【正文】 本堂課，宗旨就是將課堂放手給學(xué)生，同時(shí)與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合，讓學(xué)生自主鍛煉，作為教師擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在不斷嘗試中學(xué)會(huì)過(guò)障礙的方法，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。課堂預(yù)設(shè)以球?yàn)榻恿Φ膶?duì)象，在到達(dá)第一個(gè)障礙物前一段距離，最好設(shè)計(jì)一個(gè)圓圈，學(xué)生跑到圓圈再?gòu)目柘卤诚騻髑?，這樣就不會(huì)影響過(guò)障礙物了，效果會(huì)更好，這一點(diǎn)我?guī)煾到o了很好的建議，以后再有這樣的設(shè)計(jì)，我一定會(huì)充分考慮到這一點(diǎn)，避免類似的問(wèn)題再出現(xiàn)。輔助教材頭胯下傳球，師傅也給了我很好的建議，最后一名學(xué)生接到球以后跑到排頭繼續(xù)傳球，采取循環(huán)傳球的方式，這樣練習(xí)的密度也會(huì)加大，學(xué)生學(xué)練的積極性也會(huì)提高，效果肯定會(huì)更好。有不足也有感動(dòng)，真沒(méi)有想到我平時(shí)總批評(píng)的調(diào)皮小孩兒會(huì)主動(dòng)湊到我身邊給我瞧瞧背，即使身體再累，心里也是快樂(lè)的埃最后，洪校長(zhǎng)給我提出了更高的要求，提升自我的同時(shí)，培養(yǎng)小榜樣，更好的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，改進(jìn)自身的不足，聽(tīng)了大家的一席評(píng)價(jià)，我覺(jué)得自己的壓力大了，動(dòng)力也大了，我會(huì)更加努力的工作，嚴(yán)格要求自己，上好課，不斷提升教學(xué)水平，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此是相輔相成的關(guān)系。給學(xué)生合作探究的空間，也就是給學(xué)生一個(gè)留下彈性時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生在練習(xí)和游戲中小組合作交流時(shí)教師要特別關(guān)注他們的發(fā)散思維，在大家商量的同時(shí)，讓思維發(fā)散的學(xué)生發(fā)言，因?yàn)樗陌l(fā)言是引發(fā)點(diǎn)，能觸發(fā)更多的生成性的資源。以慶祝祖國(guó)60周年為主線，用解放軍的軍姿練習(xí)、舞龍、刻苦練習(xí)（穿越障礙、勇過(guò)障礙）、齊齊歡慶等情景教學(xué)。也讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，以祖國(guó)繁榮為傲，加強(qiáng)鍛煉身體，學(xué)好本領(lǐng)，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的接班人。同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我們清楚的認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作，勇敢頑強(qiáng)，才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng)，才能取得勝利。創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。同時(shí)，給學(xué)生合作探究的空間，是為在課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成留有時(shí)間和空間，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程?！苯虒W(xué)建議：組織調(diào)動(dòng)性有待提高。讓課堂配上優(yōu)美的音樂(lè)，熏陶學(xué)生性情?！墩系K跑》教學(xué)反思7在三年級(jí)障礙跑教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生用各種方法跑過(guò)、跳過(guò)、爬過(guò)、繞過(guò)若干障礙。有的很慢還犯規(guī)?”各組經(jīng)過(guò)討論，進(jìn)一步明確游戲既要快過(guò)障礙，又不能犯規(guī)的要求。接著各組繼續(xù)進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。教師及時(shí)肯定了大家的39。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別“一棒子打死”，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生?！墩系K跑》教學(xué)反思8本課已“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。以障礙跑為主要內(nèi)容，投地球?yàn)檩o助內(nèi)容，著重發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的精神和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及為小組爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)精神。然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí)。為使學(xué)生快速地進(jìn)入角色，并起到了活動(dòng)身體的目的，我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法、集體行進(jìn)和基本功練習(xí)。二、基本部分障礙跑在嘗試障礙跑中，我設(shè)置了體育超市，讓各組學(xué)生自主選擇障礙物、自主設(shè)計(jì)路線和商討通過(guò)障礙的方法并進(jìn)行嘗試。通過(guò)我的引導(dǎo)使學(xué)生掌握障礙跑的方法后，開(kāi)始游戲。投地籃我利用特種部隊(duì)投彈演習(xí)自然過(guò)渡，引出游戲投地籃。分兩組組織學(xué)生圍成圓形進(jìn)行投籃練習(xí)，多者為勝。由于組織障礙跑時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，使放松活動(dòng)顯得倉(cāng)促。但整堂課的語(yǔ)言繁瑣，如何實(shí)現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵(lì)性語(yǔ)言、口令性語(yǔ)言、指導(dǎo)性語(yǔ)言，是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)的方向。在開(kāi)始部分的`準(zhǔn)備、熱身階段，我改變了以往常用的集體慢跑熱身，使用了“兔子舞”熱身，并伴奏著節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們共同活動(dòng)，在不知不覺(jué)中就達(dá)到了熱身的目的。學(xué)生在每完成一次嘗試都有一種成就感，并且在增加障礙物時(shí)都有一種新鮮感，挑戰(zhàn)欲。這節(jié)課也存在不足之處：由于我普通話平時(shí)講的不多導(dǎo)致不太流利，聲音不夠洪亮，在以后的課堂中多加練習(xí)爭(zhēng)取更好。結(jié)束部分的時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，在以后的課堂中會(huì)多加注意各環(huán)節(jié)之間的時(shí)間分配?！墩系K跑》教學(xué)反思10在“障礙跑”教學(xué)一課中，通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生能從中找到最佳過(guò)障礙的辦法，而且學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的39。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。一是體現(xiàn)了“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的理念。理念。例如在30米障礙跑接力練習(xí)時(shí)由學(xué)生選擇過(guò)障礙的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與。教師在學(xué)生練習(xí)或比賽時(shí)予以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這些都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。這節(jié)課充分考慮了學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都各盡所能地發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。當(dāng)然，在這節(jié)課上也存在一些缺點(diǎn)，如學(xué)生跟著老師做熱身操時(shí)，身體表現(xiàn)比較僵硬?！墩系K跑》教學(xué)反思12水平二《障礙跑》由于課前準(zhǔn)備充分，學(xué)校體育組長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)，對(duì)于本堂課的把握也與預(yù)期的效果一樣，下面就本堂教學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)進(jìn)行反思，不足之處，請(qǐng)多多指教。因此在教學(xué)中我運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言、激動(dòng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述情境；激昂的音樂(lè)渲染氣氛把學(xué)生帶入到那種特定的環(huán)境中，不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。如果你在過(guò)鐵絲網(wǎng)時(shí)被敵人擊中了，你就不能把炸彈投入敵人的碉堡里，你只能是跑到碉堡前將炸彈放下，然后按原路返回。這既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。教師在其發(fā)展過(guò)程中，是起著非常重要的作用的。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)想象，敢于展示才能、會(huì)積極的去體驗(yàn)，成為勝利者。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。由于增加了競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的競(jìng)賽，看待得過(guò)于重要。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。（五）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。為此，在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。采用游戲開(kāi)頭提升學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)斗氛圍仿設(shè)障礙跑的穿越過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與戰(zhàn)斗的氛圍并用槍?xiě)?zhàn)音樂(lè)渲染氛圍，使枯燥的障礙跑內(nèi)容有新感受。障礙跑學(xué)習(xí)后以語(yǔ)言形式探討日常生活中可能遇到的障礙，把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。以上是我本堂課的反思。我內(nèi)心也很激動(dòng)啊。兩位主任給我提出了特別好的建議，比方說(shuō)，障礙跑教學(xué)可以充分放手給學(xué)生，先讓學(xué)生自主選擇練習(xí)的器材、難度，分別就鉆、爬、跨、平衡等進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，更好的自主練習(xí)，針對(duì)薄弱項(xiàng)鞏固提高，效果會(huì)更好；同時(shí)，教師積極的參與到比賽活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性。課堂上，我充分考慮到安全要素，對(duì)過(guò)障礙的安全進(jìn)行了著重強(qiáng)調(diào)。本次課以跑為主教材，腳是最容易扭傷的，學(xué)生徒手操準(zhǔn)備活動(dòng)充分，但缺少踝關(guān)節(jié)的練習(xí)，這樣就給安全帶來(lái)了一定的隱患，實(shí)在不應(yīng)該，要時(shí)刻樹(shù)立安全意識(shí)，不放過(guò)一絲細(xì)節(jié)，這樣的課堂才是成功的。這堂課，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，練習(xí)的情緒也很高漲，但組織紀(jì)律這些細(xì)節(jié)上還是不足的，學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)不強(qiáng)，不該踩到起跑線的時(shí)候就應(yīng)該站在線的后面，作為教師教學(xué)生技能的同時(shí)也是在教育孩子，讓學(xué)生通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)到，只有在遵守規(guī)則前提下，才能公平的去競(jìng)爭(zhēng)。最后，洪校長(zhǎng)給我提出了更高的要求，提升自我的同時(shí)，培養(yǎng)小榜樣，更好的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，改進(jìn)自身的不足，聽(tīng)了大家的一席評(píng)價(jià)，我覺(jué)得自己的壓力大了，動(dòng)力也大了，我會(huì)更加努力的工作，嚴(yán)格要求自己，上好課，不斷提升教學(xué)水平，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。（一）注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的目的。如在游戲炸碉堡中將游戲情境化，將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為：我們前面有一條水流很急的河，我們必須搖船過(guò)去，然后要爬過(guò)敵人的鐵絲網(wǎng)，在跑到碉堡前將炸彈投進(jìn)敵人的碉堡里，最后按原路返回。當(dāng)學(xué)生在炸碉堡的路途中適時(shí)得播放帶有飛機(jī)的轟炸聲、戰(zhàn)場(chǎng)上的吶喊聲、機(jī)槍的吼叫聲的音樂(lè)，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，游戲的氣氛一下子就進(jìn)入了高潮，從而以更積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位作為一名教師應(yīng)該堅(jiān)信：“每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望，每一個(gè)學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)向高層發(fā)展的需要，每一個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的創(chuàng)造潛能”。這節(jié)課把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高放在首位。（三）利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。本堂課教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生參與積極。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。（四）利用小組活動(dòng)的形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。（五）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。為此，在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。（一）注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的目的。這既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。教師在其發(fā)展過(guò)程中，是起著非常重要的作用的。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)想象，敢于展示才能、會(huì)積極的去體驗(yàn)，成為勝利者。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。由于增加了競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的競(jìng)賽，看待得過(guò)于重要。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。針對(duì)這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入