溪的活潑，靈動之感。學(xué)習(xí)第四自然段關(guān)于物野這部分，哪個同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報一下。你們找得真不錯，從這一處細節(jié)描寫，讓我們看出，索溪峪的猴子果然調(diào)皮。二審馬上就開始了，你們能幫助他們嗎?生：想師：，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運。學(xué)生辯護。學(xué)習(xí)第五自然段師：同學(xué)們，正因為這里的山水是野的，物是野的，就連來到索溪峪的人也野了起來。什么叫返璞歸真?文中都有誰返璞歸真了?張家界作為一個景區(qū)，每天去游玩的人成千上萬，為什么作者著力去寫老人，姑娘呢?試想想還有些什么人會在索溪峪返璞歸真呢?同學(xué)們，在我們的學(xué)案上還有這樣一個問題：仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。本文在布局謀篇時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點后，再分山、水、物、人四個方面進行具體描寫。五、小結(jié)看來同學(xué)們真是讀懂文章了，我們課前的問題也解決了，剛才那個問號也該擦掉了。你們想不想去，再讀，你們有沒有想到那只淘氣的小猴子，再讀。領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。教學(xué)重點、難點：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。是我國第一個國家森林公園。今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”？ 出示要求：（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。檢查預(yù)習(xí)情況: ⑴讀準字音,掃清障礙。⑸師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。”a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏?！蹦銖哪男┰~語當中感受到了一種驚險的美？c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。③賞析“山上的野物是‘野’的?！盿快速朗讀，想想“野”加引號的含義?！薄胺禈銡w真”是什么意思？課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。六、板書設(shè)計第四篇：語文六年級上冊索溪峪的“野”練習(xí)題第4課《索溪峪的野》復(fù)習(xí)檢測一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。氣勢磅礴（p225。nɡ）心驚膽顫（zh224。n）．．橫鏟一腳（h226。nɡ）撒起尿來（sā sǎ）．．三、補寫詞語，解釋所填的字義。1．爺爺雖然__________，但身子骨依然硬朗得很。3．他太嚴肅了，令人__________。5．一路上我倆__________，一直討論問題。1．故意開玩笑戲耍、捉弄人。（）3．因為不滿意或受指責(zé)而任性。（）六、修辭辨析（指出各句采用的修辭方法）。（）2．汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺著，我們的心也怦怦直跳??（）3．索溪峪這么美，怎不叫人流連呢？（）4．走進索溪，像似走進了一幅奇異的畫卷。1．索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。2．滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。從“嘻嘻哈哈”“親親熱熱”我們可以感受到____________________，“返璞歸真”一詞在這里的意思是____________________。《索溪峪的野》作者是__________，課文先用一個字概括了索溪峪__________的特點，然后分別從__________、__________、__________、__________四個方面進行具體的描述。九、理解感悟（文章閱讀）。城里帶眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼（）著煮熟的玉米棒；年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著童年的攻課。2．圈出文中的三個錯別字，將正確的寫在下面。4．這段話中寫到了人們“野”的那些具體表現(xiàn)？（1）.________________________________________________________________（2）.________________________________________________________________（3）.________________________________________________________________5．這里省略號的作用是：（）A．表示列舉省略 B．表示話未說完C．表示意猶未盡 D．表示話題轉(zhuǎn)換6．給這段文字添加一個小標題：__________（二）____________________景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分（神秘神奇神圣）的色彩。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些（纏繞圍繞環(huán)繞）在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。廬山的云霧瞬息萬變。1．給段文添加一個題目。3．第二自然段寫廬山云霧的__________，像__________，像__________，像__________，像__________。（1）第二自然段中扣住“茫茫的大大?！边@個詞語，就能理解“彌漫”意思是____________________。“瞬息萬變”的意思是說______________________________。_____________________________________________________________________6．用“‖”將短文分成三部分，并概括段意?！镌~語盤點：用來描寫山水四字詞語，你能夠想起來出多少？請把它們寫在下面。常用于景物描寫文章的中詞語層巒疊嶂 拔地而起 高峰如云風(fēng)輕云淡 天高氣爽 金風(fēng)送暖蜿蜒盤旋 炊煙裊裊 危峰兀立波光明滅 涼風(fēng)習(xí)習(xí)波光粼粼風(fēng)和日麗 艷陽高照 丹桂飄香流水潺潺 心曠神怡 神清氣爽美不勝收 目不暇接 景美如畫山清水秀 柳暗花明 清澈見底 風(fēng)平浪靜 紅葉似火 蒙蒙細雨 駐足觀望形態(tài)萬千 所果飄香 水平如鏡 碧波蕩漾 細雨綿綿 流連忘返 戀戀不舍第五篇：六年級語文上冊《索溪峪的“野”》教學(xué)反思六年級語文上冊《索溪峪的“野”》教學(xué)反思六年級語文上冊《索溪峪的“野”》教學(xué)反思1我們的課堂應(yīng)當還給學(xué)生，整個語文課程如能讓學(xué)生參與起來，這要比教師一人“一言堂”的教學(xué)效果要好，本篇文章開始教師只講了索溪峪景色的“野”，緊接著讓學(xué)生小組討論課文中還描寫了其他景色是怎樣的“野”法，同時抽兩個學(xué)生講這兩部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生評價也存在不足，在場面熱鬧，積極參與背后還應(yīng)該有一個原則，就是一切活動都應(yīng)該為語文學(xué)習(xí)服務(wù)。同時，引導(dǎo)學(xué)生作文寫出自己的特色，這樣你的文章也有新意。這篇課文文字優(yōu)美。文章篇幅比較短，語言洗練。因此，于是我把這個自然段作為教學(xué)的重點。這些生字新詞并不要求掌握，但是我認為這些詞能幫孩子們積累，能豐富孩子們的語言。教學(xué)這些生字新詞的時候，我先出示這些生字新詞讀準字音，然后讓孩子們說說對這些詞的理解，孩子們覺得太陌生的，我讓孩子們把這些詞帶入課文中去理解。孩子們確有所獲。最后，我讓孩子們自學(xué)課文的`第二自然段，說說課文從哪幾個方面寫了山的“野”？請用朗讀讀出你的體會。隨后我檢查了孩子們的自學(xué)情況，孩子們的朗讀還是比較到位的。如果在這個環(huán)節(jié)里讓孩子們進行一個小練筆的訓(xùn)練就更好了。由于自己趕時間，因此，把這個環(huán)節(jié)省略了，而這個環(huán)節(jié)的省略是非常不該的。結(jié)果，我可愛的孩子們沒有一個同學(xué)提出不懂的問題。最后我讓孩子們寫寫學(xué)了這課后的體會，孩子們都有一定的見地。首先我大膽不受教師用書中的教學(xué)重點與難點的束縛。我設(shè)計的初衷就是讓孩子們學(xué)了后確有所獲，而且又充分挖掘了課文的潛在資源。因此，教師在教學(xué)過程中，必須加強學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作”三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多