教學(xué)設(shè)計別餓壞了那匹馬-閱讀頁
2024-11-04 06:57本頁面
【正文】 那匹馬 殘疾青年 善良我 愛讀書爸爸 樸實碧云 善解人意第三篇：《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計T：俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。老師想知道，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？T：是的，我想對于那些曾經(jīng)給予我們幫助的人，我們除了感激實在找不到更好的表達(dá)方式。（生概括文章主要內(nèi)容）T：請同學(xué)們讀讀這一段話，感受下當(dāng)殘疾青年讓我 把馬草賣給他是，我當(dāng)時的心情如何？（激動，喜悅，心安……）你知道我為什么欣喜若狂嗎？ 請你自由地再讀讀課文，找出我喜悅激動的原因T：對于一個渴望讀書卻又看不起書的孩子來說，從今以后可以博覽群書了，他心里能不喜悅嗎？引讀：“沒問題。我巴不得有這樣一匹馬呀！對于一個曾經(jīng)擔(dān)心受怕看書的孩子來說，從今以后可以心安理得地看書了，他心里能不舒坦嗎？引讀：“沒問題。我真巴不得有這樣一匹馬呀！對于一個曾經(jīng)靠賣馬草看書的孩子來說，從今以后可以不用擔(dān)心馬草銷路的孩子來說，他心里能不激動嗎？引讀：“沒問題。我真巴不得有這樣一匹馬呀！T：可是，同學(xué)們，故事并沒有結(jié)束，讓我對那位殘疾青年刻骨銘心的并不是 這一點幫助與關(guān)懷，而是殘疾青年一個善意的——（謊言）我們一起來了解一下這個謊言的始末吧?。ㄗx13自然段）隨文讀，邊讀邊問：第四篇：《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教學(xué)過程一、啟情導(dǎo)入今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。下面我們帶著這兩個問題來學(xué)習(xí)課文。接下來請同學(xué)們自己默讀課文，把課文中描寫殘疾青年的語言，動作、神態(tài)的詞句標(biāo)畫出來，用心體會并說說你從中感受到了什么？。那你們知道作者為什么這樣寫嘛？（設(shè)置懸念，埋下伏筆。此時此刻，我們都明白了，殘疾青年在說謊，你怎樣看待殘疾青年和他妹妹合謀的這個謊言？是一種善意的謊言，是一種愛，這種愛是【一束陽光】讓我【感到溫暖】；這種愛是（一縷春風(fēng)）讓我（忘記了所有的憂愁）……雖然殘疾青年只是生活中平凡而又樸實的一個人，但是他有著一顆純潔而又善良的心。這是一種平凡的感動。她走了，杳無音訊，她來了，悄無聲息。她的到來，讓這個平凡的世界變得不平凡。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽，也許下一個編織善意謊言的主角就是你。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會想些什么呢？請發(fā)揮你的想象，把它寫下來。四、課后練筆：講誠信與善意的謊言是否矛盾？說說你的看法。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)事例。（）（）忘返身無（）（）片甲（）（）（）（）大吉 來之（）（）（）流不息理直氣（）同心（）力（）武揚威廢（）忘食 千（）一發(fā)調(diào)兵（）將比較每組兩個詞的用法有什么不同，選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。”阻止阻撓（1）“別打孩子。（2）清政府剛提出修筑京張鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來（）。（2）在賣不出馬草的日子，我就（）自己不去書攤?！保槭裁聪仁且焕?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）* 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去?！彼闹业募珙^，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧。①我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?！傲鬟B忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。這是他一直幫助“我”、想方設(shè)法給“我”看書機會的原因?！皶撝蟹置鞫嗔藥讖埫薄保鞘歉赣H利用翻書的機會，悄悄夾在書里的。所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認(rèn)識到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明對青年的關(guān)心。”他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續(xù)幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草?！般丁弊直砻髑嗄晖蝗幻靼遵R草并不好賣。青年之所以“認(rèn)真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產(chǎn)生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進(jìn)院子。青年知道，一旦“我”走進(jìn)院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。文章這樣寫，突出地表現(xiàn)了青年對“我”的關(guān)心。通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。三、總結(jié)拓展：課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的
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