別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)_2-閱讀頁
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 馬。⑶為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機(jī)是什么？為了幫助我能繼續(xù)看書。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？３、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會其中的感情。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。碧云同樣善解人意。）５、作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？學(xué)生回答后；師述：本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈，因此，抓住重點(diǎn)詞句朗讀、體會、感悟，讓我們從中體會到人世間的真善美，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。從這個角度來看殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈外還具有語言簡樸的特點(diǎn)，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我首先根據(jù)閱讀提示的要求，讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，按照課文“講了一件什么事”這個中心問題，初步了解課文的大意，理清文章的思路。為了進(jìn)一步理解課文，我讓學(xué)生了解課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。教學(xué)時，我通過讓學(xué)生找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀，想想自己為什么感動，或者是說說自己從中體會到人物什么樣的品質(zhì)。有說作者學(xué)成歸來，重新來到故地，見到殘疾青年，給殘疾青年誠心的致謝，并想方設(shè)法改善殘疾青年的生活，使殘疾青年過上幸福的生活等。進(jìn)一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。走進(jìn)我的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)三單元，感受平凡人、平凡心。全班共同展示積累的中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句積累的古詩詞：峨眉山月歌、夏日絕句展示積累的關(guān)于愛的名人名言。請打開課本，自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？二、探討句意討論：文中幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（出示課件）匯報(bào)，師生共同釋疑。（板書）但是，再美的謊言，總有被揭穿的時候。自學(xué)批注，小組交流，全班匯報(bào)。平凡的人，用他們樸素的行為詮釋了關(guān)愛的真諦，生活中發(fā)生在我們身邊的故事也比比皆是。四、以文帶文閱讀《主題讀寫》中的《共同的秘密》，說說文章講了一個什么故事？故事中哪些句子、情節(jié)讓我們感動？同法閱讀《主題讀寫》中的《圣誕精神的真諦》。師：同學(xué)們，你們在生活中撒過謊嗎？為什么要撒謊呢？撒謊都是不好的嗎？今天我們一起來認(rèn)識一個“善意的謊言”。看看分別是誰說的，為什么這樣說？（課件3）三、自學(xué)檢測課件出示（課件4）根據(jù)回答板書：殘疾青年 我書、馬草 課件5 前兩次表面上是殘疾青年讓我以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了那匹馬，實(shí)際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年是為我能夠心安理得地看書，而善意的欺騙了我生：第三次出現(xiàn)在第22自然段；這是“我”對青年說的。這也表現(xiàn)“我”的善良。問題1：師：走進(jìn)院子，我看到了青年家養(yǎng)的馬了嗎？我究竟看到了什么？ 生：看到了“一堆枯蔫焦黃的馬草”。師：可以看出這是我從第一天到現(xiàn)在給青年的所有馬草。師：表現(xiàn)出青年的什么品質(zhì)呢？ 生：表現(xiàn)了他的樂于助人的美好品質(zhì)。他還苦口婆心地編造謊言，讓我自認(rèn)為每天以扯馬草的勞動來換取讀書機(jī)會，在書攤安心地看書?！睅煟簽槭裁聪肟?？表達(dá)了我當(dāng)時怎樣的心情？提示 1：對青年的感激。2：慚愧。小結(jié)：剛開始“我”在書攤里白讀書，受到父親的教訓(xùn)后，“我”知道了要用自己的勞動來換取讀書機(jī)會?！拔摇币恢闭J(rèn)為是我的馬草喂養(yǎng)著青年家的馬，萬萬沒想到，青年家根本就沒有馬！想到他一直以來對我的熱心幫助和用心良苦，我感動得熱淚盈眶，說不出話來了。（三）合作探究這篇文章的語言簡樸，主要通過人物的動作、語言、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（2）他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發(fā)覺的主意。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。（3）“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”這段話寫出了青年的著急。而“我”擔(dān)心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進(jìn)院子。他擔(dān)心“我”不能安心地在他的書攤上看書了。為了阻止真相暴露，“他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路”，還不惜用“那馬會踢傷你的”來威脅“我”，說明了他的用心良苦。寫出了“我”重新獲得讀書機(jī)會后的興奮。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。（3）碧云同樣善解人意。（四）拓展：聯(lián)系生活，述說真情隨著“我”推開后院的門而真相大白?！啊钡目拐鹁葹?zāi)當(dāng)中，涌現(xiàn)出一幕又一幕守望相助、互幫互愛的感人場面。注意人物的言行、神態(tài)、心理活動描寫，表達(dá)真情實(shí)感
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