【正文】 步感悟表達(dá)之法3）選段賞讀，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)作者心情，領(lǐng)悟表達(dá)之法4）拓展五、設(shè)計(jì)中的困惑：在備課中，在處理如何理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，我不知道在教學(xué)中要不要把本課的表達(dá)方法：先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法（這個(gè)概念）在教學(xué)中提出來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)和同組老師研究，決定還是在教學(xué)的最后把這個(gè)概念提出來(lái)。4）領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。2）正確、流利、有感情地朗讀課文。在具體描寫(xiě)中用語(yǔ)豐富、準(zhǔn)確，還運(yùn)用了許多修辭手法等。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：《索溪峪的“野”》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然風(fēng)光的文章，文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，全篇用一個(gè)“野”字概括出索溪峪的特點(diǎn)，然后分別從山野、水野、動(dòng)物野、游人野等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。編者在第十一冊(cè)六單元中安排了一個(gè)新的要求，即：在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文《鳥(niǎo)的天堂》和《第一場(chǎng)雪》以后，安排了略讀課文《索溪峪的39。所以，我們初步確定了略讀課文的基本教學(xué)模式，即“自讀——交流——積累（擴(kuò)展）”。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，要根據(jù)課文特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。教學(xué)中應(yīng)避免要求過(guò)高過(guò)全，要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會(huì)。閱讀是一種個(gè)性化的心理過(guò)程。教師只需在合作交流的過(guò)程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生。略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀和交流。因此我們年級(jí)組決定把這次的教研課題定為高年級(jí)略讀課文的教學(xué)，讓大家一起來(lái)探討下略讀課文究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)？為教師改進(jìn)略讀課文的教學(xué)提供借鑒，從而發(fā)揮略讀課文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高及個(gè)性發(fā)展過(guò)程中的獨(dú)特作用。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《索溪峪的“野”》2一、課題的選定：略讀課文怎樣教？怎樣學(xué)？這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)許多老師對(duì)略讀課文怎樣教、怎樣學(xué)感到困惑。（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。四、總結(jié)升華。學(xué)生交流讀，并說(shuō)出理由（師隨機(jī)展示相關(guān)課件）自由讀喜歡的部分，可以抓住重點(diǎn)的句子。每段開(kāi)頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰?。┤?、再讀課文、深入體會(huì)師：對(duì)，索溪峪的美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。（2）、課文是從哪幾方面描寫(xiě)索溪峪的“野”？并找出相關(guān)的段落?！久襟w運(yùn)用】《索溪峪的.“野”》課件【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入（課件展示張家界索溪峪風(fēng)景畫(huà)面）交流個(gè)人欣賞后的感受師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)風(fēng)景名勝——索溪峪板書(shū)索溪峪請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀課文的第一自然段，說(shuō)一所索溪峪的特點(diǎn)是什么？（野）板書(shū)：“野”師：今天我們就來(lái)一起感受《索溪峪的“野”》二、由“野”切入教材?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒(méi)有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，崇尚純真的情感。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?！緦W(xué)情分析】雖然本課是略讀課文，但六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：2索溪峪的野山野索溪峪的野 水野熱愛(ài)、贊美動(dòng)物野游人野教學(xué)反思：第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《索溪峪的“野”》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《索溪峪的“野”》1【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的課文，它通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在積累本上。）請(qǐng)你有感情的朗讀課文。五、小結(jié)。①查字典，讀“野”的義項(xiàng)。從這句話中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。老年人好像又回到了青年時(shí)代，顯露了童心。人野：①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過(guò)花甲的老叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的功課。②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地??卻快活地叫著，跳到另一株樹(shù)上去了。動(dòng)物“野”：①那些大大小小的猴子??一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，親熱的勁頭難以言狀。有的是樹(shù)木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。③山路哥哥倒不十分害怕??平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路。②它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。水野：①索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫(huà)廊”一樣。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。⑴學(xué)習(xí)2——5自然段。帶著“導(dǎo)語(yǔ)”中的問(wèn)題輕聲讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句加以體會(huì)。第二段（2—5：）具體描寫(xiě)索溪峪的山野、水野、動(dòng)物野、游人野。亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。卵石吼叫嚼著學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。二、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。身置大自然，我們可以與大自然為友，跟大自然進(jìn)行心靈對(duì)話我們也可以佇立旁邊，盡情欣賞大自然的美景。教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一、課前導(dǎo)入。2學(xué)習(xí)課文先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。積累本課詞語(yǔ)及精彩語(yǔ)段，正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo) ：理清課文層次，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。用“課前導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入。這節(jié)課我們來(lái)欣賞第四課《索溪峪的“野”》。指名分段朗讀課文，正音，然后板書(shū)齊讀。意念：念頭，想法。綿亙：接連不斷。三、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺(jué)。四、深入體會(huì)課文內(nèi)容。討論交流學(xué)習(xí)效果。你從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到了索溪峪“野”？ 山野：①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。峽谷的名稱讓人聞而生畏。磅礴就是氣勢(shì)雄偉。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??。讀句子，讀出自己的感受。從“一會(huì)兒??一會(huì)兒”體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)而直。從“并肩而行”“攔腰截?cái)唷斌w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。讀句子，讀出自己的體會(huì)。從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來(lái)跳去”體會(huì)到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。這句話中我體會(huì)到了猴子非常調(diào)皮，無(wú)所顧忌。體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。②遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過(guò)去??滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。⑵說(shuō)說(shuō)“野”在文中的意思。②結(jié)合文章體會(huì)其語(yǔ)境意。課文 表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1． 積累本課詞語(yǔ)，背誦精彩片段。2．學(xué)習(xí)本文先概括后具體分寫(xiě)的行文結(jié)構(gòu)寫(xiě)一個(gè)片段。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫(xiě)索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫(xiě)法。了解作者是怎樣寫(xiě)出這種野性美的。初讀課文，整體感知：（1）、學(xué)生自由選擇讀書(shū)方法，讀課文。學(xué)生交流師引導(dǎo)（每個(gè)自然段在寫(xiě)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？）（作者圍繞“野”從“山野、水野、動(dòng)物野、人野”四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，而且每一節(jié)就寫(xiě)了一個(gè)意思的內(nèi)容。師：同學(xué)們請(qǐng)選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！學(xué)生自由讀。欣賞讀（邊讀邊欣賞）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我感到從未有過(guò)的快慰，我感到從未有過(guò)的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一自然。師：索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，請(qǐng)同學(xué)們用一句話表達(dá)自己的感受。）五、拓展師：請(qǐng)同學(xué)們以《我愛(ài)……》為題寫(xiě)一篇短文，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。我們年級(jí)組的老師認(rèn)為，略讀課文不列入考試范圍，在客觀上為學(xué)生自主讀書(shū)、自主探索，為學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展，提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境。二、略讀課文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的基本理念：通過(guò)我們集體備課研究，我們認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。因此，略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。2．承認(rèn)差異，提倡個(gè)性化閱讀。我們要承認(rèn)差異，尊重差異，提倡學(xué)生個(gè)性化理解。3．加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展、延伸。如：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解課文，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)文章的成敗得失，提高學(xué)生的賞析水平；結(jié)合課文內(nèi)容，在課前課后閱讀、書(shū)籍，收集相關(guān)資料，加大學(xué)生的信息吸收量；利用課文的某些內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究某些問(wèn)題的興趣等。三、教材分析：《索溪峪的“野”》是第十一冊(cè)六單元的一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的略讀課文。“野”》，意在讓學(xué)生能在精讀課文掌握學(xué)習(xí)之法之后，運(yùn)用其法，通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，在理解這篇課文的思想內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者抓住景物的主要特點(diǎn)采用先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法，并借助課文的準(zhǔn)確、豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言描述，體會(huì)作者通過(guò)運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法，運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法，給我們具體描寫(xiě)了索溪峪天然野性的美，表達(dá)作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。每段也是先概括出特點(diǎn)，然后再具體描寫(xiě)山如何野，水如何野、動(dòng)物如何野、游人如何野。針對(duì)本文在教材中所處的位置，根據(jù)課型特點(diǎn)，課文自身的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我確定出本課的教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、奧、滌”5個(gè)字。3）感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、祟尚純真的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。六、教學(xué)反思：上完這節(jié)課后，我感覺(jué)這節(jié)課上得意猶未盡。因此，上完這節(jié)課后，“長(zhǎng)篇幅的略讀課文如何在一節(jié)課內(nèi)來(lái)完成？”是我們遇到的又一個(gè)難題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就遇到了這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)和同組老師研究后，制定了教學(xué)方案，但在實(shí)際操作中，效果卻并不好，給人感覺(jué)出來(lái)得有點(diǎn)突兀。這樣可能比在課文最后提出要好一些。正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、引入新課張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。出示自學(xué)要求：讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的?三、反饋、講授新課讀了這篇文章，給你了留下了什么印象?展示：課文第一段指導(dǎo)朗讀。你對(duì)索溪峪的什么最感興趣?根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。指導(dǎo)朗讀。動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面?游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”品讀最后一段。是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情?是啊。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的39?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中美。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫(xiě)了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。因此，我從以下方面入手設(shè)計(jì)本課的教學(xué)：1．讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！端飨腵“野”》是一篇略讀課文。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。整節(jié)課以讀代講，只是在中心詞和總起句等方面給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在課前，運(yùn)用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課文中的文字配找來(lái)的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表