【正文】 不準確的請其他學生糾正。（2）“斜陽”指西斜的太陽。（3）“裝點”是裝扮。裝點關山的是四年多以前那場戰(zhàn)斗留在前村墻壁上的彈痕。西斜的太陽重新出現(xiàn)，大柏地附近一帶群山的青翠的顏色，一忽兒清晰、一忽兒模糊。幅多么美麗的畫面?。』卮疬@個問題“要啟發(fā)學生發(fā)揮想象力，如果說得多一點，只要合乎情理，是好事而不是壞事。4．從“裝點此關山，今朝更好看”中，我們可以體會到革命者對戰(zhàn)爭、對美的看法?；剌犨@個問題只要意思對就行了。怎樣做到有感情？主要是要在頭腦里想象出詞中描寫的景色，體會作者的思想感情，領略詞中的自然美、語言美和思想感情美。五、布置作業(yè) 1．練習背誦課文。板書：當前——過去——當前寫景——敘事——寫景月光曲一、教學要求1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。3．學習本課生字新詞，會用“幽靜”造句礦有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。2．分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。2．生字卡片。第一課時教學內容：檢查預習，學習課文第二至七自然段教學過程：一、檢查預習1。）2；出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。他出生于1770年，1827年逝世。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。）課文從哪兒到哪兒是講關于《月光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結束。第二自然段到最后是第二部分，講關于《月光曲》的傳說。讀后評議，糾正讀音。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于，從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子；第八自然段到課文結束，講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。請學生解釋幾個詞語：幽靜一偏僻、情靜。不熟悉。教師補充介紹：萊茵河是歐洲的大河之一，流經好幾個國家，包括德國。盲姑娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。）4．姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非常可貴，十分感人。貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得人了神。這說明她具有音樂才能。）6．指名學生朗讀第二至第七自然段。一、復習；日課1．用生字卡片檢查生字讀音。3．貝多芬為什么彈完了一曲又彈一曲？（他為盲姑娘的不幸遭遇和對音樂的酷愛所打動，也為在茅屋里能遇到知音而激動，所以一曲彈完又彈一曲。1．指名學生朗讀第八至第十自然段，糾正讀得不正確的地方。拗涮——形容水的明凈。霎時間——極短的時間。陶醉——很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁J3．貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和他看到的有什么聯(lián)系？（貝多芬彈的是他對月光的感受。這就使他想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們）就像清幽的月光灑進茅屋一樣，這種激情促使他按起琴鍵來，用樂曲來描寫1光，來表達他對窮人的同情和熱愛。海面上灑滿了銀色的月光。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月光下一切都很幽靜，后來，音樂可能逐漸增強，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？（他看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。）6。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。盲姑娘臉上的表情是皮鞋匠看到的實在事物，她仿佛也看到了??”是他看到妹妹臉上的表情產生的聯(lián)想。要注意表達人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬1A6A來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。先各人自由朗讀，再指名朗讀。五、練習用“幽靜”造句。2．預習《燈光》。2．練習縮寫課文。二、教學重點1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。理解先烈的無私奉獻精神三、教具準備書寫縮寫課文范例的小黑板。教學過程：一、檢查預習1．這篇課文的作者是誰？（王愿堅）他是當代著名作家。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。讀后評議，糾正讀音。）2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個自然段為一段，中間部分為一段。三、理清第二段的敘述順序（1）提出自學要求：認真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。（3）討論怎樣把這一段分為三層。）。四、指導理解第二段的內容。（大致內容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。?、（2）指名用自己的話說說第二、三層的內容。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個整編師。）（3）指名說說第二段主要講了什么事。第二課時教學內容：理解思考練習第二題，復習課文內容練習縮寫。2．指名說說第二段主要講了什么事。練習”第二題?？吹綍袭嫷碾姛?，說出了“多好啊！”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學習。）三、指導作縮寫練習1．指名讀“思考。2．默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。（縮寫第二段，必須寫清楚五點：一是時間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲?？s寫范例1947年初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，準備圍殲國民黨軍57師。）七、學生根據(jù)范例修改自己的縮寫。教學時間：一課時。2．學生按要求自學，教師巡視指導。（第一自然段講讀書的時候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說明課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對閱讀和作文都很有好處。2；學生按要求自學，教師巡視指導。（先讓學生充分自由發(fā)言，再引導學生總結出例話中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽到的琴聲而聯(lián)想到大海的動態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。作者由看到的這些事物，想到了那次激烈的戰(zhàn)斗；想到那累累的彈痕，把關山打扮得更加好看了。）四、小結以后讀書，就要像這樣，注意分析文章里講的哪些是實實在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想?；A訓練２教學要求1．復習韻母U的拼讀和書寫規(guī)則。3．練習把反間語氣的句子改成判斷語氣的句子，練習“把”字句和“被”字句。5．練習寫自己心愛的一樣東西。詞二題和第五題兩個例句的小黑板。教學時間：五課時。詞二、練習第一、二題1．學生先各自按題目要求讀一讀，想一想；再同座互相說一說，讀一讀。（2）指名說一說，帶點字韻母的寫法有什么不同。（1）逐句指名說說帶點的字應該讀什么音。三、練習第三題1．學生獨立比較形近字并組詞。（1）指名說說每組形近字的異同，同學互相補充或糾正。四、練習第四題1．學生獨立查字典填表，教師巡視指導。）2．同座互相檢查，重點根據(jù)對方的字典檢查“在字典哪一頁”這一欄填得對不對。4．表揚查得又快又準確的學生。2。詞第二課時教學內容： 練習“字句”的第五題教學過程：1．讀例句，明確題目要求。指名讀一讀，說說這兩個句子的意思是不是一樣。）再指名說說這兩個句子有什么不同。指名讀一讀，說說這三個句子的意思是不是一樣。什么不同，（第二句是用上了“把”字的句子，第三句是用上了“被”字的句子。3．逐句討論交流，酌情指導。2．學生按要求自學自練。（第1題的第1小題可以填：沒有實現(xiàn)當一名優(yōu)秀乒乓球運動員的理想。頑強的拼搏精神和較高的技術水平，中國足球的希望寄托在他們身上，第之題：看到的內容是在小巷子里看到孩子們踢足球，看到了孩子們的頑強精神和較高的技術水平；想到的是“我”過去對乒乓球運動的迷戀的幻想，對今天中國足球運動落后的遺憾和對未來中國足球運動充滿了希望。并對那自己要寫的東西仔細觀察一下。1．指名讀“作文”題目J2．這次作文要求寫什么內容？（要求寫自己心愛的東西。）二、交流作文內容，拓寬學生思路1．你準備寫什么心愛的東西？2．你準備抓住它的什么來寫？（以上兩個問題都多請些學生說一說，以便幫助學生拓寬思路，選好作文材料。第五課時一、交流作文請寫不同物品、寫出不同特點的學生朗讀自己的作文。二、重點評議（1）評議一篇寫出特點又寫出聯(lián)想的好作文。）指導學生進行修改。一、教學要求：１、學會生字新詞，辨析多音字、形近字。會修改病句。４、能有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。哪些是作者的想象，并要求在習作時學會運用。三、教學難點：學習《賣火柴的小女孩》要從小女孩的處境和作者的想象的強烈對照中體會小女孩的悲慘命運，理解作者的寫作目的。7賣火柴的小女孩一、教學要求1．理解課文思想內容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。3．學習本課生字新詞。二、教學重點1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。三、教具準備1．生字生詞卡片。四、教學時間：三課時。教學過程：一、了解“導讀”內容，引人新課1．指名讀第三組的“導讀”。（板書課題）二、檢查預習情況1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些了解？（是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。三、理清課文敘述順序1．提出自學要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。3，討論交流。）（2）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。（第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第三段講小女孩在大年夜凍死了。練習”第一題應該怎樣回答。3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點：一是“她不敢回家”，因為“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”；二是回家同樣要挨凍，因為“家里跟街上一樣冷”。）讓我們把體會到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。先學生自練，再指名朗讀。2．按照“思考第二課時教學內容：學習理解課文第二段。2．小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學習第二段和第三段。練習”的第二題，、2．學生按要求自學。）2．請五位同學把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？3．五位同學讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了J4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究。）你是從哪些語句中看出來的？（學生讀講有關的語句?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。）（2）小女孩擦第一根火柴經過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因為擦燃第一根火柴時，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個火爐。擦燃第三根火柴時，小女孩看見了美麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹，就又擦著了一根火柴。）小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個原因。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習朗讀第二段。2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。練習”第三題。第三課時教學內容：理解課文第三段，體會作者是怎樣展開想象的。）2．課文里說，小女孩“，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”。二、學生自學第三段1．提出自學要求：認真閱讀第三段，試著回答課后“思考2．學生按要求自學。指名朗讀第三段。）前面說的“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個世界了?！睂@句話中的兩個“幸?！保闶窃鯓永斫獾?？（第一個“幸?！笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。）那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢？（作者是根據(jù)想象來寫的。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構的。）六。2，同座把“讀讀寫寫”中的詞語讀一讀，互相糾正讀音。七、布置作業(yè)預習下一篇課文《窮人》。2．學習本課生字新詞，理解重點詞句。4．有感情地朗讀課文。2．續(xù)編故事，展開想象。2．教學掛圖。第一課時教學內容：學習生字詞，理清課文順序，給課