【正文】 要求。教學過程：一、復習1．指名朗讀全文。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。2．指名按自然段朗讀課文。2．從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。3．請學生試著背誦最后三個自然段。為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂之中了。月亮越升越高，穿過薄云。一縷一縷一一條一條，恬靜——安靜，寧靜。2．指名朗讀課文第一至第七自然段。）5．盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。純熟——很熟練。二、初步理解傳說部分的內(nèi)容1．默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。三、教具準備1．貝多芬畫像一幅。有感情地朗讀數(shù)遍后指名學生背誦。這是一（1）“彩練”指的是虹?！巴暾拇鸢甘牵涸诟锩呖磥恚瑧?zhàn)爭分為兩類，一類是正義的，一類是非正義的。2．學習第四句。）（2）“廖戰(zhàn)”是激烈的戰(zhàn)斗。教師范讀?！鞍笔侵鸽U要的地方，“岳”是指比較高的山。多么美??！2．學習第二句。（1）“赤橙黃綠青藍紫”，七個字代表七種不同的顏色。那么這首詞是什么時候?qū)懙哪?？（學生答： 1933年夏。3．印有七色光的圖片一張。3．了解體會詞中描寫的事物和作者的聯(lián)想。２、掌握“橙、芬、純”的讀音，注意“盲、蠻”的字形。三段段意。七、鼓勵把說的話寫下來第三課時一、明確學習任務（完成“閱讀”練習）二、初讀，讀準字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點綴”“翩翩起舞”等的讀音。說話”練習）二、指名讀“聽話五、完成第四題1．出示例句，比較縮句前后兩個句子有什么不同。三個詞都有想要達到某個目的的意思。3．全班訂正。談話”，練習說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？（都表達了深厚的愛國之情?！薄凹础保?。“漫卷”，胡亂卷起。）提出讀不懂的語句。七、默寫這首詩。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。3．學習本課生字新詞。一般可用于怎樣地“凝視”，也可和“目光”搭配。左中右結(jié)構(gòu)的有“銜”。）再讀第二自然段，讀出纖夫內(nèi)心的痛苦、悲哀，不滿和反抗，表達出對沙餓統(tǒng)治的憎恨和對勞動人民的深切同情。1．熟讀課文。逆風：迎著鳳。從“沒精打采”的神態(tài)、看出他厭倦了拉纖的生活，對生活喪失了希望。（1）指名讀課文，邊聽邊觀察。（1）指名讀。二、出示掛圖（或投影片），導人新課。有感情地朗讀課文。互相提醒容易寫錯的地方。思考這段說了什么。讀出對設(shè)計巧妙的贊美。讀出奔馬“快”的感覺。）（4）在理解中抓以下詞語，可讓學生查字典，結(jié)合句子理解。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。）（4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。（1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。指名說說銅馬主要有哪些特點。生字生詞卡片。四、教學難點：學習作者怎樣觀察事物，抓住特點表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點，采用不同的寫作順序。第二篇：人教新課標小學六年級下冊語文教案第一單元本單元由看圖學文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎(chǔ)訓練１組成。其詞學柳永，情景交融，生動風趣，近于俚俗，卻又謔而 [1鮑浩然]：詩人的朋友。若到江南趕上春，千萬和春住。這里反用其意，謂不要自傷白發(fā)，悲嘆衰老?！弊右?guī)，杜鵑鳥，相傳為古代蜀帝杜宇之魂所化，亦稱“杜宇”，鳴聲凄厲，詩詞中常借以抒寫羈旅之思。：泡在水中。我勸告天公要重新把精神振作，打破一切清規(guī)戒律去選用人才。萬馬齊喑：比喻當時的中國死氣沉沉。n c225。n mǎ q237。后四句通過想象，盡力描寫“喜欲狂”時的激動心情：他不但要高歌痛飲，而且恨不得乘著大好春光馬上回到家鄉(xiāng)，這從他一口氣列出的四個地名，就能看出他的心早已沿著這一路線飛走了！[今譯]劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來收復薊北的消息，初聽到這個消息驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳。：指春天可以陪伴我。:妻子和孩子。：唐代安史之亂時，叛軍的根據(jù)地。同時，這首詩也能給我們以生命的感動，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對現(xiàn)實，像巖竹一樣剛強勇敢。任：任憑。字克柔，號板橋，清乾隆年間的進士，興化（今江蘇興化）人。Qiān m239。ng qīng shān b249。鑿，開鑿。石灰吟明于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。該詩句用來形容在花叢中飛來飛去，戀戀不舍的樣子。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。：冰在玉壺之中，比喻人清廉正直。詞語注釋：：潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。月亮出來了，小鳥竟然被月光驚動。安史亂前，官至給事中，他一方面對當時的官場感到厭倦和擔心，但另一方面卻又戀棧懷祿，不能決然離去。開元二十二年張九齡為中書令。傳為他的《雪溪圖》及《濟南伏生像》都非真跡。：時而，偶爾。這首詩從形式上很像寓言詩，詩中的豆不僅會泣而縣城能訴，詩中句句詠豆、萁，無不帶有象征意義。釜：古代一種煮食器。第一篇：人教版小學語文六年級下冊古詩及注解人教版小學語文六年級下冊古詩及注解七步詩《》曹植煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁：豆莖。詩中“泣”字，用得十分慘痛，詩人內(nèi)心的痛苦躍然紙上，感人至深，結(jié)尾兩句揭示全篇主旨。：安靜?？上е两褚褵o真跡傳世。后歸至長安。開元二十五年，曾奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕，后又以殿中侍御史知南選,天寶中,王維的官職逐漸升遷。寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。世稱王龍標，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》。：獨自，孤單一人。江畔獨步尋花唐杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。（6）留連：同“流連”，即留戀，舍不得離去。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯花間不斷歡唱。錘，錘打。竹石清鄭燮Yǎo d236。n zhōng立根原在破巖中。作者背景鄭燮（16931765），清代書畫家、詩人。堅勁：堅韌、剛勁。所以這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。：收復。：回過頭來看。作者想象春季還鄉(xiāng)，途中有宜人（妻子），和景色相伴。前四句由“忽傳”到“初聞”，再到“卻看”“漫卷”，幾個連續(xù)動作把作者驚喜的心情描繪得生龍活現(xiàn)。i九州生氣恃風雷，w224。ng r227。生氣：活力，生命力。古詩今譯九州內(nèi)生機勃勃要有風雷激蕩，萬馬齊喑的沉悶局面實在可哀。時與醫(yī)人龐安時（字安常）同游，見《東坡題跋》卷三《書清泉寺詞》。蕭蕭暮雨郎不歸39。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失”。才始送春歸，又送君歸去。相傳曾奉詔作《清平樂》〕“黃金殿里”詞一首，描寫宮廷生活，高太后認為褻瀆了神宗趙頊，第二天便被罷職，遂自號逐客，最后為一介平民。要是到江南趕上春天，千萬要把春天留住。古詩二首要讓學生弄懂詩的內(nèi)容及要表達的思想感情。三、教具準備：繪有銅奔馬的掛圖。二、檢查預習指名讀課文，了解生字和易讀錯的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準，相機正音。五、講讀課文1．學習第一自然段。）（3）在寫法上有什么特點？（從概括到具體，由靜到動，句與句聯(lián)系緊密。（5）個人練讀，齊讀。）（3）奔馬速度快，你是怎樣體會到的？（抓重點句：“讓馬的右前腿??，左后腿??”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。齊讀。（3）齊讀。）三、學習第五自然段1．指名讀。四、學習生字，書寫生字說組成，記字形。學會本課生字新詞；練習用“凝視”“擺脫”造句。教學過程：一、檢查復習聽寫：駿馬、膘肥身健、堅韌有力卓越、構(gòu)思奇妙、匠心獨運。）四、圖文對照，理解課文1．學習第一自然段。2．學習第二自然段。觀察銜著煙斗的高個子纖夫，從衣著上知道了什么，從神態(tài)上看出了什么？（從衣著上知道他原來是農(nóng)民，破產(chǎn)了，當了纖夫。（3）在理解的過程中，注意引導學生聯(lián)系句子，理解下列詞語。五、作業(yè)。1．這幅圖表達了作者怎樣的思想感情？2．你是怎么體會到的？（抓住描寫纖夫神態(tài)的詞語，體會所含的思想感情。半包圍結(jié)構(gòu)，左下包圍的有“逆”?！澳暋?，聚精會神地看，在課文里是說小伙子目光集中，死盯著上方。2．理解詩句。示：把事情擺出來讓人知道。（重點提示：祭，讀j）2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。）五、各自背誦課文六、指導學習生字“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。（學生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hu n，不讀h i?！薄皡s看”，再看。）4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）。聽話指名在小黑板或投影片上練習。（1）啟發(fā)學生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。各自填空，全班訂正。第二課時一、明確學習任務（完成“聽話）五、個人練說六、指名說話，全班補充、評議。3．重點指導怎樣歸納第二。一、教學要求：１、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)遠大的理想、同情心及對音樂的熱愛和對美的追求。2，讀懂詞句，領(lǐng)略詞中所體現(xiàn)的自然美，語言美和思想感情美。福建兩省的省界以及井岡山、瑞金大柏地幾處地點即可。國民黨反動軍隊氣勢洶洶地追來，2月10 H紅軍同他們作戰(zhàn)，大獲全勝。二、學習課文1．學習第一句。這樣就具體描繪出了虹，而且使虹在我們的想象中從靜的變成了動的。注釋中又出現(xiàn)兩個生字，要求學生讀準確。3．朗讀這首詞的前半閨，即一、二兩句。（1）同學們還記得“當年廖戰(zhàn)急”中的“當年”是指的哪一年嗎？（是1929年1月。這一句是從現(xiàn)在寫到過去，由寫景轉(zhuǎn)入敘事。那么，為什么說“裝點此關(guān)山，今朝更好看”呢？讓我們來討論一下，、討論中不必要求過高，學生只要說出那么一點意思就應當加以肯定。練習”1．指名學生回答，回答得不準確的請其他學生糾正。西斜的太陽重新出現(xiàn)，大柏地附近一帶群山的青翠的顏色，一忽兒清晰、一忽兒模糊。怎樣做到有感情？主要是要在頭腦里想象出詞中描寫的景色，體會作者的思想感情，領(lǐng)略詞中的自然美、語言美和思想感情美。2．分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。他出生于1770年，1827年逝世。讀后評議，糾正讀音。不熟悉。）4．姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非常可貴，十分感人。一、復習；日課1．用生字卡片檢查生字讀音。霎時間——極短的時間。海面上灑滿了銀色的月光。）6。先各人自由朗讀，再指名朗讀。二、教學重點1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。（3）討論怎樣把這一段分為三層。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。ⅲ?）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。第二課時教學內(nèi)容：理解思考練習第二題，復習課文內(nèi)容練習縮寫。）三、指導作縮寫練習1．指名讀“思考。）七、學生根據(jù)范例修改自己的縮寫。2；學生按要求自學，教師巡視指導?；A(chǔ)訓練２教學要求1．復習韻母U的拼讀和書寫規(guī)則。二題和第五題兩個例句的小黑板。（2）指名說一說，帶點字韻母的寫法有什么不同。四、練習第四題1．學生獨立查字典填表，教師巡視指導。詞）再指名說說這兩個句子有什么不同。2．學生按要求自學自練。1．指名讀“作文”題目J2．這次作文要求寫什么內(nèi)容？（要求寫自己心愛的東西。）指導學生進行修改。哪些是作者的想象，并要求在習作時學會運用。二、教學重點1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。（板書課題）二、檢查預習情況1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些了解？（是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。）（2）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點：一是“她不敢回家”，因為“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”；二是回家同樣要挨凍，因為“家里跟街上一樣冷”。第二課時教學內(nèi)容：學習理解課文第二段。）你是從哪些語句中看出來的？（學生讀講有關(guān)的語句。）小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。二、學生自學第三段1．提出自學要求：認真閱讀第三段，試著回答課后“思考”對這句話中的兩個“幸?！?，你是怎樣理解的？（第一個“幸?！笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）六。4．有感情地朗