【正文】 ～1100年）字通叟，如皋（今屬江蘇）人。神宗熙寧中，曾以將仕郎守大理寺丞，知揚(yáng)州江都縣事。又撰《揚(yáng)州芍藥譜》 1卷。相傳曾奉詔作《清平樂(lè)》〕“黃金殿里”詞一首，描寫宮廷生活，高太后認(rèn)為褻瀆了神宗趙頊，第二天便被罷職，遂自號(hào)逐客，最后為一介平民。[2]眼波橫：這里的水像美人流動(dòng)的眼波。[4]眉眼盈盈處：這里指山與水交匯處。要問(wèn)遠(yuǎn)行的人去哪里呢？有山有水風(fēng)景很美的地方。要是到江南趕上春天，千萬(wàn)要把春天留住。一、教學(xué)要求：１、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。４、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會(huì)默寫《示兒》。古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情?？磮D學(xué)文馬踏飛燕一、教學(xué)要求通過(guò)了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。三、教具準(zhǔn)備：繪有銅奔馬的掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。指名口述。二、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文，了解生字和易讀錯(cuò)的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無(wú)恙、風(fēng)馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準(zhǔn)，相機(jī)正音。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導(dǎo)按課文敘述順序進(jìn)行觀察，口述圖意觀察、說(shuō)說(shuō)銅馬的外形，感受銅馬的造型美。3．再觀察、說(shuō)說(shuō)從姿勢(shì)上看，駿馬是怎樣保持平衡的。五、講讀課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。（2）理解“東漢時(shí)期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠(yuǎn)）“藝術(shù)珍品”（有很高藝術(shù)價(jià)值、十分寶貴的藝術(shù)品）。2．學(xué)習(xí)第二自然段。其他同學(xué)觀察駿馬圖。）（3）在寫法上有什么特點(diǎn)？（從概括到具體，由靜到動(dòng)，句與句聯(lián)系緊密。駿馬：跑得快的馬，好馬。這個(gè)詞是講銅馬肥壯、健美。堅(jiān)韌：本課指銅馬的四只蹄子堅(jiān)實(shí)有韌性。（5）個(gè)人練讀，齊讀。3．學(xué)習(xí)第三自然段。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。師：這是一匹??速度之快呢？生：作者構(gòu)思??正在快速奔跑。）（3）奔馬速度快，你是怎樣體會(huì)到的？（抓重點(diǎn)句：“讓馬的右前腿??，左后腿??”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來(lái)不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。構(gòu)思奇妙：本課指設(shè)計(jì)者的想法新奇、巧妙。安然無(wú)恙：恙，原指“病”。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那么快。齊讀。（6）小結(jié)寫法上的特點(diǎn)：①先用一句話概括，再具體描述。4．學(xué)習(xí)第四自然段。（2）指名讀。（3）齊讀。六、齊讀第二、三、四段，以便對(duì)奔馬的特點(diǎn)有完整的印象。2．聯(lián)系上下文理解“勻稱”“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然無(wú)恙”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、指名讀第一至四自然段，并說(shuō)說(shuō)第二、三、四段分別講了什么？（第二段講駿馬外形特點(diǎn)：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。）三、學(xué)習(xí)第五自然段1．指名讀。（由奔馬講到古代勞動(dòng)人民，從奔馬身上看到古代勞動(dòng)人民豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、卓越的創(chuàng)造才能。）5．著重理解“卓越”（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。齊讀。四、學(xué)習(xí)生字，書寫生字說(shuō)組成，記字形。每個(gè)生字寫三遍。六、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)銅奔馬的贊美，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬，讀出民族自豪感七、作業(yè)1．讀寫字詞。板書：膘肥身健外形 體形勻稱藝術(shù)珍品馬踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能構(gòu)思重心平衡伏爾加河上的纖夫一、教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解19世紀(jì)70年代沙俄反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗，勞動(dòng)人民生活的痛苦。學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察人物的方法。三、教縣準(zhǔn)備：1．根據(jù)課文插圖繪制的掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)聽(tīng)寫：駿馬、膘肥身健、堅(jiān)韌有力卓越、構(gòu)思奇妙、匠心獨(dú)運(yùn)。同學(xué)們看到的這幅世界著名的油畫，是100多年前俄國(guó)畫家列賓創(chuàng)作的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這幅油畫寫成的課文。三、觀察圖畫，了解圖意引導(dǎo)學(xué)生整體觀察：在什么地方？誰(shuí)在干什么？船怎么樣？（吃水很深，說(shuō)明貨物重。）四、圖文對(duì)照，理解課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察圖畫。（逆風(fēng)，不能張帆，必須由纖夫拉纖J“船上載著很重的貨物”與纖夫“邁著沉重的步子，大多身子向前傾”。連著用上兩個(gè)“可見(jiàn)”，說(shuō)明纖夫們負(fù)著重荷，流露出對(duì)纖夫的同情。2．學(xué)習(xí)第二自然段。（2）圖文對(duì)照，深人體會(huì)。重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)人物的神態(tài)。（“漠然”，不關(guān)心，不在意，十分冷漠的樣子。觀察銜著煙斗的高個(gè)子纖夫，從衣著上知道了什么，從神態(tài)上看出了什么？（從衣著上知道他原來(lái)是農(nóng)民，破產(chǎn)了，當(dāng)了纖夫。認(rèn)識(shí)到資本家和地主一樣，都是壓榨勞動(dòng)人民血汗的吸血鬼。）觀察穿著紅上衣的少年，從“與他的年齡很不相稱的重荷”中看出什么？（”荷”負(fù)擔(dān)。包含著作者對(duì)少年的憐愛(ài)之情。（3）在理解的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，理解下列詞語(yǔ)。虛弱：本課指老纖夫顯出病態(tài)，身體很弱。白皙：皮膚白凈。（4）指導(dǎo)朗讀。五、作業(yè)。2．自學(xué)生字。教學(xué)過(guò)程：一、齊讀第一自然段。三、自讀第二自然段，畫出描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)。1．這幅圖表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2．你是怎么體會(huì)到的？（抓住描寫纖夫神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)所含的思想感情。五、學(xué)習(xí)第三自然段。這段告訴我們什么？個(gè)人練讀。六、識(shí)記字形，書寫生字。半包圍結(jié)構(gòu)，左下包圍的有“逆”。上下結(jié)構(gòu)的有“禿”“皇”。2．每個(gè)生字寫三遍。八、練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句?！澳暋保劬珪?huì)神地看，在課文里是說(shuō)小伙子目光集中，死盯著上方?！皵[脫”，脫離束縛。九、練習(xí)朗讀全文，讀出感情十、作業(yè)。2．預(yù)習(xí)《古詩(shī)兩首》。2．理解詩(shī)句。4．背誦這兩首詩(shī)。2．理解詩(shī)句三、教具準(zhǔn)備掛圖，生字生詞卡片。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)人新課，板書課題宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。示：把事情擺出來(lái)讓人知道。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。三。（重點(diǎn)提示：祭，讀j）2．“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思？（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）（“元”，同“原”，“元知”，本來(lái)就知道；“但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒(méi)有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。、3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，’收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J 這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）五、各自背誦課文六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。（學(xué)生互相檢查）八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》板書：元知臨終所議但悲（生）示兒 渴望統(tǒng)一九泉所盼 北定告翁（死）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《聞官軍收河南河北》教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)人新課，板書課題杜甫是唐代偉大的詩(shī)人，他一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。這首詩(shī)寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩(shī)人聽(tīng)到這廣消息后寫了這首詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hu n，不讀h i。三、理解詩(shī)句1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“初聞”，剛剛聽(tīng)到。這句詩(shī)講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來(lái)，剛剛聽(tīng)到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳?！薄皡s看”，再看。唐代一般沒(méi)有裝訂成冊(cè)的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。）“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。）4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。這句詩(shī)講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。）四，了解內(nèi)容1．這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）（主要寫作者聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。這些都是出自作者深深的愛(ài)國(guó)之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。）。）五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。七、同桌互相背誦課文八、布置作業(yè)預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。詞聽(tīng)話3．“閱讀”，讀后練習(xí)分段，歸納段意。二、教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)。句”四道題）二、完成第一題1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。指名在小黑板或投影片上練習(xí)。4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。2．集體訂正。4．使學(xué)生明確，讀準(zhǔn)多音字要注意據(jù)詞定音。（1）啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。使用范圍、程度有所不同，三個(gè)詞程度一個(gè)比一個(gè)深。（2）各自練習(xí)，全班訂正。（啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。各自填空，全班訂正。（縮句后句子精煉了，“誰(shuí)干什么”看得更清楚了J2．了解是怎樣縮句的，縮掉了什么，學(xué)習(xí)縮句的方法?？s句后再讀一讀，看是否能基本上保持原句的句意J 3．自己練習(xí)縮句，然后全班訂正。）2．了解是怎樣擴(kuò)句的，增加了什么，學(xué)習(xí)擴(kuò)句的方法（先讀句子，再想每個(gè)括號(hào)加在哪個(gè)詞語(yǔ)前面，可以增加什么修飾詞語(yǔ)，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。第二課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“聽(tīng)話說(shuō)話”提示，明確要求。明確話題是講郵票或畫片。3．明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。）五、個(gè)人練說(shuō)六、指名說(shuō)話，全班補(bǔ)充、評(píng)議。）三、出示短文后思考題，明確要求四、自讀短文，完成思考題1五、再讀短文，完成思考題2 1．自己分段。3．討論為什么這樣分段。）六、完成思考題3 1．自己歸納段意。3．重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣歸納第二。（把兩個(gè)自然段的內(nèi)容歸并在一起。第四課時(shí)一、出示圖畫，指導(dǎo)觀察思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們?cè)谟谑裁矗?．看了這幅圖你想到了什么？二、同桌互說(shuō)；指名說(shuō)三、指導(dǎo)確定中心由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生確定中心。五、學(xué)生作文，教師巡視輔導(dǎo)第二單元這一單元由兩篇講讀課文《菩薩蠻一、教學(xué)要求：１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想、同情心及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。３、能背誦《菩薩蠻大柏地》《月光曲》的最后三個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本單元重點(diǎn)是學(xué)會(huì)分辨事物與聯(lián)想。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詞這種文體，理解這首詞的意思，及所表達(dá)的思想感情。2，讀懂詞句，領(lǐng)略詞中所體現(xiàn)的自然美，語(yǔ)言美和思想感情美。4．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，5．背誦這首詞。2．理解“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”與“裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看”之間的聯(lián)系。2．畫有簡(jiǎn)明地圖的小黑板。福建兩省的省界以及井岡山、瑞金大柏地幾處地點(diǎn)即可。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。你們知道什么是詞嗎？（關(guān)于詞和詞牌的知識(shí)，只要求學(xué)生按照“預(yù)習(xí)”要求上的說(shuō)明回答，不必求之過(guò)深J 2．釋題。紅軍曾經(jīng)在這里同國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)打過(guò)一仗。國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)氣勢(shì)洶洶地追來(lái)，2月10 H紅軍同他們作戰(zhàn)，大獲全勝。）也就是大柏地戰(zhàn)斗發(fā)生四年多以后。3．用生字生詞卡片檢查讀音?！俺取笔窍癯茸右粯狱S里帶紅的顏色。二、學(xué)習(xí)課文1．學(xué)習(xí)第一句。出示印有七色光的圖片，讓學(xué)生把七個(gè)字分別同它們所代表的顏色對(duì)上號(hào)。（“持”是拿著、握著的意思?！安示殹睂?shí)際指的是虹。這樣就具體描繪出了虹，而且使虹在我們的想象中從靜的變成了動(dòng)的。（1）同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？是在什么情況下看到的？學(xué)生如有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，能說(shuō)出在夏天雨后看到固然很好，說(shuō)不出也不必勉強(qiáng)?！皬?fù)”是什么意思？讓學(xué)生查字典后回答。“斜陽(yáng)”是說(shuō)西斜的太陽(yáng)。注釋中又出現(xiàn)兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確?！吧n”是什么意思呢？讓學(xué)生查字典后回答?！瓣囮嚿n”是說(shuō)青色一陣陣時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。這里我們可以看到景色變化的復(fù)雜過(guò)程。3．朗讀這首詞的前半閨，即一、二兩句。學(xué)生自己練習(xí)朗讀。三、布置作業(yè)反復(fù)朗讀這首詞的前半閨，想想其中描寫的是什么樣的景色。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)指名朗讀這首詞的前半閨。（1）同學(xué)們還記得“當(dāng)年廖戰(zhàn)急”中的“當(dāng)年”是指的哪一年嗎？（是1929年1月。這里介紹一點(diǎn)當(dāng)年戰(zhàn)斗的情況。這時(shí)，毛澤東同志命令一支小部隊(duì)邊打邊退，逐步將敵人主力誘入大柏地，11日清晨，早已隱蔽在大柏地的紅軍主力，突然向敵軍發(fā)動(dòng)攻擊，經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，共殲滅敵軍近兩個(gè)團(tuán)，俘虜敵人八百多，還繳獲了大批武器彈藥。（3）”“彈洞前村壁”中的“洞”跟我們平常用的這個(gè)詞有點(diǎn)不同，它的意思是穿透。這一句是從現(xiàn)在寫到過(guò)去，由寫景轉(zhuǎn)入敘事。指導(dǎo)理解句中每個(gè)詞的意思。“朝”念zhao，不念z o，“今朝”是今天的意思。（這一句是說(shuō)，那前村壁上留下的累累彈痕把群山打扮得更好看了。那么，為什么說(shuō)“裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看”呢？讓我們來(lái)討論一下，、討論中不必要求過(guò)高，學(xué)生只要說(shuō)出那么一點(diǎn)意思就應(yīng)當(dāng)加以肯定。一切進(jìn)步的戰(zhàn)爭(zhēng)都是正義的，一切阻礙進(jìn)步的戰(zhàn)爭(zhēng)都是非正義的。只有通過(guò)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，人民才能奪取政權(quán)，從被剝削被壓迫的地位翻過(guò)身來(lái)，成為國(guó)家的主人，人民的江山是人民戰(zhàn)爭(zhēng)打出來(lái)的。3．練習(xí)朗讀第三、四句。練習(xí)”1．指名學(xué)生回答，回答得