【正文】 由落體運動的條件；c、理解自由落體運動的加速度，知道它的大小和方向；d、掌握如何從勻變速直線運動中推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體運動規(guī)律解決一些實際生活中的問題。教學重點、難點重點：對自由落體運動性質的推導及運動規(guī)律的掌握和運用； 重力速度。二、教法和學法物理學是一門以實驗為基礎的學科，自由落體運動是自然界廣泛存在的物體自由下落運動的理想化模型，是一種典型的勻變速直線運動，有其廣泛性和特殊性，在教學過程中要重視學生對概念的形成，依據認知結構理論，結合因材施教的原則通過實驗探索、課件展示、分析討論強化物理知識的形成過程，使學生獲得基本的科研能力，創(chuàng)造性地解決問題，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一改過去教師講，學生被動接受的局面，最大限度地調動學生積極參與教學活動，充分體現(xiàn)教師主導，學生主體的地位。采用：“復習提問——直觀演示——分析討論——歸納概念對學生來說，重要的是讓他們掌握獲取新知識的過程和方法，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。采用：提取舊知識——積極思維——實驗探索——構建新知——鞏固深化的學法。反過來，我們也可以通過這個結論來驗證某些運動是否為勻變速直線運動。提問：如果將紙片揉成一團在和小石塊同時在同一高度同一地點釋放結果會怎樣呢？ 讓學生猜測實驗現(xiàn)象再演示，調動學生盡早投入課堂積極參與，積極進行觀察和思考。提問：兩次實驗用的物體是相同的為什么會有不同的結果呢？ 啟發(fā)學生認識到輕重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。講述伽利略的推理過程時，擬定一個討論的環(huán)境，讓學生感受到他們正親臨這場爭論，進入情景教學。引出課題：自由落體運動自由落體運動（5分鐘）課件：牛頓管實驗a、未抽氣時：輕的物體比重的物體下落的慢b、抽出部分空氣時：輕的物體下落速度加快，但仍比重的物體下落的慢 c、抽成真空時：輕重不同的物體下落速度相同使學生再次認識到生活中觀察到重物下落快的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運動的概念和物體做自由落體運動的條件，使課堂氣氛達到高潮。（2）條件：在沒有空氣的真空里才能發(fā)生，若在有空氣的空間里。指出自由落體運動的快慢與物體的質量無關。假設：自由落體運動是勻加速直線運動。讓學生自己分析、處理數(shù)據。結奏應放慢，讓學生的主體作用得到充分發(fā)揮，也使學生對自由落體的性質有深刻的印象。且根據S = 12at可知做自由落體運動物體的加速度是相同的。課件：在地球上不同的地方g的大小有所不同。因自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動規(guī)律都使用于自由落體運動。 Vt= g t S = V0+221212at222。四、課堂練習（17分鐘）做一做：測定自己的反應時間甲物體的質量是乙物體的質量的3倍，它們從同一點由靜止開始下落，則下列說法正確的是：（）a、甲比乙先著地b、甲比乙加速度大c、甲與乙著地的速度相同d、下落過程中，兩者在任意時刻離地的高度相同。（2）、條件：在沒有空氣的真空里才能發(fā)生，若在有空氣的空間里。自由落體運動的性質：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。自由落體運動的規(guī)律Vt= V0t + at222。S = at 2222Vt－V0=2as 222。七、板書設計盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)譚的教學流程和教學思路同時突出生重點內容，盡量讓學生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進我們的教學，我們不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，用積極、及時的評價來幫助學生認識自我，建立信心。以上是我將在本節(jié)課的課堂教學中的采用探究式的教學方法，來突破自由落體運動重難點的一點嘗試各想法，有不妥當?shù)牡胤竭€懇請各位評委多多批評指正！第五篇：自由落體運動教案自由落體運動【教材分析】《自由落體運動》選自人民教育出版社新課標《物理》必修1第二章第五節(jié)?！緦W情分析】學生由于日常經驗的影響，對下落的物體存在重快輕慢的錯誤認識。【教學目標】知識與技能（1）理解自由落體運動的實質及相關概念；（2）能設計實驗驗證自由落體運動；過程與方法（1）通過演示實驗讓學生從觀察實驗中分析歸納出自由落體運動的特點，培養(yǎng)學生將形象思維轉化為抽象思維的能力；（2）通過實驗、觀察、推理，歸納等科學知識和方法，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的認識觀；情感、態(tài)度與價值觀（1）通過對自由落體運動的實驗探究，培養(yǎng)學生思考問題要全面的科學素養(yǎng)，同時學會用知識解決自然現(xiàn)象；（2）讓學生感受到物理與科學和社會、生活的聯(lián)系，感受到科學的現(xiàn)實性。難點：（1）物體下落的快慢與物體所重力大小無直接關系；（2）同一地點自由落體運動中不同物體下落的加速度都為 g.【教學方法】 。然后我就給出了落體運動這一概念，說明了這就是這節(jié)課我們要研究的現(xiàn)象 二．教學過程設計現(xiàn)象探究師：好了，剛剛我們講了什么是落體運動，現(xiàn)在，讓我們再來看看一個“落體運動”。但是呢，在他之后的伽利略所出版的《兩種新科學的對話》一書中，巧妙地說明了亞觀點的錯誤，但是，由于時代的局限性，伽利略沒有完全弄清楚落體運動的問題，一個個的后人接過了任務，一直在探索著。那么，我提出了一個問題，這個現(xiàn)象能否作為一個規(guī)律來使用呢？讓同學們思考了一會以后，我回答到，物理規(guī)律的形成有一個很重要的部分，就是實驗的課重復性，所以說，剛剛拿著現(xiàn)象如果要上升為規(guī)律的話，我們就得把實驗再現(xiàn)。將羽毛和軟木塞、小玻璃球放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球下落得最快，其次是軟木塞，羽毛下落得最慢；將管中的空氣抽出一部分后，讓它們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球最快，軟木塞其次，羽毛最慢，但三者的差距減小了；.最后將管內的空氣抽完，讓他們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是三者同時落到管的底部。沒有空氣阻力時，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同。（2）條件是：（1）初速度為零；（2）只受重力作用，、探究運動性質師：迄今為止，我們了解到的直線運動，有勻速直線運動，勻變速直線運動和變速直線運動，這些運動，歸根結底，都是加速度的原因，所以對于自由落體運動，如果我們也能找到加速度，那么我們就可以確定其運動性質了?，F(xiàn)在，請同學們好好想一想，怎么樣才可以求出位移與時間的關系？同學1：打點計時器；同學2：dis實驗；同學3：頻閃照相技術等等。由v=v0+at推出：v=gt；由s=v0t+at2推出：h=gt2。自由落體運動是物體從靜止開始的只受重力作用的勻加速直線運動,加速度為g,學好本節(jié)可更好地認識勻變速直線運動的規(guī)律和特點,是對上節(jié)內容的有益補充。我們在以前章節(jié)中所掌握的所有勻變速直線運動的規(guī)律及推論,在自由落體運動中均可使