【正文】 ，重視培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質(zhì)。每周五及時組織教師學習有關文件，總結(jié)本周情況，布置下周的教育、教學及教研任務。期末，學校都進行一次教育教學工作全面檢查，并做好記錄，及時反饋。每學期由各教研組統(tǒng)一安排，每個教師至少上一節(jié)公開課，教師之間相互聽課、評課，認真寫好聽課記錄，并及時反饋，取長補短，共同提高。為將教學常規(guī)落到實處，我校加強了教學常規(guī)的動態(tài)管理，每學期對教師的常規(guī)工作檢查三次，打出分數(shù)，并將檢查情況及時反饋給本人，每位教師根據(jù)反饋情況及時整改。二、教學改革，開拓創(chuàng)新、民主、開放的課堂我校要求老師做到“四進課堂”。在課堂上,教師通過各種手段和方法創(chuàng)設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環(huán)境,使學生對教師產(chǎn)生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。只有在這樣的課堂上,學生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產(chǎn)生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發(fā),生活品質(zhì)才能不斷提升。課堂教學研討活動分三步走：第一步，上課、聽課。第三步，改進，提高。每學年，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作，不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設想、教學經(jīng)驗總結(jié)等等，篇幅可長可短。、體、美及寫字課的教學，特別是寫字課教學，我校專門安排輔導教師加強寫字的指導，嚴格要求，嚴格訓練，通過規(guī)范學生作業(yè)、舉辦學生作業(yè)展覽、組織學生寫字比賽等提高學生寫字水平，不斷提高寫字質(zhì)量。在各項競賽中，同學們都取得較好的成績。（1）提倡“自主”，反對“自流”。（2）提倡合作，反對“拉郎配”。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學習的組織等。我們認為課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；三是學生意見不一致且有爭論時。學校踐行陶行知的“小先生制”，讓優(yōu)等生幫扶后進生。三、堅持教學為中心，不斷提高教學質(zhì)量課堂教學是學校教學的主渠道，我校一直堅持以先進的教育科學理論為指導，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，面向全體學生，在強化教學課堂常規(guī)，形成教師良好教學習慣的同時，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。，堅持集體備課，集中群體智慧。在每節(jié)公開課后，堅持集體評課，從教師教、學生學，教學內(nèi)容的選擇、教學目標的確立，到教學方法、手段的運用及教學成果諸方面進行了科學的具有指導性的評價。，舉辦“區(qū)域聯(lián)誼，共同合作”等校級觀摩研討活動。每學期通過組織骨干教師上展示課，互派教師學習并送教到鄉(xiāng)村等形式，既有力地促動了教育教學改革的大力推進，又為年青教師的成長提供了平臺。12月2日，進行了作文教學課堂研究，聽了楊曰偉老師的兩節(jié)作文教學觀摩課。，過程和結(jié)果并重。通過召開家長會，使學生家長及時了解學生的學習動態(tài)及教學信息。四、堅持科研為先，竭力提升科研層次，更新觀念，提高教師的理論業(yè)務水平為進一步轉(zhuǎn)變教師的育人觀念，讓教師的理論實踐水平提升到一個新的層面，我們從三個方面加強課程理論培訓管理，一是采用集體學習與自學相結(jié)合的形式進行學習，上級教育部門組織的各種教師培訓班我校教師都按時參加，據(jù)統(tǒng)計從暑假至今就有60多人次參加各種教學研討會及培訓，做了詳細記錄，寫了學后反思，舉辦了匯報課，極大地提高了教師的業(yè)務理論水平和課堂教學水平；二是規(guī)定學習時間，每周五下午用1小時的時間學習教育理論及教學案例。我校本學期重點實施教師專業(yè)成長“五個一”工程（講一口流利的普通話、練一項過硬的藝術特長、有一位心中崇拜的名師、讀一本教育教學理論專著、有一句激勵奮進的為師格言），開展教師專業(yè)成長“五個一”活動(每學期舉行一次教育理論學習筆記展示活動，每學期舉辦一次為師格言征集評選活動，每學期舉辦一次教師書畫展評活動，每學期出示一堂公開課，每學期舉辦一次教學論文評選活動)。今年我校有21名教師的課題在縣教科室立項，學校課題組定期召開課題會議，討論在課題研究中出現(xiàn)的問題，分析研究思路和方法，確立研究方向和目標，通過研究和反思，解決課改中的疑難和困惑，探索有效的解決問題的途徑和方法，最終達到穩(wěn)步提高教育教學質(zhì)量的目的。目前我校從作業(yè)形式多樣化到作業(yè)選擇自主化，再到作業(yè)日常行為化，改寫了作業(yè)由教師布置和作業(yè)形式單一化的歷史，開創(chuàng)了學生自主擇業(yè)、自主學習的新局面。同時學生感受到作業(yè)的無窮魅力，學習更主動了，發(fā)展了多方面素質(zhì)。下面對“四環(huán)節(jié)自主快樂作文”教學實踐作簡要介紹：通過多次聽課評課活動，我們發(fā)現(xiàn)作文教學存在以下四大缺陷，針對作文教學的四大缺限即缺乏積累、缺乏練筆、缺乏交流和缺乏展示，從去年下半年開始進行“四環(huán)節(jié)自主快樂作文教學實踐”（四環(huán)節(jié)即放手積累、自主創(chuàng)作、相互交流和快樂展示），目標是讓每個學生喜歡作文課，喜歡創(chuàng)作與交流，喜歡展示。在第一環(huán)節(jié)“放手積累”中，我們主要做了三方面的工作：（1）倡導閱讀,(2)細心觀察，（3）做讀書筆記。在第三環(huán)節(jié)“相互交流”中，我們主要運用了兩種方法促進學生相互交流。作文課一般用2課時，第一課時自主創(chuàng)作，第二課時就是學生互相交流和批閱。(2)大家共同修改。基本流程是：出示一篇未經(jīng)修改自主完成的作文——邊讀邊發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句、錯誤的標點符號——理清順序，分清主次，抓住重點內(nèi)容修改完善——品讀經(jīng)過修改的作文，指出“作文不厭百回改”和“好的文學作品是要不斷修改的”，做到人人學會修改作文。(2)讀書節(jié)成了展示孩子們的作文成果的文化盛宴。五、堅持以人為本，全力提升師生素質(zhì)，營造人才輩出的環(huán)境師生管理做到以尊重人、信任人、激勵人、發(fā)展人、成全人為出發(fā)點和歸宿，把老師學生家長作為服務的對象，努力創(chuàng)造具有親和力的學校人文生態(tài)環(huán)境，使學校成為讓師生興奮、留戀的地方，使教師真正感受到做人的尊嚴和從教的幸福，使學生真正感受童年的美好和學習的快樂，使家長成為學校教育的親密伙伴。從發(fā)出倡議書，到開展主題隊會、大討論、演講等活動，并做好評價、評比等工作，使我校學生的精神面貌和道德素養(yǎng)廣受群眾好評。3.“快樂大課間”——在活動中發(fā)展學生的特長每天下午的大課間，我校以健體、藝術活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動，“人人有項目，人人有特長。4.“名家進校園”——師生共同經(jīng)歷一次次心靈的凈化過程今年我校邀請了XX知名人士曹一民、王文正先生為師生作報告，舉辦了王文正先生捐獻圖書儀式。此舉《齊魯晚報》《濰坊日報》等多家媒體予以報道。六、堅持特色之路，努力打造名校品牌走文化彰顯品牌之路。創(chuàng)建特色學校是打造強勢品牌教育的一條有效途徑。，培養(yǎng)學生全面素質(zhì)根據(jù)學校及地方實際情況，對課程設置進行了大膽改革。下半年已經(jīng)開發(fā)的20多種校本課程全部實施，培養(yǎng)了學生多方面的素質(zhì)。”每天下午的大課間，我校以健體、藝術活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動和豐富多彩的興趣小組活動，培養(yǎng)了學生個性特長，促進了學生身心健康發(fā)展。活動實施前先對學生的興趣愛好進行調(diào)查摸底，填好報名表，做到以學生為中心，社團、科目因?qū)W生而設，同時報名完全由學生自愿，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加的活動，選擇喜愛的老師，在活動中做到因材施教，面向全體學生，瞄準學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生人人都得到進步和提高，涌現(xiàn)了一大批班級、校級小明星。4.“墻壁會說話、草木也勸學”——堅持走環(huán)境育人之路我校郁郁蔥蔥的樹木、整齊寬暢的道路、清潔衛(wèi)生的校園，為學生營造了一個一流的育人氛圍，也正是這優(yōu)雅的環(huán)境，更顯出我校嚴謹、求實的優(yōu)良校風。5.“誦讀經(jīng)典傳承文明”——讓書香浸潤校園我校注重學生課外閱讀，經(jīng)典扎根校園各個角落。6.“請講普通話，請寫規(guī)范字”——爭創(chuàng)語言文字示范校今年我校在爭創(chuàng)市級語言文字示范學校和驗收活動中，由于準備充分，落實到位，領導重視，因此受到了市縣驗收人員的一致好評。我校注重細節(jié)，每日晨檢午檢、校內(nèi)外巡邏、上課前2分鐘和下課后1分鐘安檢、領導值班、教師包班等富有實效的做法真正為學生撐起一片安全的藍天。在此，我們也真誠希望在座的各位領導，多給我們提出建設性意見，我們將虛心接納。不堅持教研的教師終究是沒有思想的教書匠，不注重教研的學校必定是沒有品質(zhì)的加工廠。作為一所農(nóng)村學校，我們詹店中學堅持科研強校的傳統(tǒng)不變，信心不減，切實做到了變被動教研為自覺教研，變淺層教研為深度教研，變隨機教研為主題教研，變單層教研為分層教研，變常規(guī)教研為課題教研，初步形成了良好的教育教學教研生態(tài)。年輕教師不會教研，中年教師不屑教研，老年教師不愿教研，教研并沒有成為大部分教師發(fā)展的內(nèi)在需求和自覺行為。每學期開始，所有教師都要簽訂教學責任狀和承諾書，明確教研職責，每學期中間，我校都要開展學生評教活動，讓學生給教師教研打分，每學期末，所有教師都要寫教研總結(jié)反思，查找教研不足。到目前為止，我校有湖北省特級教師一名，黃岡市學術（學科）帶頭人5人，黃岡市、紅安縣骨干教師8人，他們都是把教研作為一種品質(zhì)而矢志不渝，他們的示范引領讓我校教育科研充滿活力，綻放魅力，學校先后被評為部級、省市縣級教科研先進單位。如一年備課管幾年，一種教法用到底，輔導學生沒實效，作業(yè)批改為檢查。我校堅持用完善的教研制度來規(guī)范教學環(huán)節(jié)。在“備”上，我校推行集體備課，先研后備，堅持紙質(zhì)備課，不鼓勵電子備課。在“輔”上，我校聚焦學困生轉(zhuǎn)化，先立德后培智，抓兩頭促中間，關注每一個學生的全面發(fā)展。在“查”上，我校堅持自查、互查、抽查、突查、督查、考查等形式，查漏補缺，即查即改。近五年來，我校進城的骨干教師超過30人，但學校的教學質(zhì)量絲毫沒有收到影響，這完全得益于我們在校本研修中大力推行同行互助的人才培養(yǎng)機制。針對教師老齡化日益加劇的現(xiàn)象，我們狠抓落實信息技術提升工程，發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，以新促老，讓現(xiàn)代化的教學手段助推老年教師的課堂效率。在校本教研中，我們已建立了骨干教師先飛、師徒結(jié)對雙飛、全體教師齊飛的發(fā)展模式，始終保持了教研隊伍結(jié)構(gòu)合理、教研儲備后繼有人的良性循環(huán)態(tài)勢。在開齊課程開足課時的基礎上如何開好課程用好課時，課堂改革是關鍵。課題研究 是實現(xiàn)由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路。三是倡導微型課題。五、以改促效，緊跟時代步伐，彰顯教研創(chuàng)新教育改革永遠在路上。如優(yōu)秀教師的流失、留守學生的增多、學困生的轉(zhuǎn)化、八年級現(xiàn)象、教師職稱評定、教育評價方式的變化、學生心理健康等問題無一不是要通過創(chuàng)新思維才能破解的。我們教研創(chuàng)新總體原則是在守正的條件下創(chuàng)新，絕不標新立異，是在立足校本的條件下創(chuàng)新，不唯模