【正文】 時調(diào)節(jié)。1．組織學生對課堂筆記、試卷進行會診，可以同桌為單位讓學生自查、自評。3．對個別學生的個別問題給予全面的指導，并給他們提供同類試題再練再評。三、實現(xiàn)條件(一)對教師要求1．要認真鉆研教材，依據(jù)大綱和學生實際，寫出可行的教案，控制好教學全過程。3．配合講授，恰當?shù)厥褂冒鍟徒叹摺?二)對學生要求1．學生課前要對新授過程中運用的舊知識進行課前復習。3．學生應養(yǎng)成獨立分析問題、思考問題的習慣，勇于創(chuàng)新，大膽發(fā)表自己的見解。二．重點難點概念的形成過程、概念內(nèi)涵的理解與外延的把握、概念的自然語言、符號語言、圖形語言的正確表述、概念的鞏固與應用。一定要堅持從學生的認知水平出發(fā)，通過一定數(shù)量的日常生活或生產(chǎn)實際的感性材料來引入，或由學生已有的知識來引入，力求做到從感知到理解。再由學生應用概念去嘗試練習，變式訓練，強化鞏固，小組內(nèi)同學互批互查，進一步鞏固概念，教師適時給予點撥、提煉、升華。根據(jù)新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，精要復習已有知識，抓住數(shù)學研究中出現(xiàn)的新問題、新矛盾巧妙設置問題，激發(fā)學生迫切要求進一步學習的熱情，以吸引學生高度注意。教師應設計好一系列的問題或為學生準備好生成概念的具體事例，引導學生分析解答，使學生在對具體問題的體驗中感知概念，形成感性認識，通過對一定數(shù)量感性材料的觀察、分析，提煉出感性材料的本質(zhì)屬性，進而轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型。對存在的疑惑先在小組內(nèi)與其他同學進行討論，然后在課堂上表述自己對概念的理解、認識，教師根據(jù)情況進行必要的點撥指導、補充升華。學生運用概念自主完成本節(jié)課典型例題，小組內(nèi)展示、交流、討論，修正錯誤，優(yōu)化解題方法，完善解題步驟，并各自整理出來。對典型例題進行變式訓練，延伸拓展，使學生進一步鞏固理解概念。 由學生自主進行課堂小結(jié)，整理本節(jié)課所學知識及應注意的問題等，總結(jié)解題方法與規(guī)律。最后用一組習題對本節(jié)課所學的概念進行自我診斷，限時完成，在小組內(nèi)批閱、修改，以達到強化落實對概念的理解、應用的目的。讓學生了解研究對象，多采用語言直觀、教具直觀、情境直觀、視覺直觀等教學手段，引導學生從具體到抽象，經(jīng)概括和整理后形成新的知識，或從舊知識的發(fā)展中形成新知識。對一些基本（原始）概念，不宜定義的也應給于清晰準確的“描述”。并注意對同一概念的下定義的不同方案，從而深化對概念的理解。課內(nèi)應通過大量的正、反實例，變式等，反復地讓學生進行分析、比較、鑒別、歸納，使之與鄰近概念不至混淆，并要解決好新、舊概念的相互干擾問題。⑷克服學生普遍存在的學習概念只是為了解題的錯誤認識。第五篇：生物新授課教學模式新鄭二中分校高二生物組構(gòu)建模式提高效率作為一名教學經(jīng)驗并不豐富的青年教師，教學模式概念模糊，教學隨意性很大。針對上面的問題，我們一線教師包括學校、市級教育領導都在反思，培育厚重的課堂文化，構(gòu)建減負增效的課堂，必須強力打造具有自身特色的教學模式。新授課模式流程：導學結(jié)讀檢具體過程：第一步“導”。課堂上采取方式①由學生熟悉的生活常識導入 ②由教材問題探究導入 ③圖片或者是動畫導入 ④復習提問導入等。本環(huán)節(jié)操作關(guān)鍵點：語言精練、簡潔、生動、自然或幽默。課前準備工作：依據(jù)新課標、教材以及學生實際制定學習目標，設置問題串，用以指導學生的自主學習。有目的地去進行學習。對重點、難點內(nèi)容小組進行深入探究，③在小組交流的基礎上，各小組將組內(nèi)未能解決的問題、有分歧的問題在全班提出來，在老師的參與下全體同學共同解決，問題解決的方式仍然以學生自行解決為主，教師主要發(fā)揮點撥引導作用。新鄭二中分校高二生物組本環(huán)節(jié)課堂目標：學生積極、主動的自主學習基礎知識，合作探索重點、難點，教師在本環(huán)節(jié)中起引導作用，要點撥適時、到位。第三步“結(jié)” 課堂小結(jié)是生物課堂教學有效性的完善和補充。課堂上采取方式：學生在全面學習的基礎上，回扣本節(jié)的學習內(nèi)容，整體把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可以用線框、圖表,因為過度連接是線,簡潔流暢，也可采用知識樹，總結(jié)重點知識。本環(huán)節(jié)操作關(guān)鍵點：此環(huán)節(jié)教師應注意：一是不但教給學生歸納提煉的方法；還要教給學生思維方法；二是教師要及時有針對性的查缺補漏，強化重點。第四步“檢”就是當堂檢測，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點，采用適當方式進行檢測，從而達到及時復習鞏固所學知識，反饋本節(jié)學生學習情況。課堂上采取方式：學生先自我檢測，獨立完成，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學生答題情況，然后組內(nèi)交流，解決絕大部分問題；對本組內(nèi)仍存在的爭議或疑惑再在班內(nèi)進行生生、師生的交流，以便在交流中進一步達成共識，達成補償教學。本環(huán)節(jié)課堂目標：對學生的學習效果進行形成性檢測，加強所學知識的鞏固及應用，并且通過交流進行查漏補缺而完成補償教學。