【正文】 主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容，建議讓學(xué)生選擇從“我”的角度說，也可以從殘疾青年的角度說。第四篇：《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。下面進行小組展示。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了這美麗的謊言就是人間真愛?！拔摇币恢闭J為青年家養(yǎng)的馬，是“我”在供給它馬草吃，現(xiàn)在他妹妹不在家，“我”有責任把馬照顧好，別餓壞了它。小結(jié)：青年不計較一己得失，想方設(shè)法幫助我，讓“我”有機會看書。于是，“我”每天堅持去扯馬草，以此來換取讀書時的那份心安理得?！般丁弊直砻髑嗄晖蝗幻靼遵R草并不好賣。青年知道，一旦“我”走進院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。下面我們一起來感受一下??（圖片、音樂展示）感受生活中那些美好的心靈，體現(xiàn)人與人之間美好的情感，用你的筆抓住點點滴滴的感動，寫下體現(xiàn)互相關(guān)愛的事情。（2）父親也很善良。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進院子?！彼J真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續(xù)幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草。那么久都沒有發(fā)現(xiàn)青年家里沒有養(yǎng)馬的秘密。2師：青年家里沒有馬，卻不斷地收下“我”的馬草，原因是什么？ 生：他關(guān)心“我”，想幫助“我”，讓“我”能夠安心地在他的書攤看書。板書課題，齊讀課題出示學(xué)習(xí)目標，2二、自主學(xué)習(xí)快速閱讀課文，課文主要寫了一件什么事？找一找，“別餓壞了那匹馬”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，并在書上劃出來。請大家快速讀文： “可是有一天??”至課文結(jié)尾，分別畫出表現(xiàn)人物語言、行動、心理描寫的句子，批注：是什么讓我們感動？把心得體會做批注，寫在句子旁邊。告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭。由于課文的結(jié)尾還可以讓學(xué)生有暇想的余地和想象的空間，因此，我讓學(xué)生用寫續(xù)寫的方式嘗試展開想象的翅膀，幫文章編一個結(jié)局，意想不到的是孩子們交上來的續(xù)寫結(jié)局可以是五花八門，有說作者長大以后，重新回到故地，希望能見上殘疾青年，當面感激他，可惜從殘疾青年妹妹的口中，知道殘疾青年已經(jīng)去世了，這給作者留下了不少的遺憾。我在教學(xué)中力求讓學(xué)生通過了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）⑶“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）⑷可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情?！窘虒W(xué)難點】把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)１、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ ２、根據(jù)同學(xué)回答，課件隨機出示：⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。３、關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰欺騙誰？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文 １、文章主要寫了什么事？２、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ ３、反饋交流。３、通過對具體語言資料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)１、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ ２、根據(jù)同學(xué)回答，課件隨機出示：⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。齊讀課題：別餓壞了那匹馬?！窘虒W(xué)重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。碧云同樣善解人意?！保槭裁聪仁且汇叮^之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情?！窘虒W(xué)工具】搜集相關(guān)事例、課件。（我上小學(xué)五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。第一篇：《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計_2《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】１、正確、流利、有感情的朗讀文。２、質(zhì)疑：本文題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？二、自學(xué)文，思考１、找出有關(guān)提示時間的詞句，并根據(jù)這些給文分段?！窘虒W(xué)難點】把文章中人物的美好形象通過朗讀表示出來。３、關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰欺騙誰？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？評：通過欺騙導(dǎo)入課題，引起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓同學(xué)邊讀邊考慮，生活中為什么有這樣的欺騙？它