【正文】 問題；有利于積累研究經(jīng)驗；有助于提高科研能力；有助改變工作環(huán)境和狀況。我們有不少的教師能夠做到“愛生如子”，到卻不能做到“愛子如生”。談自己對校本課題的理解：我從事教務(wù)工作十年，每年的計劃、很多，有計劃、就有總結(jié)，這些材料存放與檢查成了我的一項“工程”！，后來，隨著工作量加大，怎樣從繁瑣的收繳材料中解脫出來，我開始對這一問題進行研究，于是在教科所陳主任的指導下，結(jié)合上級經(jīng)常性檢查的情況進行梳理，經(jīng)過和老師們溝通、研究，開發(fā)了三種手冊《教育科研手冊》、《教師教育手冊》、《班主任工作手冊》，這樣，我從繁重的教務(wù)管理中解脫出來了，效率上來了，收到良好的效果，這應(yīng)該就是校本課題研究的例證。所以說，“研究”并不神秘，只要我們在教學中遇到問題，并能有效的解決，使我們的工作更加規(guī)范、高效，那么，我們的研究就是有價值的。以期與各位同仁交流。校本課題研究的基本特征表現(xiàn)為：（1）基于學校：學校是教育的主體，是教學行為研究的基地，其含義為：①校長是教育科研的第一責任人，校本課題是學校教學管理的重要抓手。（2）在學校中：學校發(fā)展只能是在學校中進行的，它不能靠簡單移植，靠“取經(jīng)”，而是要靠學校的自我覺醒、自我努力、自我提升。（3）為了學校：以校為本的課題研究，無論作為一種活動，還是作為一種機制，其直接目的都是為了改善學校的教學活動，提高教學效率，促進教師和學生的共同發(fā)展，使學校具備研究的職能和能力。追問：什么樣的科研才是“教師的科研”？什么樣的課題才是“自己的課題”？能解決工作中實際問題，推動工作有效進展的課題才是“自己的課題”；對教師的專業(yè)成長有著實際作用的，并且教師能夠勝任的科研才是“教師的科研”?！敖鉀Q身邊具體問題，促進自身專業(yè)發(fā)展”。因此，應(yīng)該把研究的重點指向教師日常的教育教學實踐，旨在引領(lǐng)教師不斷重構(gòu)實踐性知識，促進教師的專業(yè)成長，倡導廣泛開展校本課題研究是一條有效的途徑。僅就課題研究的一般途徑與方法，結(jié)合我校實際談一下：、校際公開課、校際聯(lián)合教研（同課異構(gòu)，一課多上）、常態(tài)課賽課、聽課和評課等形式加以實施。涉及到提高課堂教學效率的一切教學活動如備課、說課、上課、評課等，都是做好校本課題研究的前提和基礎(chǔ)，離開這些基本的教學環(huán)節(jié)的研究，那么，校本課題研究就成了無本之木、無源之水。：學校結(jié)合學生、教師中存在的主要問題，多方調(diào)研，確立學校自己的大課題，然后教師結(jié)合自己的教學實際在大課題指導下選擇子課題，這樣無論是學校還是教師，能形成群體效應(yīng)，便于群策群力，容易操作。面對眾多流派的教育改革，大多是針對中學而言，而小學所借鑒的意義并不是很大，而永威學校恰恰是集幼兒園、小學、初中、高中四部15年一貫制的學校，并且課堂教改模式“先學后教當堂訓練”六環(huán)節(jié)在各學段都得到了有效落實和運用，均取得顯著效果，教育專家高度評價：“顛覆傳統(tǒng)教育的革命”。回來后，我們召開了專題會議：“進一步統(tǒng)一思想，排除外來干擾，將永威課堂教學模式扎根人心”。將課題研究的內(nèi)容確定為以下內(nèi)容：（1）研究“先學后教，當堂訓練”教學模式的科學性和科學性。（3）探究合作學習的有效性（4）研究精講與點撥的策略。并在討論的基礎(chǔ)上，學校從、“先學后教，反饋矯正”有關(guān)理論的研究、關(guān)于合作學習的研究、“先學后教，反饋矯正”課堂教學模式的研究等三個方面確定了《“先學后教，當堂訓練”課題實驗微型子課題指南》，共篩選了47個子課題。歷時一年的實踐與探索，我們的教案改革初見成效，小學各學科的電子教案基本完成，現(xiàn)在在整理編輯之中、各學科的模式構(gòu)建已基本完成、以賽課為主要教研形式的特色也初見成效。我們將校本課題提檔變?yōu)槭×㈨椪n題，既是對我校前期課題研究的一個總結(jié)，也是說明我們的發(fā)展方向是正確的，也是我校進一步推進改革有力的助推。二是組織解放論壇。落實兩個賽課措施：一是評價的時效性。賽課及評課過程全程錄像，并上傳至學校博客，聽課教師及時跟帖評論。第二層面：教研組賽課（本教研組進行，展示備課組才智）。同時規(guī)定并要求，參加校級比賽的教師轉(zhuǎn)入評委庫和指導教師團隊，與本備課組或本教研組教師捆綁，重在指導其他教師。四個堅持到位：堅持理論聯(lián)系實際到位。堅持嚴明賽課紀律到位。堅持結(jié)果及時公示到位：每一輪結(jié)束，及時公布賽課結(jié)果，對上課反思、聽課筆記和賽課后寫成的靈活運用教學模式經(jīng)歷的“教學相長體會”及時評價。每一輪結(jié)束，及時將相關(guān)資料匯編成冊，作為階段性成果。獨學而無友，則孤陋而寡聞。這樣的操作，使問題的解決更加高效、便捷，作為賽課的有益補充。結(jié)束語：正確理解創(chuàng)新變來變?nèi)ゲ唤袆?chuàng)新，沒有方向不叫進步，只破不立不叫發(fā)展。（XX都總裁兼CEO唐XX）其實這就是我們做教師尋找自己職業(yè)幸福必走之路。3月16日晚7:00林皋中心小學在教師全干會上組織學習了白教研發(fā)[2014]7號文件——關(guān)于組織申報2014年白水縣基礎(chǔ)教育科研課題的通知。通過學習，全體教師明白了所謂課題，就是指我們要研究、解決的問題。要保證高質(zhì)量的結(jié)題，在做課題過程中，一定要隨時收集與整理研究資料，做好研究過程的記錄，采取多種形式進行研討