【正文】 課新的一點，突出本節(jié)課的基礎部分。形式上可采用以下方式。(三)應用練習，鞏固目標 這是新知的練習應用階段。3．暴露學生思維過程。2．理清學導思路。這類教材與前類相比難度較大，問題的焦點比較集中，所以教師的指導應注意在新舊知識的聯(lián)結(jié)點上學習的遷移。從教材特點來看，中學數(shù)學的教學內(nèi)容主要有兩種類型：一種是屬于從具體到抽象的內(nèi)容?？蓮囊韵路矫嫒耸?。(二)學習新課，理解目標這是實現(xiàn)課時計劃的關鍵環(huán)節(jié)。在創(chuàng)設情境的基礎上，教師要抓住時機，精心設計好一個或幾個牽一發(fā)而動全身的連續(xù)性啟發(fā)題，以題為線索，由此及彼，由淺及深地揭示課題。緊扣新課題知識實質(zhì)，設法對學生形成一種刺激，讓學生產(chǎn)生排除這些刺激的意念。教師針對學習新授課所需的關鍵性舊知識，通過編排的診斷題組織系統(tǒng)回顧，為學習新內(nèi)容掃清知識障礙，以利于知識的正向遷移。二、操作程序(一)復習導入，提示目標這是教學的起始環(huán)節(jié)，時間以5分鐘為宜，這一環(huán)節(jié)的主要任務如下。2．培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，深化思維規(guī)律的認識，提高學生求異思維能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。因此，搞好新授課的教學，不但可以使學生獲得扎實的基礎知識，同時為提高學生分析問題和解決問題的能力奠定了基礎。馬列主義認識論認為，人們獲得知識有兩種途徑：一是直接獲得知識；一是間接獲得知識，即我們所說的課本知識。五、總結(jié)反思 評價展望進行反思小結(jié)，使知識系統(tǒng)化，檢查掌握和鞏固情況，通過具體措施發(fā)現(xiàn)錯誤和疏漏，對各小組學習方法和學習情感進行總結(jié)和評價，評選優(yōu)勝小組，并針對下節(jié)內(nèi)容對知識進行展望，引發(fā)學生的興趣。針對學生練習情況出示有代表性的檢測題，診斷出學生存在的問題，并及時采取補救措施，進行矯正。精講：當學生心里矛盾交錯，欲講難解之際，教師進行點撥，使他們茅塞頓開。二、創(chuàng)設情景 合作交流學生依據(jù)自學提綱創(chuàng)設的學習情景，合作研討，探究學習，此處應注意三點：一是教師要組織好小組間合作與競爭關系，培養(yǎng)團隊精神；二是鼓勵后進生發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，相互啟發(fā)，相互幫助，取長補短；三是注重探究實驗指導，走到學生中去，去發(fā)現(xiàn)學生學習中的矛盾。第三篇：化學新授課教學模式化學新授課教學模式一、出示目標 引導自學出示目標可以是教學目標，自學提綱等。布置作業(yè)：對本節(jié)所學內(nèi)容進行小結(jié)，布置作業(yè)，延伸拓展。歸納小結(jié)：教師提出具有啟發(fā)性和規(guī)律性的問題與學生共同進行總結(jié)，先由學生總結(jié)，還可以以小組為單位進行局部完善，選定小組代表，再由教師進行完善，注重增加數(shù)學模型在實際問題的運用，體現(xiàn)數(shù)學學科的特點，引導學生通過對數(shù)學知識的解讀，真正掌握數(shù)學課的學習方法。如果題型比較簡單，則可以先由學生做，學生講，教師點評，逐個解決問題。新知應用：通過師生互研，對典型例題進行分析，板書規(guī)范的解題過程，逐步滲透采分點，強化得分意識，適時的進行總結(jié)歸納題型特點與解題方法。在導入新課時，我們可以采取閱讀式教學法，先讓學生看書，然后回答問題。（新知形成）：就是根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，將學習內(nèi)容設計成若干與學生生活接近、有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的問題。如果不需要訂正作業(yè)，則可以開門見山直接引入。（4）對整合歸納的格式不要搞硬性規(guī)定，學生可以根據(jù)新知識的主干，構(gòu)建出適合自己思維特點的結(jié)構(gòu)形式。（3）要歸納出方法、技巧和規(guī)律性的東西。教師在引導學生歸納整合時應考慮如下幾方面（1）要在引導學生理清知識主干的條件下，由學生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。（2）要在老師的指導下嚴格按中考的要求進行規(guī)范化訓練、逐步提升自己的做題能力。 學生在接到老師投放的演練題目后，要根據(jù)自己的能力水平，自主選擇，主動投入，爭取成功。（3）不要說（或?qū)懀┖诎迳蠜]涉及到的，避免搞成了拓展課。需要注意是：（1）要控制題目的難度，不可急于把中考題引入。（4）題目數(shù)量上要少而精。（2）題目內(nèi)容上要與新知較好地對應。方法是在應用當中探究出來的，應用學過的知識解決新的問題是學生能力形成的根本途徑，也是學生對學習效果進行自我評價的重要方法。（3）要珍惜交流的機會，鍛煉自己的能力。需要注意的是：（1）要大膽說出自己的心路歷程。同時，要關注他人的經(jīng)歷、感悟。（3）指導學生認真傾聽別人的經(jīng)歷與感悟，教師適時點撥。需要注意的是：（1）要激勵學生說出自己真實生活的經(jīng)歷與感悟。 指導生活實踐 反思的目的是讓學生進一步體驗過去的經(jīng)歷，糾正過去不完全的認識，對學生進行正確的引導，讓學生在真實的生活中學會生存與發(fā)展。(四)走進生活 學生思想品德的形成離不開現(xiàn)實生活，學生在學習中獲得的知識，只是完成了認識上的一次飛躍，整個認識過程還未達成。（2）要以成果分享，互相完善的心態(tài)進行交流。，合作完善結(jié)論 交流的目的是為了完善，要充分完善自己，就必須大膽暴露自己。（3）教師