【正文】 。_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 6.“千里冰封，萬(wàn)里雪飄?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？ 攜來(lái)百侶曾游。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂； 書生意氣，揮斥方道。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？。其作用是_____________________________ __________________________________________________________________________ ，描寫了湘江大自然的寒秋景色。寫景層次分明：________、________、________、_______，依次寫來(lái)；遠(yuǎn)眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動(dòng)靜結(jié)合，寫出了寒秋中國(guó)江山呈現(xiàn)的美麗畫面和萬(wàn)物在寒流里爭(zhēng)取生存自由的斗爭(zhēng)情景。表現(xiàn)出他們大無(wú)畏的戰(zhàn)斗氣魄？__________________________________________________________________________ 。詞人筆下的景是活潑、美好的，原因就在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要性。_____________________________________ _____________________________________ ☆中考回眸（2008天水卷）（）（3分），惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（夸張），他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的。母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲在她的巢里：心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。他雖未受過高等教育，但他知識(shí)淵博，為世人所共和。少年時(shí)代到處借書讀，青年時(shí)代是圖書館的?？?。解放后進(jìn)入北京，身為黨和國(guó)家的主要領(lǐng)導(dǎo)人日理萬(wàn)機(jī)，他仍讀書不輟。就在他逝世前兩年的1974年，借閱的圖書就近六百種、一千一百冊(cè)。讀書是毛澤東一生最大的嗜好。②捕捉形象，能聯(lián)系背景說(shuō)出情感體驗(yàn)。②一句話品味詞語(yǔ)，多媒體感受意境。教學(xué)重點(diǎn) 明方法、探詩(shī)境、味詩(shī)情、品詩(shī)語(yǔ)。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。他一生留下七十多首詩(shī)詞，每手都如一扇窗戶，展示出他那風(fēng)騷獨(dú)具的個(gè)性情懷。整體感知 ：一、暢談?lì)A(yù)習(xí)感受。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。1945年10月，1945年日本帝國(guó)主義投降后，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判。其后，一些報(bào)紙相繼轉(zhuǎn)載，一時(shí)轟動(dòng)山城。2．《沁園春 雪》的影響A 吳祖光稱毛澤東的《沁園春 雪》是“睥睨六合、氣雄萬(wàn)古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。C 人民大會(huì)堂里有一幅巨幅圖畫，看后有一種似曾相識(shí)的感覺。三、范讀、齊讀，感受意境。1． 概括上下闋內(nèi)容，上下闋是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ 2． 全詞的“詩(shī)眼”（主題句）是什么？怎樣理解？ 明確1．上片描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下片縱論歷代英雄，抒發(fā)堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，總括上片的寫景，對(duì)“北國(guó)風(fēng)光”作總評(píng)；“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下，展開對(duì)歷代英雄的評(píng)論，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。2．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”點(diǎn)名主旨。問題探究1．總寫北國(guó)雪景的句子是？讀后你又怎樣的想像？明確 “北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。“北國(guó)風(fēng)光”是上片內(nèi)容的總領(lǐng)句。天地茫茫，純?nèi)灰簧?，包容一切?．作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？你的感覺怎樣？明確 這里的“望”，有登高遠(yuǎn)眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩(shī)人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興。南北西東，地域廣袤，與“千里”“萬(wàn)里”兩句相照應(yīng)。這四句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨?。加上“欲與天公試比高”一句，2 表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力。是實(shí)寫。明確 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在清朗中顯得嬌艷?！胺滞庋龐啤?，贊美的激情溢于言表。形象化的議論，生動(dòng)可感，耐人尋味?！跋А弊侄ㄏ屡u(píng)的基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等人是中國(guó)歷史上的英雄，而且是無(wú)數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉地批評(píng)這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個(gè)人的文學(xué)才華也欠缺；“惜”中寓志，蘊(yùn)含后來(lái)者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信?！熬阃印比?，將中國(guó)封建社會(huì)的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩(shī)人所處的當(dāng)今時(shí)代，點(diǎn)出主題?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績(jī)，這是詩(shī)人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國(guó)河山的壯麗，想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄加以評(píng)說(shuō)而寓情于議，蘊(yùn)含詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情，以及充滿自信的情懷。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強(qiáng)烈的感人的藝術(shù)效果。2．搜集毛主席詩(shī)詞，準(zhǔn)備交流。這首詞的語(yǔ)言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力?！纠竣賱?dòng)詞的準(zhǔn)確、傳神：“望”，既準(zhǔn)確地描繪了詩(shī)人觀察景物的位置──登高望遠(yuǎn)，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫。“馳”：形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動(dòng)，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動(dòng)態(tài)，使之生機(jī)勃勃。②數(shù)量詞搭配和諧性：“千里”“萬(wàn)里”：互文見義，表現(xiàn)祖國(guó)幅員的廣大，也反映詩(shī)人視野的遼闊。③副詞的強(qiáng)化作用：“惟”：強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見了。④比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法的運(yùn)用：“山舞銀蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻。⑤用詞巧妙性：“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個(gè)為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。⑦議論的形象性：“競(jìng)折腰”“彎弓射大雕”，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。⑧意脈貫通，韻律和諧：這首詞以“北國(guó)風(fēng)光”起句，再先“望??”后“看??”，繼而由“引??”至“惜??”，最后以“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”收尾，一氣呵成。詞中又多短句，并以四字句為主，因而節(jié)奏鮮明。A誦讀體味：討論全詞朗讀方法，注意節(jié)奏、抑揚(yáng)、輕重，把握感情。請(qǐng)小組交流自己搜集的毛主席詩(shī)詞，說(shuō)出你喜歡的詩(shī)詞或詩(shī)句，談?wù)勏矚g的理由。有殘陽(yáng)如血的壯烈，有戰(zhàn)地黃花的燦爛。有宏圖驚世界，有臘梅傲雪霜。讀懂了它，便讀懂了這古老土地；讀懂了它，便讀懂了20世紀(jì)的悲歡離合。2．領(lǐng)會(huì)詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。毛澤東是一位古典詩(shī)詞的愛好者，著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。二、介紹毛澤東毛澤東（1893 — 1976），中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖。毛澤東也是杰出的詩(shī)人，有許多大氣磅礴的詩(shī)作，今天學(xué)的《沁園春》就是他的代表作。雪》寫于1936年2月。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。四、讀詩(shī)詞 體會(huì)魅力自讀，正讀音，感受氣勢(shì)。齊讀或者抽讀檢查字音沁q236。思汗h225。②邊讀邊想：詞的上闋和下闋分別寫了什么內(nèi)容？哪兩個(gè)字起到統(tǒng)領(lǐng)作用？ 上闋：寫景抒情 贊壯麗河山 下闋：評(píng)古論今 頌當(dāng)代英雄 領(lǐng)字分別是“望”、“惜”第二課時(shí) 六、三讀詩(shī)文 思考？“望”統(tǒng)領(lǐng)哪幾句，都望到了什么？ ，哪幾句虛景？ 4.“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 。發(fā)揮你的想象，用散文化的語(yǔ)言描繪“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的景象。九、讀下闋：寫什么？2如何寫？3 表現(xiàn)什么？第三課時(shí)十、精讀下闕，合作探究１、全詞一氣呵成，渾然天成，這有賴于上下闋的自然過渡，理解它。祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄為之傾倒２、作者評(píng)論了哪幾位英雄人物？包含了作者什么感情？為何要評(píng)論他們？秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗“惜”字可看出包含了惋惜兼有批判，“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)”一一做了貶謫。“惜”字領(lǐng)起哪些句子？有何含義？ “惜”字的豐富含義：a、惜中含褒。b、惜中有貶。c、表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。事過境遷，千古風(fēng)流人物都已過去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，能夠促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。繪北國(guó)雪景概寫（極目萬(wàn)里）↓ 分寫實(shí)景（長(zhǎng)城、黃河、群山、高原）↓ 虛景（晴日當(dāng)空、分外妖嬈）評(píng)歷代英雄，抒個(gè)人抱負(fù)過渡 ↓ 評(píng)古（秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗）↓ 論今（天下大任，舍我其誰(shuí)）的英雄豪情十二、課后反思教學(xué)這首《沁園春雪》時(shí)，我想嘗試改變這兩點(diǎn)。這堂課我運(yùn)用了范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要方法——誦讀法。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。賞析的環(huán)節(jié)也是著眼整首詞，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練、富于形象性。