【正文】 認為輕、重不同的物體它們下落的速度是一樣的。結(jié)論： 1．．在沒有空氣阻力時，在同一地方，任何物體自由下落的快慢相同．同學(xué)們根據(jù)這些過程、結(jié)論，給自由落體運動下一個定義：九、自由落體運動定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。即 : V0=0(2)只受重力。 G的情況下，可以忽略空氣的阻力，物體從靜止開始下落就可以看作自由落體運動。探究過程（1）、猜想：我們通過前面的實驗觀察，可以猜想自由落體運動是一個什么樣的運動？ 學(xué)生猜想：（自由落體運動是一個初速度為零的加速直線運動。（1）從課本上的標尺找出相鄰的像之間的距離（記為SSS3?S6）。（3）方法：利用做勻變速直線運動的物體，在連續(xù)相等的時間間隔T內(nèi)： s1= s2=?= aT的結(jié)論。（結(jié)論：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。(2)大小: g=，粗略計算可取g=10m/s2我們看課本36頁的一個表格，表格中列有9個不同緯度的地方重力加速度的數(shù)值。（為什么？我們可以用剛做的牛頓管實驗來1說明這個問題，兩個物體由同樣高度同時由靜止下落，同時達到地面，由s=at2可知，2它們的加速度必定相同）(3)在地球上不同的地方,（赤道g最小，兩極g最大),g隨高度的增加而減小。h=gt位移和時間的關(guān)系：速度與位移的關(guān)系: vt2v02=2aS vt2=2gh過渡引言：我們通過實驗研究總結(jié)出自由落體運動的特征和規(guī)律，下面我們運用這些規(guī)律來解決一些具體的問題。當看到那位同學(xué)放開手時,：直尺下落的距離，即為你所捏處的刻度值。12h h=gtt= 2g結(jié)論：直尺下落的時間就是你的反應(yīng)時間。（比如測一口井的深度,測樓房的高度等等.）例、為了測出井口到井里水面的深度，讓一個小石塊從井口落下，經(jīng)過2s后聽到石塊落到水面的聲音。解：由題意物體做自由落體運動，t=2s，2202 h==180。(2s)=1922222老師點評：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)規(guī)律解決問題的能力。十二、總結(jié)與歸納①什么叫自由落體運動？自由落體運動的 條件是什么？物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。③重力加速度的大小和方向如何？ 大?。篻=：豎直向下④如何用勻變速直線運動的規(guī)律解自由落體問題？v = g t 1h=gt22v178。雖然地球的引力和物體到地球中心距離的平方成反比，但在地面附近，地球的半徑遠大于自由落體所經(jīng)過的路程，所以引力在地面附近可看作是不變的，如不考慮大氣阻力，自由落體的加速度即是一個不變的常量。通常在空氣中，隨著自由落體運動速度的增加，空氣對落體的阻力也逐漸增加。例如傘兵從飛機上跳下時，若不張傘其終端速度約為50米/秒，張傘時的終端速度約為6米/秒。只有在感性的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展的知識，學(xué)生才會感興趣，才會激起探究的欲望。無論是用趣味實驗激發(fā)懸念，還是在分組實驗中合作探究；或者回歸實踐，讓學(xué)生在自我認知的基礎(chǔ)上自主小結(jié)，進而達到對新知識的理解，都體現(xiàn)了物理從生活中來，到生活中去的STS思想，閃爍著人文的光芒。2．自主學(xué)習(xí)構(gòu)建新課程理念下新型的師生關(guān)系整堂課采取“情景設(shè)置──問題鏈接──自主探究──形成共識，得出結(jié)論”的教學(xué)方法，以“自主體驗發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)解決問題，自主舉例應(yīng)用問題”為教學(xué)主線；從興趣 入手，精心設(shè)計學(xué)生活動──以趣味實驗的新手段引入，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，通過分組實驗，感受物體下落快慢的原因；進而小組討論、驗證、交流自由落體運動的條件；感悟自由落體這一理想化模型的實質(zhì)；成功解釋生活中自由落體現(xiàn)象；強調(diào)學(xué)生思維和體驗過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，變過去教師要學(xué)生學(xué)，而為學(xué)生自己“我要學(xué)、我想學(xué)、從中我學(xué)到了什么”的主動建構(gòu)知識的自主學(xué)習(xí)；通過交流、合作的互動過程，更進一步培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)、協(xié)作的精神。3．注重教學(xué)反饋，體現(xiàn)了新課程的評價理念符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)反饋，可以增強學(xué)習(xí)的自我效能感，也是各教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效的判據(jù)；教學(xué)過程中穿插著師生評價（提問）、生生評價（組間交流）以及學(xué)生自我評價（談?wù)勎覍W(xué)到了什么？），是學(xué)生的現(xiàn)場學(xué)習(xí)情況的動態(tài)反饋，針對反饋情況，需要教師做出適切性評價和教學(xué)調(diào)整。十四、自我評價小結(jié)課堂小結(jié)：讓學(xué)生以“本節(jié)課我學(xué)到了什么”為話題進行評價性小結(jié)。十五、教學(xué)反思1．本節(jié)課采取“情景設(shè)置──問題鏈接──自主探究──形成共識，得出結(jié)論”的教學(xué)方法，學(xué)生在趣味實驗的激發(fā)中，問題的引領(lǐng)下，“我要學(xué)、我想學(xué)”的情緒洋溢在整個課堂。2．趣味實驗雖簡單，但對其的熱情高漲出乎教學(xué)前的預(yù)料；自行制作的測定反映時間尺效果非常好；教學(xué)軟件的使用也讓學(xué)生體會到科技的力量。對學(xué)生自主探究式教學(xué)的幾點看法：①在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探究的教學(xué)，對教師的要求更高，需要教師有更強的課堂駕御能力。學(xué)生在實驗、小組學(xué)習(xí)和組間互評中，發(fā)現(xiàn)與交流的問題是各種各樣的，教師要做適當?shù)脑u價與激勵，捕捉學(xué)生的瞬間思維，并且不留痕跡，將有效的教學(xué)資源加以利用，完成引導(dǎo)學(xué)生對自由落體運動的“感受──感知──感悟”的過程。這是因為，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)過于注重知識傳授，對提出問題和建立假說重視不夠；另一方面，問題是探究的起點，沒有問題就沒有探究，而發(fā)現(xiàn)問題是提出問題的前提，只有發(fā)現(xiàn)了問題，才可能提出問題。我們可以將探究問題、原有知識和經(jīng)驗、現(xiàn)有知識、實驗設(shè)計、假設(shè)之間的關(guān)系用圖來表示。③．探究式教學(xué)，強調(diào)了學(xué)生的參與性、自動性、學(xué)生思維能力的創(chuàng)造性等。因此在物理教學(xué)中讓學(xué)生體驗科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程是非常重要的，所以要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。在探究式教學(xué)中，教師管得太多、束縛學(xué)生的手腳固然是不好的，但什么都“放手”不管也不行。另外，學(xué)生受到原有基礎(chǔ)知識、智力和非智力等因素的影響，如果探究成為自由活動，那么基礎(chǔ)知識差、探究能力差的學(xué)生就會產(chǎn)生依附心理和自卑心理，參與意識淡化，最后會導(dǎo)致嚴重的兩極分化，這違背了探究式教學(xué)旨在提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的初衷。二、自由落體運動的規(guī)律初速度為0的勻加速直線運動。2．常取g=9．8m/s2或g=10m/s2。= 2gh 9第五篇：自由落體運動教案《自由落體運動》教案★ 教學(xué)目標知識目標：（1）使學(xué)生知道什么是自由落體運動，理解自由落體運動的條件和特征，掌握重力加速度的概念；（2）掌握自由落體運動的規(guī)律，能用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體問題。我們首先來回顧一下，描述物體運動都用到哪些物理量。a。t。s1= s2=?= aT以上幾個公式是用來描述勻變速直線運動的狀態(tài)，那么反過來說，如果我們發(fā)現(xiàn)某種未知運動符合以上運動方程，我們就可以說明他是勻變速直線運動。大家看老師做的這個簡單的實驗：用手握住的粉筆處于靜止狀態(tài)。即 : V0=0(2)只受重力。 G的情況下，可以忽略空氣的阻力，物體從靜止開始下落就可以看作自由落體運動。探究過程首先我請同學(xué)們大膽猜想猜想：通過前面的實驗觀察，可以你們認為自由落體運動是一個什么樣的運動？ 學(xué)生猜想：（自由落體運動是一個初速度為零的加速直線運動。實驗設(shè)計：教材p47問題與練習(xí)4（flash 《頻閃照相演示》）頻閃攝影又稱連閃攝影，是借助于電子閃光燈的連續(xù)閃光，在一個畫面上記錄動體的連續(xù)運動過程。讓們一起來看看照相的慢放過程是什么樣的——播放動畫。（1）從課本上的標尺找出相鄰的像之間的距離（記為SSS3?S6）。（3）方法：利用做勻變速直線運動的物體，在連續(xù)相等的時間間隔T內(nèi)：2s=s=?= aT的結(jié)論。且a粗算得g=10m/s2結(jié)論：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。表格中列有8個不同緯度的地方重力加速度的數(shù)值。2但總體來說地球表面的自由落體的加速度通常取g=有的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)了這里的g不光與我們以前學(xué)習(xí)過的重力與質(zhì)量比g不僅所用字母相同，而且數(shù)值大小也相等。= 2gh★ 板書設(shè)計：