(人教新課標(biāo))六年級語文上冊教案索溪峪的“野”4-展示頁
2024-10-21 04:11本頁面
【正文】 好像一大聲會把它震下來一樣，我想讀讀試試（生鼓掌）。師：好，同學(xué)們，咱們一起做一個動作，請你仰起頭到帽子都能掉下來的程度，你能想象出什么情景？生：山太高了，還太陡了。但我更喜歡山的驚險的美。師：你在對比中發(fā)現(xiàn)了索溪峪的與眾不同。師：你善于抓住詞語來理解內(nèi)容，這是個好的學(xué)習(xí)方法。）三、朗讀析賞匯報：生：我喜歡“山野”這部分。師：初讀課文，大家就能解決這些問題了不起。生：我能解決“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個問題?！耙啊敝甘堑奶烊坏?、自然的，沒有經(jīng)過人工雕琢的意思?，F(xiàn)在請你輕輕地打開書，快速瀏覽課文，看看你能解決哪些問題？在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫（生瀏覽課文）。（生齊讀，并重點讀了“野”字。好，老師把引號補上。生：老師，你課題中的“野”，忘了寫引號了。今天老師再帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的張家界，去看一看索溪峪的“野”。這種教學(xué)模式通過以下四個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)：激趣導(dǎo)入──自主探究──朗讀析賞──整體品評由于這種教學(xué)模式注重突出學(xué)生的自主活動，因此比較適合中、高年級使用，尤其適合抒情性比較強的文章?！窘虒W(xué)設(shè)想】“雙主”閱讀教學(xué)強調(diào)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，要在教學(xué)過程中調(diào)動教與學(xué)兩個方面的主動性、積極性，真正使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會知識，提高能力。：采用“自主探究、朗讀析賞”的方法了解內(nèi)容，體會寫法。第一篇：(人教新課標(biāo))六年級語文上冊教案 索溪峪的“野” 4最新版索溪峪的“野”【教學(xué)目標(biāo)】：⑴ 正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。⑵ 能根據(jù)課文內(nèi)容提出自己不理解的問題。：通過有感情的朗讀，感受大自然的美，培養(yǎng)自己熱愛大自然、保護大自然的思想感情。我在本課的教學(xué)中，采用“自主探究、朗讀析賞”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中生疑，在讀中求解，在讀中品味，在讀中抒情，從而達到見于書，入于目，出于口，明于心的目的。【教學(xué)實錄】一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)感受了桂林山水的奇麗秀美，領(lǐng)略了林海蒼翠碧綠，更欣賞了阿里山云霧的豐富多姿，變換無窮。二、自主探究板書課題，故意把引號落下。師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的好孩子。來，我們齊讀課題。）師：看到這個題目，你想了解哪些內(nèi)容？生：“野”加了雙引號，那么“野”究竟是什么意思？ 最新版生：我想知道課文中寫了索溪峪哪些方面是野的？生：我想知道課文怎樣寫出索溪峪的野的？師：同學(xué)們提出這么多問題。匯報：生：通過瀏覽課文，我能解決孫境遙的問題。師：對，本課就是向我們描述索溪峪天然自然的美麗風(fēng)光的。我認(rèn)為從四方面“山野”、“水野”、“動物野”、“游人野”（教師板書）?，F(xiàn)在請你從這幾部分中，選擇你最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，然后在小組內(nèi)交流你為什么喜歡？（自讀后，小組交流。我給大家讀一讀，我喜歡山野是因為文中有很多四字詞語如“拔地而起”、“斷壁懸崖”、“千峰萬仞”、“綿亙蜿蜒”、“浩氣長舒”、“亭亭玉立”這些詞語，讀起來讓人感到心曠神怡。生：我喜歡索溪峪的山是因為它不像桂林、廬山、泰山那樣被人工雕琢了，而是保持著天然和自然的美景。生：我也喜歡山野。“這種美是一種驚險的美??聞名就使人膽顫”，巨石在山風(fēng)中搖晃了，隨時都好像要掉下來，多嚇人呀（板書：驚險）生：我還能從“仰頭而掉帽，望石而驚心”這句話中感受到了山的驚險。師：同學(xué)們都感受到了，那你能試著讀出這種驚險害怕 的感覺嗎？（生讀。師：同學(xué)們的掌聲就是對你最大的肯定。）生：我同意張昊天的看法，這里的山不都是盛氣凌人，而是千姿百態(tài)。師：你讀書讀得真仔細(xì)，把標(biāo)點符號的內(nèi)容都讀懂了。（隨機找一豎行的同學(xué)讀。師：你愿意試試嗎？生：愿意。生：我更喜歡磅礴的美“這種美，是一種磅礴的美：??令人浩氣長舒”讀了這句話，我感到了索溪峪的山非常大器，有很多山，而不是一座
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