九年級(jí)語文上冊(cè)第1課鼎湖山聽泉教案1蘇教版大全-閱讀頁
2024-11-04 17:07本頁面
【正文】 之處？是怎樣精心描摹的？蘇教版語文九上教案蘇教版語文九上教案蘇教版語文九上教案清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音，像大提琴一樣厚重回響；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。蘇教版語文九上教案是泉水正在/繞過樹根/拍打卵石，穿越草叢/流連花間??這輕柔的聲音其實(shí)是——小溪的聲音；——柔曼的提琴 這清脆的聲音其實(shí)是——澗水的聲音；——清脆的彈撥這厚重回響的聲音其實(shí)是——無數(shù)道細(xì)流的聲音；——厚重的倍司 這雄渾磅礴的聲音其實(shí)是——飛瀑急流的聲音。讓我們?cè)囍炎约浩肺兜降乃懈杏X放到文字中，通過讀來表現(xiàn)。明確： ①讀出快慢，讀出輕重，讀出情景，讀出感情?！白叩么掖?，看得蒙蒙”——悵然、失望頓生雀躍之心——好奇、探究嬌態(tài)想起愛女——喜愛如入清澈之境——輕快尋泉——悵惘品泉悟泉——陶醉四、入夜靜心聽泉，作者除了聽出了泉水豐富的聲響，還聽出了別的什么了嗎？（對(duì)人生對(duì)歷史的領(lǐng)悟理解。）蘇教版語文九上教案五、泉聲本是自然的天籟之音，為什么作者聽泉卻能產(chǎn)生的如此深刻的人生領(lǐng)悟呢？為了更好地解決這一問題，我們不妨先讀讀文中的幾處閑筆。2．了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法。4．從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2．掌握誦讀要領(lǐng)，在誦讀中加深對(duì)課文的理解。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。前人為此山寫過很多游記，當(dāng)代散文家謝大光也寫過一篇，卻與眾不同。，并提問：課文題目中哪兩個(gè)字是本文的關(guān)鍵？ 結(jié)合教師介紹，展開想象，思考這篇散文會(huì)有什么地方與眾不同，并回答教師提問，指出“聽”和“泉”字是關(guān)鍵字，然后準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。肇慶（zh224。ng）淙淙（c243。i）悵惘（ch224。）拾級(jí)（sh232。u）繁衍（yǎn）．．．．．①會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。③山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。⑤明月松間照，清泉石上流。⑦飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。⑨白日依山盡，黃河入海流。作者簡介：謝大光 男，漢族中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。2．引導(dǎo)：“吟哦諷誦而后得之”是讀書的一種基本方法，就是要求能通過吟哦去體會(huì)和把握文章的思想感情。3．指導(dǎo)：誦讀要立足于體會(huì)課文的思想感情，邊讀邊思考，要有所感悟。4．指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文。5．對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出誦讀中存在的問題，然后讓學(xué)生自由誦讀、體會(huì)，并在班上巡回指導(dǎo)。四、整體感知1．通過剛才的誦讀和討論，大家基本掌握了誦讀的要領(lǐng)，對(duì)課文的內(nèi)容也有了大致的了解。）討論分段并說出大意：第一部分（1）雨意尚未全消時(shí)登岸，初聞泉聲如見泉影 第二部分（2—3）進(jìn)山以后，見泉引發(fā)聯(lián)想，愛上山泉。第四部分（8—10）借宿僧寺，如枕泉而眠，從多層次的泉聲中得到人生感悟。）又：作者的行蹤順序：寒翠橋——山中——補(bǔ)山亭——慶云寺（半山）；黃昏——晚飯后——夜間以空間轉(zhuǎn)移為主，輔之以時(shí)間來組織材料。本文是按照作者的 游蹤來結(jié)構(gòu)全文的
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