升華和凝華教學(xué)反思定稿-閱讀頁
2024-11-04 18:37本頁面
【正文】 概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力同時也引起了學(xué)生對物理的興趣，趁學(xué)生思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)學(xué)生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋，讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng)，知識連接的較為妥當(dāng)，學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，但設(shè)計時如加上人工造“雪”實驗、為加深對升華和凝華的理解，再進(jìn)行兩個有趣的活動：一是觀看“兩件衣服的對話”的動畫（冬天，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處），再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài)；二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個，課件上就顯示出來，并有鼓勵性的評語。二、教學(xué)過程反思從引課到進(jìn)行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習(xí)時間顯得非常緊張，思考題沒有做完，顯得教學(xué)過程不夠完整。以上存在的問題在今后的教學(xué)中避免。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實驗，讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。探究活動的安排使學(xué)生對熟悉的現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋。習(xí)題的安排使學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)一步鞏固，同時檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為習(xí)題課處理疑難問題做準(zhǔn)備。著重強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。第五篇：《升華和凝華》教學(xué)反思《升華和凝華》教學(xué)反思白山市第十三中學(xué)：孫苑航用新的教學(xué)方式剛剛進(jìn)行了教研，對新的教法又有了一定的認(rèn)識，從中發(fā)現(xiàn)了很多不足，同時也有一定的兩點，現(xiàn)在將我的收獲與大家分享。二、心態(tài)轉(zhuǎn)變從前教學(xué)自己講時能看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，學(xué)生講老師看不到就沒有了激情，也無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否學(xué)清楚，學(xué)生因為個人素質(zhì)，心理又緊張，整個課堂只有框架環(huán)節(jié)，沒有行云流水的教學(xué)過程，也沒有平時的學(xué)習(xí)氣氛，從而導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。三、方法的逐漸進(jìn)步前置性作業(yè)通過聽課教師的評課，我發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不詳細(xì)，學(xué)生自學(xué)能力不強，應(yīng)明確本課預(yù)習(xí)內(nèi)容，以方便學(xué)生在課堂展示時發(fā)現(xiàn)知識點，以明確學(xué)生展示中能抓重點。課堂駕馭能力對新教法中的課堂駕馭能力還有待于提高，點撥語言還應(yīng)該有針對性、鼓勵性。設(shè)計的小組互動環(huán)節(jié)中有兩處組內(nèi)練習(xí)和小組互練，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。今后，還應(yīng)在此教法上多做專研，細(xì)節(jié)處理準(zhǔn)備充分些，多聽成功課，以提高
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