【正文】 王觀，宋朝人，（1035～1100年）字通叟，如皋（今屬江蘇）人。一、教學要求：１、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。四、教學時間：兩課時。（2）理解“東漢時期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠）“藝術珍品”（有很高藝術價值、十分寶貴的藝術品）。3．學習第三自然段。（6）小結(jié)寫法上的特點：①先用一句話概括，再具體描述。（由奔馬講到古代勞動人民，從奔馬身上看到古代勞動人民豐富的藝術想象力、先進的科學知識、卓越的創(chuàng)造才能。二、教學重點：1．學習抓住特點觀察人物的方法。其他同學邊聽邊觀察圖畫。認識到資本家和地主一樣，都是壓榨勞動人民血汗的吸血鬼。2．自學生字。上下結(jié)構的有“禿”“皇”。4．背誦這兩首詩。、3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領的地區(qū)。三、理解詩句1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關以外，指四川。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。3．“閱讀”，讀后練習分段，歸納段意。使用范圍、程度有所不同，三個詞程度一個比一個深。說話”提示，明確要求。（把兩個自然段的內(nèi)容歸并在一起。4．學習本課的生字新詞，5．背誦這首詞。）也就是大柏地戰(zhàn)斗發(fā)生四年多以后。（1）同學們看見過彩虹嗎？是在什么情況下看到的？學生如有這方面的生活經(jīng)驗，能說出在夏天雨后看到固然很好，說不出也不必勉強。學生自己練習朗讀。指導理解句中每個詞的意思。（2）“斜陽”指西斜的太陽。五、布置作業(yè) 1．練習背誦課文。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。教師補充介紹：萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。3．貝多芬為什么彈完了一曲又彈一曲？（他為盲姑娘的不幸遭遇和對音樂的酷愛所打動，也為在茅屋里能遇到知音而激動，所以一曲彈完又彈一曲。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。五、練習用“幽靜”造句。讀后評議，糾正讀音。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。2．默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。（先讓學生充分自由發(fā)言，再引導學生總結(jié)出例話中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽到的琴聲而聯(lián)想到大海的動態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。教學時間：五課時。）2．同座互相檢查，重點根據(jù)對方的字典檢查“在字典哪一頁”這一欄填得對不對。指名讀一讀，說說這三個句子的意思是不是一樣。）二、交流作文內(nèi)容，拓寬學生思路1．你準備寫什么心愛的東西？2．你準備抓住它的什么來寫？（以上兩個問題都多請些學生說一說，以便幫助學生拓寬思路，選好作文材料。三、教學難點：學習《賣火柴的小女孩》要從小女孩的處境和作者的想象的強烈對照中體會小女孩的悲慘命運，理解作者的寫作目的。3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。）讓我們把體會到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。練習”第三題。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。2．續(xù)編故事，展開想象。2．學習本課生字新詞，理解重點詞句。）前面說的“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個世界了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習朗讀第二段。）2．請五位同學把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？3．五位同學讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了J4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究。練習”第一題應該怎樣回答。教學過程：一、了解“導讀”內(nèi)容，引人新課1．指名讀第三組的“導讀”。４、能有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。并對那自己要寫的東西仔細觀察一下。指名讀一讀，說說這兩個句子的意思是不是一樣。（1）指名說說每組形近字的異同，同學互相補充或糾正。詞（第一自然段講讀書的時候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說明課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對閱讀和作文都很有好處?？吹綍袭嫷碾姛?，說出了“多好??！”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學習。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者。要注意表達人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬1A6A來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。這就使他想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們）就像清幽的月光灑進茅屋一樣，這種激情促使他按起琴鍵來，用樂曲來描寫1光，來表達他對窮人的同情和熱愛。）6．指名學生朗讀第二至第七自然段。請學生解釋幾個詞語：幽靜一偏僻、情靜。）2；出示貝多芬畫像，簡介貝多芬?；剌犨@個問題只要意思對就行了。3．練習朗讀第三、四句。（3）”“彈洞前村壁”中的“洞”跟我們平常用的這個詞有點不同，它的意思是穿透。這里我們可以看到景色變化的復雜過程?！安示殹睂嶋H指的是虹。紅軍曾經(jīng)在這里同國民黨反動軍隊打過一仗。三、教學難點：認識詞這種文體，理解這首詞的意思，及所表達的思想感情。）六、完成思考題3 1．自己歸納段意。）2．了解是怎樣擴句的，增加了什么，學習擴句的方法（先讀句子，再想每個括號加在哪個詞語前面，可以增加什么修飾詞語，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。4．使學生明確，讀準多音字要注意據(jù)詞定音。詞這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學習了解的。三。2．預習《古詩兩首》。六、識記字形，書寫生字。（4）指導朗讀。（“漠然”，不關心，不在意，十分冷漠的樣子。三、觀察圖畫，了解圖意引導學生整體觀察：在什么地方？誰在干什么？船怎么樣？（吃水很深，說明貨物重。板書：膘肥身健外形 體形勻稱藝術珍品馬踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能構思重心平衡伏爾加河上的纖夫一、教學要求：理解課文內(nèi)容，了解19世紀70年代沙俄反動統(tǒng)治的黑暗，勞動人民生活的痛苦。教學過程：一、指名讀第一至四自然段，并說說第二、三、四段分別講了什么？（第二段講駿馬外形特點：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。風馳電掣：形容像刮風和閃電那么快。堅韌：本課指銅馬的四只蹄子堅實有韌性。3．再觀察、說說從姿勢上看，駿馬是怎樣保持平衡的。二、教學重點：繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。要問遠行的人去哪里呢？有山有水風景很美的地方。卜算子送鮑浩然之浙東宋王觀水是眼波橫，山是眉峰聚?！度氯侦痨鍨I》：“沙路潤無泥”。降：賜給、給予。jūyīg227。創(chuàng)作背景安史之亂給國家和人民帶來巨大的災難，杜甫早就盼望能早日平定安史之亂。:流淚。既是贊美了巖竹的題畫詩，也是一首詠物詩，開頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達出它的風神；后兩句進一步寫巖竹的品格，她經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的豐姿，決不懼怕來自東西南北的狂風。něr dōngxīn225?！咀g文】（石頭）只有經(jīng)過多次撞擊才能從山上開采出來。（10）自在：自由，無拘無束地。洛陽的親朋好友如果向你問起我,就請轉(zhuǎn)告他們。盛唐著名邊塞詩人，后人譽王昌齡為“七絕圣手”。李林甫任中書令，這是玄宗時期政治由較為清明而日趨黑暗的轉(zhuǎn)折點。善畫人物、叢竹、山水。曹植應聲而作《七步詩》，曹丕聽了之后十分尷尬。本是同根生，相煎何太急！曹植（192232）：字子建，沛國譙（今安徽毫縣）人。豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。開元進士科第一（即狀元）。他青年時曾居住山林，中年以后一度家于終南山，后又得宋之問藍田輞川別墅,遂與好友裴迪優(yōu)游其中,賦詩相酬為樂。：寒冷的雨。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，定下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句 詞語注釋：（1）獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊找花欣賞?！咀⑨尅浚?）石灰吟：贊頌石灰。ng sōng咬定青山不放松，l236。注詞釋義立根：扎根、生根。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。：胡亂卷起。白日里我要放聲歌唱，縱情暢飲；美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。作者背景龔自珍（17921841），一名鞏祚，字（？王+瑟）人，號定庵，浙江仁和（今浙江杭州）人?！变较乘翁K軾游蘄（q237。但“門前”云云，亦有出處。王安石為開封府試官時，擢置高等，仁宗嘉祐二年（1057）進士。２、理解字詞。第一課時教學內(nèi)容：檢查 預習，圖文對照學習課文1—4自然段。（3）齊讀，讀出贊美之情。（1）指名讀。②先問后答，容易引起讀者的注意。）2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力？（可側(cè)重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進的科學知識？（可側(cè)重通過匠心獨運的設計，使奔馬保持平衡上理解）4．這一段和第二、三、四段是什么關系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。2．圖文對照，理解內(nèi)容，體會思想感情。（2）啟發(fā)思考“逆風行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關系。）觀察高個子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個小伙子為什么“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。第二課時教學內(nèi)容：復習體會圖文表達的思想感情，學習課文第三自然段，練習有感情地朗讀課文。提醒學生注意一逆”里面部分的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點。二、教學重點1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因?！凹壹馈保腊炎孀冢霸?，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親?！八E北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽?！白魑摹保ㄟ^看圖作文，著重練習寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料?！捌谕倍嘤糜谏蠈ο?，是對對方的一種想法。三、從內(nèi)容上進行指導 1。）4．寫出各段段意。二、教學重點1．在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。那時，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。（2）分別理解句中每個詞的意思，（“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的。再指名學生朗讀?！把b點”是裝扮，點綴?！瓣囮嚿n”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放晴時一忽兒模糊一忽兒清晰的青翠的顏色。2．預習下一課《月光曲》。3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。）二、深入學習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。六、指導學生識記生字，將“讀讀寫寫’’中的詞語抄寫兩遍七、布置作業(yè)1．背誦課文最后三個自然段。二、理清課文敘述順序1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。就在這個緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。3．討論交流。）三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關山陣陣蒼”的景色，還看到當年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。第一課時一、學習內(nèi)容這節(jié)課主要練習“字3．指名說說每個字要查的音序或部首。（這三個句子的意思是一樣的，都是說我們克服了困難J再指名說說這三個句子有。）三、學生作文，教師巡視，酌情個別輔導第四課時學生繼續(xù)作文，教師對先完成的酌情進行面批?！陡F人》一課要著重通過對詞 句的理解，看看作者是怎樣用樸實的語言，表達人物的思想感情的。讀后評議，糾正讀錯的字音。4．練習有感情地朗讀。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。2．看看本課砒生字，注意生字的寫法。、四、練習有感情地朗讀第三段五、體會作者是怎樣展開想象的1．課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。三、教具準備1．生字生詞卡片。板書：擦———幻想———渴望死了一火爐溫暖二烤鵝食物三圣誕樹樂趣滅了微笑四奶奶疼愛五飛走了幸福窮人一、教學要求1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。這個小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。三、指導理解第二段1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）四、學習第一段1．提出自學要求：認真閱讀第一段，想一想課后“思考第一課時教學內(nèi)容：理清課文敘述順