高中生物教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2025-02-01 05:46本頁面
【正文】 終源頭。“幾乎”一詞留有余地，不絕對，應(yīng)引起學(xué)生的注意。問題1：鳥類的消化系統(tǒng)的組成？消化分為幾類及其主要場所在哪里？問題探討—PPT展示意大利科學(xué)家斯帕蘭札尼的實驗。這種能夠促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的物質(zhì)，叫催化劑。這是為什么呢？（教師注意引導(dǎo)分析，答對的要肯定、鼓勵、贊揚(yáng)；答錯的也要保護(hù)學(xué)生的積極性。思考討論。閱讀問題，探討內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的討論學(xué)生回答，學(xué)生評價。注意把握對加點詞的理解和解釋?！吧顒拥挠行蛐浴笔且粋€深奧的道理，在這里不必做詳盡的解釋，否則將限入泥潭。以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。思維熱身。（二）細(xì)胞代謝細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境是一個常溫常壓下的狀態(tài)，在這種環(huán)境下化學(xué)反應(yīng)卻能高效有序地發(fā)生，即細(xì)胞代謝。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：酶在細(xì)胞代謝中起了什么作用？究竟是怎樣起作用的呢？（三）酶在細(xì)胞代謝中的作用─“比較過氧化氫在不同條件下的分解”通過細(xì)胞代謝中產(chǎn)生的有害物質(zhì)過氧化氫在不同條件下的分解實驗來解決這些問題。討論問題：問題1：2號管發(fā)生了什么現(xiàn)象，說明了什么？問題2： 4號管中，F(xiàn)eCl3和過氧化氫酶起了什么作用。閱讀相關(guān)的課文內(nèi)容，設(shè)計表格；學(xué)生進(jìn)行分組實驗。完成探究活動，并進(jìn)行交流和表達(dá).討論采取同伴互助：一學(xué)生提出問題，由其他學(xué)生解答。培養(yǎng)小組協(xié)作精神、交流與合作能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。1號試管4號試管控制變量：講解教材P79相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解實驗設(shè)計的原則。問題1: 自變量中FeCl3如果改成滴加8滴則實驗結(jié)果如何?是否違背對照實驗設(shè)計原則?問題2: 自變量,無關(guān)變量能否發(fā)生轉(zhuǎn)變?小組合作討論小組合作討論知識難點采取小組合作學(xué)習(xí)方式,利于難點突破.對學(xué)生進(jìn)行求異思維訓(xùn)練.我們把這種轉(zhuǎn)變所需要的能量稱為活化能。 件沒在催化劑催化用膠狀鉑催化用過氧化氫酶催化活化能/kJ討論學(xué)生歸納難點通過動畫形象的多媒體演示讓學(xué)生在愉快中理解概念.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納能力.1
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