【正文】 4．有感情地朗讀課文?！睂?duì)這句話中的兩個(gè)“幸?！?，你是怎樣理解的？（第一個(gè)“幸?！笔钦f(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的；第二個(gè)“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦了。2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因?yàn)椤八龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢、爸爸一定會(huì)打她的”；二是回家同樣要挨凍，因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹薄＃ò鍟n題）二、檢查預(yù)習(xí)情況1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)？（安徒生）你對(duì)安徒生有哪些了解？（是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。哪些是作者的想象，并要求在習(xí)作時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。1．指名讀“作文”題目J2．這次作文要求寫什么內(nèi)容？（要求寫自己心愛(ài)的東西。）再指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同。四、練習(xí)第四題1．學(xué)生獨(dú)立查字典填表，教師巡視指導(dǎo)。二題和第五題兩個(gè)例句的小黑板。2；學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)1．指名讀“思考。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書的情景，想到了未來(lái)，深情他說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。ⅲ?）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)第二、三層的內(nèi)容。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。先各人自由朗讀，再指名朗讀。海面上灑滿了銀色的月光。一、復(fù)習(xí)；日課1．用生字卡片檢查生字讀音。不熟悉。他出生于1770年，1827年逝世。怎樣做到有感情？主要是要在頭腦里想象出詞中描寫的景色，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)略詞中的自然美、語(yǔ)言美和思想感情美。練習(xí)”1．指名學(xué)生回答，回答得不準(zhǔn)確的請(qǐng)其他學(xué)生糾正。這一句是從現(xiàn)在寫到過(guò)去，由寫景轉(zhuǎn)入敘事。3．朗讀這首詞的前半閨，即一、二兩句。這樣就具體描繪出了虹，而且使虹在我們的想象中從靜的變成了動(dòng)的。國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)氣勢(shì)洶洶地追來(lái)，2月10 H紅軍同他們作戰(zhàn)，大獲全勝。2，讀懂詞句，領(lǐng)略詞中所體現(xiàn)的自然美，語(yǔ)言美和思想感情美。3．重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣歸納第二。第二課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“聽(tīng)話（1）啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。聽(tīng)話）4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hu n，不讀h i。（重點(diǎn)提示：祭，讀j）2．“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思？（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）（“元”，同“原”，“元知”，本來(lái)就知道；“但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒(méi)有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。2．理解詩(shī)句。半包圍結(jié)構(gòu)，左下包圍的有“逆”。五、作業(yè)。觀察銜著煙斗的高個(gè)子纖夫，從衣著上知道了什么，從神態(tài)上看出了什么？（從衣著上知道他原來(lái)是農(nóng)民，破產(chǎn)了，當(dāng)了纖夫。）四、圖文對(duì)照，理解課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句。）三、學(xué)習(xí)第五自然段1．指名讀。齊讀。（5）個(gè)人練讀，齊讀。五、講讀課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。三、教具準(zhǔn)備：繪有銅奔馬的掛圖。要是到江南趕上春天，千萬(wàn)要把春天留住。才始送春歸，又送君歸去。蕭蕭暮雨郎不歸39。古詩(shī)今譯九州內(nèi)生機(jī)勃勃要有風(fēng)雷激蕩，萬(wàn)馬齊喑的沉悶局面實(shí)在可哀。ng r227。前四句由“忽傳”到“初聞”，再到“卻看”“漫卷”，幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作把作者驚喜的心情描繪得生龍活現(xiàn)。：回過(guò)頭來(lái)看。所以這首詩(shī)表面上寫竹，其實(shí)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。作者背景鄭燮（16931765），清代書畫家、詩(shī)人。竹石清鄭燮Yǎo d236。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯花間不斷歡唱。江畔獨(dú)步尋花唐杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。世稱王龍標(biāo)，有“詩(shī)家天子王江寧”之稱，存詩(shī)一百七十余首，作品有《王昌齡集》。開(kāi)元二十五年，曾奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕，后又以殿中侍御史知南選,天寶中,王維的官職逐漸升遷?？上е两褚褵o(wú)真跡傳世。詩(shī)中“泣”字，用得十分慘痛，詩(shī)人內(nèi)心的痛苦躍然紙上，感人至深，結(jié)尾兩句揭示全篇主旨。第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)及注解人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)及注解七步詩(shī)《》曹植煮豆持作羹，漉豉以為汁。這首詩(shī)從形式上很像寓言詩(shī)，詩(shī)中的豆不僅會(huì)泣而縣城能訴，詩(shī)中句句詠豆、萁，無(wú)不帶有象征意義。傳為他的《雪溪圖》及《濟(jì)南伏生像》都非真跡。安史亂前，官至給事中，他一方面對(duì)當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)感到厭倦和擔(dān)心，但另一方面卻又戀棧懷祿，不能決然離去。詞語(yǔ)注釋：：潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。石灰吟明于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。ng qīng shān b249。字克柔，號(hào)板橋，清乾隆年間的進(jìn)士，興化（今江蘇興化）人。同時(shí)，這首詩(shī)也能給我們以生命的感動(dòng)，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，像巖竹一樣剛強(qiáng)勇敢。:妻子和孩子。后四句通過(guò)想象，盡力描寫“喜欲狂”時(shí)的激動(dòng)心情：他不但要高歌痛飲，而且恨不得乘著大好春光馬上回到家鄉(xiāng)，這從他一口氣列出的四個(gè)地名，就能看出他的心早已沿著這一路線飛走了！[今譯]劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，初聽(tīng)到這個(gè)消息驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳。n c225。我勸告天公要重新把精神振作，打破一切清規(guī)戒律去選用人才?！弊右?guī)，杜鵑鳥，相傳為古代蜀帝杜宇之魂所化，亦稱“杜宇”，鳴聲凄厲，詩(shī)詞中常借以抒寫羈旅之思。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練１組成。生字生詞卡片。（1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。讀出奔馬“快”的感覺(jué)。思考這段說(shuō)了什么。有感情地朗讀課文。（1）指名讀。從“沒(méi)精打采”的神態(tài)、看出他厭倦了拉纖的生活，對(duì)生活喪失了希望。1．熟讀課文。左中右結(jié)構(gòu)的有“銜”。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）提出讀不懂的語(yǔ)句。”“即”，就。談話”，練習(xí)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一張郵票或畫片。三個(gè)詞都有想要達(dá)到某個(gè)目的的意思。說(shuō)話”練習(xí)）二、指名讀“聽(tīng)話三段段意。3．了解體會(huì)詞中描寫的事物和作者的聯(lián)想。那么這首詞是什么時(shí)候?qū)懙哪?？（學(xué)生答： 1933年夏。多么美啊！2．學(xué)習(xí)第二句。教師范讀。2．學(xué)習(xí)第四句。（1）“彩練”指的是虹。有感情地朗讀數(shù)遍后指名學(xué)生背誦。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂(lè)才華，十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì)，十二歲開(kāi)始作曲。純熟——很熟練。2．指名朗讀課文第一至第七自然段。月亮越升越高，穿過(guò)薄云。3．請(qǐng)學(xué)生試著背誦最后三個(gè)自然段。2．指名按自然段朗讀課文。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。2．挑選重點(diǎn)講評(píng)用的學(xué)生習(xí)作一兩篇，用大字抄出，或制成幻燈片。（大約用10分鐘時(shí)間。（第一句是用反問(wèn)的方式說(shuō)潮濕冰冷的地面不能睡，第二句直接說(shuō)潮濕冰冷的地面不能睡）掛出抄寫第二組例句的小黑板。）3．寫這次作文要注意些什么？（要寫出這種東西的特點(diǎn)，還可以說(shuō)說(shuō)由這一心愛(ài)的東西所產(chǎn)生的聯(lián)想。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀文章，要學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想；寫文章要學(xué)會(huì)在具體敘述真實(shí)事物的同時(shí)，展開(kāi)合理而又豐富的想象。）2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。）從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒(méi)有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。五、布置作業(yè)1．閱讀課文的第三段，想想課后“思考）從這句話中，你體會(huì)到了些什么？（體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。二、教學(xué)重點(diǎn)1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。3．展開(kāi)合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。）3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。四、練習(xí)有感情地朗讀第二段1．出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。2．學(xué)生按要求自學(xué)。“2．今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。５、懂得分辨課文中哪些寫的是實(shí)實(shí)大的事物。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：作文教學(xué)過(guò)程：一、討論作文題目，明確練習(xí)要求。（這兩個(gè)句子的意思是一樣的。（2）指名讀讀自己組的詞，同學(xué)互相補(bǔ)充或糾正。句”第一。）二、指導(dǎo)重點(diǎn)理解第二自然段，學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想1．提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第二自然段，對(duì)照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。“該多好??！”）2，討論：他仍說(shuō)這話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。2。）4．皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來(lái)了。四、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第八至十自然段，學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。入場(chǎng)券一門票，陌生一生疏。貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。四、有感情地朗讀和背誦課文。三、完成“思考這里說(shuō)的是：子彈射穿了前面村子的墻壁。）（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一句的意思。）（3）小結(jié)：這兩句雖然沒(méi)有直接點(diǎn)出虹，但是我們卻仿佛看到有人拿著一條七色的彩綢在天上翩翩起舞。那是在1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井岡山向贛（江西）南和閩（福建）西進(jìn)軍。菩薩蠻大柏地一、教學(xué)要求：1．了解這首詞寫作的時(shí)代背景。2．全班交流。）自己練習(xí)擴(kuò)句，然后全班訂正。四、完成第三題1．完成第一組選詞填空練習(xí)。句”練習(xí)，通過(guò)按順序排列大寫字母井寫出對(duì)應(yīng)的小寫字母，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表；通過(guò)選擇多音字的讀音，讀準(zhǔn)多音字；通過(guò)選擇同義詞并填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用同義詞）通過(guò)縮句，練習(xí)去枝葉，留主干，把句子寫簡(jiǎn)練，同時(shí)可運(yùn)用縮句檢查句子是不是病句，通過(guò)擴(kuò)句，練習(xí)力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動(dòng)。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。二、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》1．指名讀課文。板書：景物晴空遼闊輪船（美麗）構(gòu)成農(nóng)民少年 退伍軍人面纖夫 衣著破爛補(bǔ)丁動(dòng)作望拉拭悲慘表情漠然 厭倦 抗議 憤怒時(shí)代十九世紀(jì)七十年代沙皇（黑暗）3古詩(shī)兩首一、教學(xué)要求1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。1．可歸類識(shí)記：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的有“漠”“膚”“賤”，左寬右窄的有“削”。讀出纖夫?qū)诎瞪鐣?huì)的不滿，讀出對(duì)纖夫深深的同情。從這個(gè)詞可以體會(huì)到纖夫可能在想：纖拉了一年又一年，這個(gè)罪還得受，什么時(shí)候才能熬到頭呢！還可體會(huì)到笨重的勞動(dòng)和苦難的生活使他們麻木了。）纖夫姿勢(shì)怎樣？（大多身子向前傾，說(shuō)明都在使勁，一步一步向前非常吃力。學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。）二、這三個(gè)自然段有什么聯(lián)系（一層進(jìn)一層，聯(lián)系得十分緊密。（5）個(gè)人練讀。高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。四、聽(tīng)課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢(shì)以及如何保持平衡的。圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。方才送春天歸去了，又送君（鮑浩然）回去了。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。6.“瀟瀟暮雨”，白居易《寄殷協(xié)律詩(shī)》自注：“江南吳二娘曲詞云，39。這里有產(chǎn)生、選用的意思。 ji224。當(dāng)這一天終于盼來(lái)時(shí)，他竟激動(dòng)得喜極而泣。流涕。鄭燮不但詠竹詩(shī)美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他的話說(shuō)是“畫竹子以慰天下勞人”。n běi fēng任爾東西南北風(fēng)。它把烈火焚燒看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。譯文黃四娘家周圍的小路旁開(kāi)滿了鮮花，千朵萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽?。我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪，但他并未就此退出官場(chǎng)。唐人記載其山水面貌有二：其一類似李氏父子，另一類則以破墨法畫成，其名作《輞川圖》即為后者。此詩(shī)是對(duì)曹丕企圖加害同胞兄弟的控訴，曹植沒(méi)有被兄長(zhǎng)的淫威嚇倒屈服，在很短時(shí)間內(nèi)完成的這首詩(shī)，巧妙地運(yùn)用豆和萁的特殊關(guān)徑流，無(wú)情地嘲諷了曹丕的卑鄙行徑。萁在釜下然，豆在釜中泣。[詩(shī)譯]鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去，留下豆汁來(lái)作羹。王維在唐詩(shī)的范疇顯然有更高的成就，他是唐代山水田園派的代表。于是隨俗浮沉，長(zhǎng)期過(guò)著半官半隱的生活......他原信奉佛教,此時(shí)隨著思想日趨消極,其佛教信仰也日益發(fā)展。：詩(shī)人的一位朋友。寫作背景761年（唐肅宗上元二年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。粉骨碎身渾不怕，只留清白在人間。f224。詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸潑辣，在畫壇上也是獨(dú)樹(shù)一幟，稱其為“揚(yáng)州八怪”之一。聞官軍收河南河北唐杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。:憂愁?；剡^(guò)頭來(lái)再看妻子，平日的優(yōu)愁已不知跑到何處去了；我胡亂地卷起詩(shī)書高興得幾乎要發(fā)狂。i不拘一格降人才。名句賞析——“不拘一格降人才。作者簡(jiǎn)介