【正文】 實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生板演太少。要時(shí)刻謹(jǐn)記：不僅要課堂輕松，也要努力讓每個(gè)孩子學(xué)得輕松、學(xué)得愉悅。第一，當(dāng)前教學(xué)方式比較認(rèn)可的是探究式教學(xué)法，也就是將一節(jié)課的接近50%的時(shí)間交給學(xué)生，老師真正在課堂中起著引導(dǎo)的作用，教學(xué)生學(xué)。這種方法以及賴?yán)蠋煹膶?shí)際操作都給我留下了很深的印象，并且指明了一個(gè)大的方向。其中張老師就做得非常好，不容易理解的，借助多媒體、視頻和圖片來(lái)幫助孩子們理解?；瘜W(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思12本節(jié)課主要采用了“自主互助學(xué)習(xí)”，利用了課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展延伸三級(jí)導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。在這節(jié)課中我認(rèn)為較成功的地方是：小步前進(jìn)，化整為零，積小成為大成。從而增加成功的機(jī)會(huì)，以便讓每個(gè)人都能循序漸進(jìn)的成功。逐漸體現(xiàn)出成功的層次，有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方式得當(dāng)。關(guān)于單質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法通過(guò)對(duì)熟悉單質(zhì)的化學(xué)式的分析找出規(guī)律，再通過(guò)大量的對(duì)應(yīng)練習(xí)加深印象，學(xué)生本部分內(nèi)容可較好掌握。在課堂探究中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，最后問(wèn)題的答案往往是代表個(gè)別人的想法。整堂課的時(shí)間安排顯得前緊后松，讓學(xué)生在討論化學(xué)式的意義時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間，使得單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的讀法學(xué)的過(guò)于倉(cāng)促，學(xué)生練習(xí)鞏固的時(shí)間也沒(méi)有了。在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時(shí)間安排更緊湊?；瘜W(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思13本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)元素、元素符號(hào)、的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引出的概念化學(xué)式，讓學(xué)生學(xué)好本課知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)利用化學(xué)式的計(jì)算、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)有很重要的意義。自我感覺(jué)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：1授課時(shí)脈絡(luò)清晰、節(jié)奏明快。練習(xí)題的選擇富有針對(duì)性，能照顧大多數(shù)同學(xué)，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。.能夠突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講練結(jié)合。值得反思的地方是：由于聽(tīng)課教師多，學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，不敢回答問(wèn)題，課堂氣氛顯得不夠活躍?？紤]是電教課，黑板空間小，沒(méi)有在黑板上留下完整的板書(shū)。組織和駕馭課堂的能力不夠好，有待進(jìn)一步加強(qiáng)?；瘜W(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思14本節(jié)課主要采用了“三學(xué)兩評(píng)”的教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)，主要包括師生共同導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生展學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、師徒互評(píng)、學(xué)生自評(píng)。開(kāi)放的教學(xué)系統(tǒng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終，要求學(xué)生在整體感知教材、理解教材的過(guò)程中，盡快找到解決某一類問(wèn)題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)化學(xué)的第一單元開(kāi)始，我就在授課過(guò)程中遇到的化學(xué)物質(zhì)，盡可能都用化學(xué)式表示，讓學(xué)生盡早接觸化學(xué)式，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下來(lái)，到學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多物質(zhì)的化學(xué)式，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再提出概念，學(xué)生接受就非常快。這樣在潛移默化中順利突破難點(diǎn)知識(shí)。 借用了元素符號(hào)的意義，從學(xué)生已知的元素符號(hào)的意義引申出化學(xué)式的意義，過(guò)渡自然，銜接合理。三學(xué)兩評(píng)，讓全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成小組相互比賽的形式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)效果好，方法靈活多樣。練習(xí)題有難有易（不同的分值中，讓學(xué)生自己選擇適合自己的題）即可激發(fā)學(xué)生的好奇心，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。壓軸亮點(diǎn)：承上啟下。氯化鎂的化學(xué)式怎么書(shū)寫(xiě)？學(xué)生根據(jù)氯化鈉的化學(xué)式：NaCl,自然而然的就寫(xiě)出氯化鎂的化學(xué)式為：MgCl,此時(shí)教師告訴學(xué)生這是錯(cuò)誤的。這樣又再一次的激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課時(shí)的興趣。為下節(jié)課留下一個(gè)很好的鋪墊。在化學(xué)式的意義那里并沒(méi)用涉及到直接由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義。在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分，以使本節(jié)課的時(shí)間安排更緊湊?；瘜W(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思15本課題分為四塊：（1）化合價(jià)的概念；（2）化合價(jià)的特點(diǎn)；（3）化合價(jià)的表示方法；（4）化合價(jià)的應(yīng)用。直接將化合價(jià)交給學(xué)生，學(xué)生恐怕難以接受，教師可參考不同版本的新教材對(duì)本節(jié)內(nèi)容的處理方法，而且是利用數(shù)學(xué)上“比例”，用拼小積木方法，把微觀抽象的概念轉(zhuǎn)化為宏觀模型，這樣學(xué)生很快就能接受化合價(jià)的概念、掌握利用化學(xué)式推出化合價(jià)的技能。整個(gè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)，圍繞解決讓學(xué)生困惑的概念問(wèn)題，讓學(xué)生能更好地掌握化合價(jià)的應(yīng)用。第五篇：化學(xué)式與化合價(jià)_教學(xué)反思《 化學(xué)式與化合價(jià)》聽(tīng)課感受本節(jié)課是第四單元乃至初中化學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很吃力，因而成了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，明顯出現(xiàn)兩極分化，不少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很快降低，教師也很棘手。現(xiàn)談幾點(diǎn)感受：首先，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的寫(xiě)出表示物質(zhì)的化學(xué)式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了教學(xué)效率。其次,在教師的正確引導(dǎo)下，有序的讓學(xué)生自己鞏固和學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，做到“因材施教”和“因才施教”。再次, 教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建巧妙，靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)．把要學(xué)的化學(xué)式的含義和化學(xué)符號(hào)的含義進(jìn)行對(duì)比式的教學(xué)，既能鞏固原有的知識(shí)，又是學(xué)生接收到了新的知識(shí)，能讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)、運(yùn)用新學(xué)知識(shí)的能力。注重學(xué)生的表達(dá)能力和思維轉(zhuǎn)換能力，注重全體學(xué)生的參與，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)作用的教學(xué)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。這里不再引述。這正是每位同仁都愿意孜孜追求的教學(xué)境界。層次清晰，有序的當(dāng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間得到釋放，師風(fēng)師德理念在傳遞。有關(guān)化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)反思成功這處：本節(jié)課內(nèi)容豐富，容量很大。在教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排上也體現(xiàn)了新課標(biāo)、新理念，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、主動(dòng)地觀察與思考，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密、合理、流暢，教學(xué)效果比較理想?！痘瘜W(xué)式與化合價(jià)》 聽(tīng)課感受九年級(jí)化學(xué)有關(guān)“化學(xué)式與化合價(jià)”方面的內(nèi)容比較抽象，難度較大，富有挑戰(zhàn)性。精彩的導(dǎo)入非常重要，好的導(dǎo)入可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。對(duì)已進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的說(shuō)教灌輸，希望課堂有便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。興趣是記憶的先決條件，集中注意力和充分想象是記憶的關(guān)鍵。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、相互啟發(fā)、不斷完善,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時(shí)也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)此課的學(xué)習(xí)使我深深感受到：我們的教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，教學(xué)方式與教學(xué)行為應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感受，預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要努力創(chuàng)設(shè)相互信任、和諧民主的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)過(guò)程中的師生間、生生間以及學(xué)生與教材文本間的思維對(duì)話，是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。實(shí)際上同學(xué)們還沒(méi)有進(jìn)入化學(xué)的理論學(xué)習(xí)和化學(xué)的計(jì)算，從這節(jié)課后，許多同學(xué)就漸漸的感到化學(xué)學(xué)起來(lái)很吃力，我在教學(xué)中對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)尤為重視。本節(jié)課較成功的地方是：中觀全局，有條不紊。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這便顯示出生命課堂的魅力所在，是課堂觀、學(xué)生觀的具體反映。我認(rèn)為本節(jié)課這位老師還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，他在整個(gè)課堂上講的細(xì)密周到，抓住重點(diǎn)，切中要害，層層推進(jìn)，深入淺出，仿佛到了一種無(wú)聲勝有聲的境界。我這樣評(píng)價(jià)是一種比喻，可能又點(diǎn)不大恰當(dāng)，但是我要寫(xiě)出來(lái)，這個(gè)老師很明顯對(duì)量變引起質(zhì)變這個(gè)哲學(xué)理論掌握的很透而且應(yīng)用的很好，有條不紊的傳授著一點(diǎn)一點(diǎn)的知識(shí)，并不急于總結(jié)、定義、說(shuō)出理論，仿佛一條一條的小河匯入大海一樣，他讓一點(diǎn)一點(diǎn)的理論知識(shí)匯入學(xué)生的腦海，在學(xué)生腦海中沉淀積累，最后引起質(zhì)變，學(xué)生掌握了所有的化學(xué)知識(shí)。在課堂探究中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，最后問(wèn)題的答案往往是代表個(gè)別人的想法。單打獨(dú)斗，閉門(mén)造車只會(huì)使學(xué)生落后。做到了教學(xué)效果的形成性與終結(jié)性的有機(jī)統(tǒng)一，這正是我們每個(gè)化學(xué)老師共同的追求。作者： 桂彬 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 77 化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，化學(xué)式與化合價(jià)是其中的關(guān)鍵點(diǎn)。因此如何合理運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段、豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)式與化合價(jià)的興趣，是初中化學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)與技藝的體現(xiàn)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，將學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行調(diào)合，使之成為課堂的主人，師生共同由表及里、由淺入深的探究問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程順暢，重難點(diǎn)的處理，都是值得我學(xué)習(xí)借鑒。本課授課者能充分地考慮到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣的老師就是一個(gè)智者！在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持讓學(xué)生人人參與的理念讓人敬佩！化學(xué)課知識(shí)層層遞進(jìn)，前后聯(lián)系較大。當(dāng)然這節(jié)課由于難度大，我覺(jué)得可收縮一些容量，把化合價(jià)留到下一節(jié)課。能創(chuàng)造性的使用教材，重新建構(gòu)了教學(xué)思路和方法，激發(fā)和調(diào)合了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓我受益