【正文】 起來，擺在我們面前的是這樣一幅畫面：夏天雨后的大柏地，天空中架著一道彩虹，就像有人拿著一條七色繽紛的綢帶在凌空飛舞似的。3．這首詞中，只有“當年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”是由看到的事物產生的聯(lián)想，其他都是眼前看到的事物卜全詞的順序是：當前——過去——當前，寫景一一敘事——寫景。四、有感情地朗讀和背誦課文。2．預習下一課《月光曲》。二、教學重點1．領會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。四、教學時間：兩課時。貝多芬是德國著名的音樂家。3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）4．請兩名學生朗讀課文，每人讀一部分。）2．學生默讀思考后討論。入場券一門票，陌生一生疏。2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。他們買不起音樂會的入場券。一曲完了，她激動他說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。四、布置作業(yè)練習有感情地朗讀課第二課時教學內容：學習課文第八至十自然段，學習分辨事物和聯(lián)想。）二、深入學習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。微波刻刻是指微小的波浪因明凈和月光照射而閃閃發(fā)光。2．貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清。）4．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產生了聯(lián)想。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當然不可能產生像她的哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”。三、學習分辨事物和聯(lián)想1．在“一陣風把蠟燭吹滅了??按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢？（風吹燭滅，月光照進窗子，茅屋沐浴在清幽的銀光里，窮兄妹倆站在身邊，這些是貝多芬看到的實在的事物；他按起琴鍵來彈奏的曲子內容，就是他此時此刻由事物產生的聯(lián)想J 2．在“皮鞋匠靜靜地聽著??在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢，（琴聲是皮鞋匠聽到的實在的事物，“他好像面對著大海??是他聽著琴聲產生的聯(lián)想。2。六、指導學生識記生字，將“讀讀寫寫’’中的詞語抄寫兩遍七、布置作業(yè)1．背誦課文最后三個自然段。3．有感情地朗讀課文。四、教學時間二課時第一課時教學內容：理清課文敘述順序，圍繞課后練習理解課文內容。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。二、理清課文敘述順序1．課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。）（2）學生按要求自學。（4）請三名學生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。就在這個緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。五、布置作業(yè)1．準備縮寫第二段。二、指名理解“思考“該多好??！”）2，討論：他仍說這話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學生討論要求不要過高，學生只要能根據課文內容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。3．討論交流。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊指了路，卻暴露了自己，被敵人的機槍打中犧牲了。教學過程一、自學例話，初步了解例話的主要內容1．提出自學要求：默讀例話，邊讀邊想每個自然段講的是什么。）二、指導重點理解第二自然段，學習怎樣分辨事物和聯(lián)想1．提出自學要求：仔細閱讀第二自然段，對照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內容是寫實實在在的事物，哪些內容是寫由事物引起的聯(lián)想。）三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關山陣陣蒼”的景色，還看到當年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。五、布置作業(yè)預習“基礎訓練2”。4．讀懂短文，練習從短文中畫出聯(lián)想的內容。句”第一。第一課時一、學習內容這節(jié)課主要練習“字2．掛出抄寫第一題的小黑板，討論第一題。（第一句中“音樂”的“樂”，讀yu，“，樂”的“樂”，讀l 第二句中“明確的”的“的”，讀de，“目的”的“的”，讀d ；第三句中“還有”的“還”，讀h i怕i，“歸還”的“還”，讀hu n；等等（2）指名讀句子，注意讀準字音。（2）指名讀讀自己組的詞，同學互相補充或糾正。3．指名說說每個字要查的音序或部首。預習“字詞（這兩個句子的意思是一樣的。（這三個句子的意思是一樣的，都是說我們克服了困難J再指名說說這三個句子有。二、進行“閱讀”練習：1．布置自學自練：用15分鐘時間，認真閱讀《小小足球隊》這篇短文，獨立完成短文后面的練習。第2小題可以填：小足球隊隊員對足球運動十分熱愛。第三課時教學內容：作文教學過程：一、討論作文題目，明確練習要求。）三、學生作文，教師巡視，酌情個別輔導第四課時學生繼續(xù)作文，教師對先完成的酌情進行面批。（2）評議一篇內容比較好但條理不夠清楚的作文，三、學生修改自己的作文（第五課時可在學生完成作文后的適當時間安排。２、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點句子的含義。５、懂得分辨課文中哪些寫的是實實大的事物?！陡F人》一課要著重通過對詞 句的理解，看看作者是怎樣用樸實的語言，表達人物的思想感情的。4．有感情地朗讀課文。2，教學掛圖?！?．今天我們開始學習第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。讀后評議，糾正讀錯的字音。（1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。2．學生按要求自學。4．練習有感情地朗讀。練習”第二：三題，預習課文第二、三段。二、自學第二段1．提出自學要求：認真閱讀第二段，想想課后“思考（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實在受不了的情況下才擦第一根火柴的。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經過很長時間的思想斗爭，實在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。）（3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因為小女孩在擦燃第四根火柴的時候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。但是，我們如果想要一樣東西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣東西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。四、練習有感情地朗讀第二段1．出示掛圖，學生看圖，自由朗讀。2．看看本課砒生字，注意生字的寫法。小女孩后來怎么樣了呢？我們來繼續(xù)學習第三段。三、指導理解第三段1。）3．“她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。、四、練習有感情地朗讀第三段五、體會作者是怎樣展開想象的1．課文中說“誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。這篇童話的作者是根據什么來想象的？（是根據他平時見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。3．將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。三、教具準備1．生字生詞卡片。教學過程：一、。四、教學時間：三課時。二、教學重點1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。板書：擦———幻想———渴望死了一火爐溫暖二烤鵝食物三圣誕樹樂趣滅了微笑四奶奶疼愛五飛走了幸福窮人一、教學要求1．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。鞏固生字詞1．仔細看看生字，想想寫的時候要注意些什么。）２、這篇課文是童話乙童話的內容來之于生活。）從這句話中，你體會到了些什么？（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。這個小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。練習”第三題中的問題。教學過程：一、復習舊課，導人新課1．我們已經學習了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請學生說說這兩段的主要內容。五、布置作業(yè)1．閱讀課文的第三段，想想課后“思考小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。同學們想一想，她怎么會看到這些東西的？（因為小女孩又冷又餓，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。擦燃第二根火柴時，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。三、指導理解第二段1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。教學過程：一、復習舊課，引人新課1．指名有感情地朗讀第一段。五、布置作業(yè)1．練習有感情地朗讀第一一段。）從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關心，徊去還要挨打，真可憐。）四、學習第一段1．提出自學要求：認真閱讀第一段，想一想課后“思考）這三段，每一段的主要內容是什么？認真看看課文，再用自己的話回答。2．學生按要求自學，在書上找出有關的部分，做上記號。）2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。第一課時教學內容：理清課文敘述順序，學習課文第一段。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。2．體會作者由現實生活所展開的想象。二、教學重點：讀文章，要學會分辨事物和聯(lián)想；寫文章要學會在具體敘述真實事物的同時，展開合理而又豐富的想象。３、給課文分段，說出每段段意和全文主要內容，并概括中心思想。第三單元本單元由講讀課文《賣火柴的小女孩》《窮人》，閱讀課文《琥珀》，讀寫例話《展開合理的想象》和基礎訓練３組成。教師對每篇作文作適當評點，著重評點寫得好的地方，加以表揚鼓勵。）3．寫這次作文要注意些什么？（要寫出這種東西的特點，還可以說說由這一心愛的東西所產生的聯(lián)想。）三、布置作業(yè)看看：作文，練習的要求，想一想自己準扁寫哪一樣心愛的東西。3．逐題交流討論。）2．學生自己練習變換句式。（第一句是用反問的方式說潮濕冰冷的地面不能睡，第二句直接說潮濕冰冷的地面不能睡）掛出抄寫第二組例句的小黑板。（1）掛出抄寫第一組例句的小黑板。句”部分的第五題和“閱讀”練習。五、布置作業(yè)1．訂正練習中的差錯。（大約用10分鐘時間。（大約用6分鐘時間J 2．互相交流。教師用彩色筆標出不同之處（第一排U和聲母n和1相拼，書寫時不能省略上面的兩點；第二排是3．掛出抄寫第二題的小黑板，討論第二題。句”部分的前四道題。2．挑選重點講評用的學生習作一兩篇，用大字抄出，或制成幻燈片。教具準備1．抄寫“字2．讀準多音字，辨析形近字，練習用音序查字法和部首查字法查字典。）2．《燈光》一課中，哪些是實實在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實實在在的事物；對郝副營長犧牲經過的回憶，是由接觸到的事物產生的聯(lián)想。3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。3．討論每個自然段講的是什么。分辨事物和聯(lián)想（讀寫例話）教學要求學習分辨課文中的內容哪些是實在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。四、學生做縮寫練習，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）五、請兩三個學生讀自己寫的內容，師生酌情評議六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學生修改參考。練習”第四題，明確練習要求。1．討論：“多好?。　边@句話在課文中出現了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書。教學過程：一、復習1．指名朗讀全文。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。（內容大致是，突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。（1）指名說第一層的內容。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）3．指名按分的段朗讀課文。2．指名按自然段朗讀課文。1945年參加八路軍。2．從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。板書大海慢 輕月亮升起 微波粼粼平靜月光曲 月亮升高 穿過微云 柔 和大風急驟 激昂 奔放巨浪燈光一、教學要求讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。3．請學生試著背誦最后三個自然段。）四、練習有感情地朗讀課文1．朗讀指導：整篇課文的朗讀應該是徐緩的，抒情的，只有個別地方如描寫風起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語調。為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂之中了。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌J5。月亮越升越高，穿過薄云。清幽的月光灑進茅屋，很美；他身旁的窮兄妹倆表現出相互體貼和熱愛音樂的思想感情，也很美。一縷一縷一一條一條，恬靜——安靜，寧靜。請學生解釋幾個詞語：清幽——凄清、幽靜，水大相接——水和大連接起來。2．指名朗讀課文第一至第七自然段。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。）5．盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過