【正文】 法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)。張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個(gè)字來總結(jié)這里的景色給你的感受。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。( )(2)任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。百丈峽( )怦怦直跳( )調(diào)皮( )根據(jù)詞義寫詞語。o ti225。 ping ping zh237。索溪峪( )斷壁懸崖( )凈化( ) bǎi zh224。 j236。 xu225。 suǒ xī gǔ du224。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集張家界和索溪峪的資料，課前朗讀課文。老師可由第二自然段的討論交流擴(kuò)展開去，讓學(xué)生從描寫水野、動(dòng)物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)可通過多種形式進(jìn)行朗讀，如，個(gè)別讀、齊讀、賽讀、合作讀，讓學(xué)生入情入境，讀中想象，從而讀出感受，讀出韻味。通過討論交流，使學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。在探究索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒時(shí)，可采用學(xué)習(xí)小組的形式，小組選擇內(nèi)容，讀書討論：索溪峪的山怎么“野”?索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的動(dòng)物“野”表現(xiàn)在什么地方?游人的“野”表現(xiàn)在什么地方?分別說說自己的理解。學(xué)情分析：這篇課文的教學(xué)，可以從學(xué)生的旅游經(jīng)歷入手，然后緊扣課題，讓學(xué)生充分質(zhì)疑。體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。三、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。每一方面的描寫也采用同樣的方法。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以說明。二、有感情地朗讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面?！胺佃睔w真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的`索溪邊的游人們輕松愉快的心情。“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。“巍巍”則寫出了山峰的高。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。第二自然段：山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。扣住這個(gè)“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個(gè)字——“野”。為什么說索溪峪是“野”的？逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。提示：“野”的理解：“野”，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。板書課題：索溪峪的野釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們的出游時(shí)光?！就卣古c延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn)?！痉椒ㄅc能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。設(shè)疑過渡：索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨(dú)特的美，真是此山未必天上有，人間只應(yīng)索溪尋。旁逸斜出，則崛起巍巍斜山，抱成團(tuán)伙，便高筑峰上平原，相對(duì)相依，宛如熱戀情人，亭亭玉立，好似窈窕淑女。⑷ 出示長句：這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女（讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，用上有的有的有的說一說，體會(huì)山的特點(diǎn)。作者還運(yùn)用了對(duì)比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。教師適時(shí)點(diǎn)撥：⑴ 作者先概括寫山是野的39。同學(xué)們的閱讀方法真多也很好，看來同學(xué)們平時(shí)積累了許多有效的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就走近索溪峪的山，去感受它，去擁抱它吧！待會(huì)兒我們交流自己的感受。⑷ 邊讀邊想象。⑵ 朗讀欣賞。針對(duì)這樣的目標(biāo)，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)檬裁捶椒▉韺W(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個(gè)要求？我們還有哪幾個(gè)問題沒有解決？① 作者是怎樣寫出這種野性美的？② 把你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會(huì)這樣寫好在哪里？這節(jié)課我們就帶著這兩個(gè)問題深入學(xué)習(xí)課文。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰口口呀！指名四人分別讀山野、水野、動(dòng)物野、人野四小節(jié)。二、由野存疑，切入教材齊讀課題，質(zhì)疑課題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到這樣的課題，你想說些什么？激趣導(dǎo)入，整體感知：同學(xué)們，野字在字典里是什么意思？在本課又是什么意思？課文是從哪幾方面描寫索溪峪的野？請(qǐng)同學(xué)們用筆把有關(guān)語句畫下來。音樂《高山流水》。了解作者是怎樣寫出這種野性美的。引導(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的情感。【學(xué)生分析】六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。六年級(jí)語文上冊(cè)教案：《索溪峪的“野”》8【教材分析】《索溪峪的野》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的課文，它通過生動(dòng)形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。畫一畫索溪峪的優(yōu)美風(fēng)光。全文如此，四個(gè)分段也是如此）此種寫法給人以怎樣的感受？作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫得如此誘人？（主要是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，展開了豐富的想象和聯(lián)想）（六）拓展遷移在我們的家鄉(xiāng)中，也不乏美麗誘人的景色，哪處美景也讓你印象深刻？請(qǐng)用你學(xué)到的手法來寫一寫。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會(huì)令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，用心去聆聽，用心去欣賞，用心去感受，你會(huì)體驗(yàn)到無窮的樂趣。（2）具體表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合圖片感受）驚險(xiǎn)：一線天、百丈峽磅礴：十里畫廊、西海峰林隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對(duì)相依、婷婷玉立……（3）作者展開了怎樣的想象和聯(lián)想？運(yùn)用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）（4）我們通過怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個(gè)人讀、小組讀、集體讀、引讀）略讀感悟：作者又怎樣寫出了“水的野”“動(dòng)物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。重點(diǎn)感悟“山的野”。（四）集中品評(píng)“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（師生展示交流）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主交流自己曾欣賞過的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；共同欣賞索溪峪的相關(guān)圖片，增加對(duì)索溪峪的直接感受，為下面學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。相關(guān)圖片資料。四、教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是如何通過展開想象和聯(lián)想來表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。另外，我們現(xiàn)在的語文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫法值得學(xué)生模仿借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其它段落則一略而過。二、教學(xué)設(shè)想語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）六年級(jí)語文上冊(cè)教案：《索溪峪的“野”》7一、教學(xué)內(nèi)容《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。（可以自己在畫板上制作。）六、作業(yè)1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動(dòng)物那一種自由自在的野性的美。匯報(bào)交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。讀句子，讀出自己的感受。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。1．山野。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。美。2．指名匯報(bào)讀。三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考討論：“野”在本課是什么意思？讀準(zhǔn)字音。（結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生暢所欲言。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自身最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。三、重點(diǎn)探究，理解“野”讀第二自然段考慮：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？交流討論指導(dǎo)朗讀寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號(hào)。二、初讀課文，掌握“野”。教學(xué)重、難點(diǎn)：在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。自然風(fēng)光。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。六年級(jí)語文上冊(cè)教案：《索溪峪的“野”》5設(shè)計(jì)理念：《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為。第四自然段的總起句是：山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。第二自然段的總起句是：山是野的。課堂教學(xué)：一、復(fù)習(xí)《桂林山水》一課，導(dǎo)入新課。領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。3．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。建議：1．學(xué)生反饋面比較小，大部分學(xué)生做的幻燈片具體情況在課堂上來不及看；做得怎么樣，圖與文字配不配得上，不得而知；2．時(shí)間安排上還是比較緊，學(xué)生自由討論的時(shí)間比較少，如果再進(jìn)一步進(jìn)行反饋，效果就更好。2．較好地運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自悟、自己搜索資料、自由探討能力，效果較好，突出學(xué)生的主體作用。這一堂課，達(dá)到了以下教學(xué)目的：1．重視朗讀和感悟，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)。課文緊扣一個(gè)“野“字，分別描寫了索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野。這一步安排在課前，讓學(xué)生運(yùn)用字詞典自學(xué)生字詞；2．從《桂林山水》導(dǎo)入，運(yùn)用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索有關(guān)索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；3．讓學(xué)生動(dòng)手操作：用課文中的文字配找來的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的表達(dá)方法；4．利用學(xué)生制作的幻燈片，進(jìn)行欣賞性的品讀訓(xùn)練；5．運(yùn)用討論式學(xué)習(xí)模式，激活語言的積累，進(jìn)行語言文字表達(dá)訓(xùn)練。文章表達(dá)的內(nèi)容、情感上與《桂林山水》相仿，文章結(jié)構(gòu)也與《桂林山水》相仿，都是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。六年級(jí)語文上冊(cè)教案：《索溪峪的“野”》4《索溪峪的“野”》是第11冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。四、學(xué)生展示收集的資料五、總結(jié)。山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受?課文“野”又是什么意思?看得出來，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受。課件展示段落。作者一開始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美)作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)水水野表現(xiàn)在哪里的?文章在描述時(shí)用了什么修辭手法?指導(dǎo)朗讀。山山有什么特點(diǎn)?“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?(山，水，動(dòng)物，游人)課件展示。二、自瀆文章。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。六年級(jí)語文上冊(cè)教案：《索溪峪的“野”》3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。上完課后，我調(diào)整了教學(xué)思路，如果在學(xué)山“野”這段時(shí)，問學(xué)生，這段主要寫什么？你是從課文哪句話知道的？這樣學(xué)生就知道了這就是先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法?！叭绾我龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”是我上完這節(jié)課后思考的第二個(gè)問題。這篇課文篇幅較長，語言優(yōu)美，雖然在教學(xué)中，我已經(jīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行了充分的朗讀來體會(huì)索溪峪的“野”，但這篇課文畢竟不是精讀課文，不能做到面面俱到，只能選擇一個(gè)重點(diǎn)段（山“野”）來進(jìn)行重點(diǎn)欣賞，那么喜歡其他段的同學(xué)就沒有得到充分的朗讀欣賞。教學(xué)流程：1）從課題導(dǎo)入新課2）自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初