【正文】 ：（1）對(duì)信息進(jìn)行聯(lián)想；（2）產(chǎn)生關(guān)于新信息的視覺表象；（3）將信息的字面意思進(jìn)行擴(kuò)展；（4）把進(jìn)信息同別的事物進(jìn)行比較；（5）舉出一個(gè)信息的實(shí)例；（6）補(bǔ)充新信息的細(xì)節(jié)；（7）找出信息的上位概念或下為概念；（8）對(duì)信息進(jìn)行合乎邏輯的推理等。⑷經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究：重視資料積累，對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。二年級(jí)的生字?jǐn)?shù)量固定，每課課文后面要求“會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)默”的四會(huì)進(jìn)行匯總。因此，我們預(yù)先對(duì)每一課課文的四會(huì)字進(jìn)行擴(kuò)詞，讓這些常見詞語讓孩子們多讀多寫，扎實(shí)訓(xùn)練。應(yīng)該說，這就是所有易錯(cuò)字的范圍，打個(gè)比方來說，這就是我們用來獵取易錯(cuò)字的一張大漁網(wǎng)。生字教學(xué)之后，在學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)中，如看拼音寫詞語，聽寫、寫句子等，學(xué)生的易錯(cuò)字就會(huì)逐漸顯現(xiàn)。① 根據(jù)錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因，匯總歸類，可分成這樣三類：（別字）② 改變字形：如“黃”字中間“由”寫成“田”，“原”的第一筆寫成撇。① 第一類：用法混淆而產(chǎn)生的易錯(cuò)字。如“比一比，再組詞”的練習(xí)，學(xué)生能夠掌握常見的固定詞組。② 第二類：改變字形而產(chǎn)生的易錯(cuò)字。這一類易錯(cuò)字的產(chǎn)生，學(xué)生大部分因?yàn)榇中?，不注意字形特點(diǎn)，寫字時(shí)受到思維定勢(shì)的影響，把筆畫寫錯(cuò)，或是把字的某部分寫錯(cuò)，導(dǎo)致字形完全改變，成為錯(cuò)字。又如“原”的第一筆寫成平撇，是因?yàn)榍捌趯?duì)“后”的印象太深，第一筆順手就寫錯(cuò)了。這種情況。在教學(xué)時(shí)加深孩子的第一印象，讓孩子對(duì)字形有先入為主的印象，盡量避免首次錯(cuò)誤發(fā)生。有一些孩子會(huì)在寫字時(shí)張冠李戴。比如，學(xué)過“高”字，再學(xué)到“亮”，因?yàn)閮烧呦嗨?，就?huì)出現(xiàn)把“高”的上半部分套到“亮”上。這樣的錯(cuò)字，簡(jiǎn)直是移花接木，不倫不類。教師在教完字形之后，在學(xué)生第一次落筆寫字時(shí)，注意巡視，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，立刻跟進(jìn)。這樣的跟進(jìn)，可以將易錯(cuò)字在第一時(shí)間加以糾正。措施一：強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫，將字形生動(dòng)化，形象化。如“試”多加一撇，“球”遺漏一點(diǎn)。這就是老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生又反復(fù)出錯(cuò)的“經(jīng)典”易錯(cuò)字。措施二：抓住字形特點(diǎn)，編故事，唱兒歌。六、課題的預(yù)期成果（一）初步打算(1）讓易錯(cuò)字的統(tǒng)計(jì)更具科學(xué)性。那么這樣的匯總是否存在疏漏呢？我從這幾個(gè)方面入手：A 進(jìn)行全體語文教師問卷。(2)呈現(xiàn)不同錯(cuò)誤，反復(fù)出現(xiàn)。比如“旁、傍”“川、州”“刻、孩”等，反復(fù)呈現(xiàn)錯(cuò)誤。(3)將課題與教學(xué)進(jìn)一步緊密靠攏，整理相關(guān)教學(xué)案例等資料。（二）預(yù)期成果(1)對(duì)易錯(cuò)字有了初步的歸類匯總(2)積累了一部分易錯(cuò)字的實(shí)施策略。B第一次干預(yù)效果之后，注意效果的保持，隔一段時(shí)間加以鞏固訓(xùn)練。如 “木耳”“耳目”，“升高”“高聲”這樣顛倒詞語，不提倡強(qiáng)化訓(xùn)練。(3)學(xué)生學(xué)得輕松積極，錯(cuò)誤率降低。（2）撰寫教學(xué)論文，結(jié)題報(bào)告。第五篇：小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃學(xué)會(huì)欣賞與修改——有利于學(xué)生發(fā)展的習(xí)作評(píng)改研究一、研究的目標(biāo)通過研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修改。二、研究的內(nèi)容1．欣賞的引導(dǎo)。2．修改的引導(dǎo)。3．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)各種評(píng)價(jià)方式以及多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合對(duì)于學(xué)生作文能力發(fā)展的影響。5．“學(xué)會(huì)欣賞與修改”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究，對(duì)于新型師生關(guān)系建立的研究。這閃光點(diǎn)可能是一句話、一個(gè)詞、一處標(biāo)點(diǎn)甚至是格式、行文布局、字跡等等。及時(shí)肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，欣賞學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，激發(fā)習(xí)作的動(dòng)力與興趣，不斷促使學(xué)生向著新的“最近發(fā)展區(qū)域”邁進(jìn)。在教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改的同時(shí)，更注重學(xué)生的自行修改和學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改，以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，解決問題、改進(jìn)學(xué)習(xí)，明確努力的方向，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高作文水平與能力。四、研究思路與方法；（一）思路1．發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，欣賞習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。2．每完成一篇習(xí)作都要引導(dǎo)學(xué)生修改。對(duì)學(xué)生的修改及時(shí)作出評(píng)價(jià)。寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，表達(dá)真情實(shí)感；注重學(xué)生的觀察、思考、想象，鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語言材料。4．采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。6．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的欣賞與修改的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系，營(yíng)造良好育人環(huán)境。五、擬形成的成果。每一個(gè)學(xué)生的每一次習(xí)作都可以通過修改達(dá)到更高的水平，得到更理