小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元考試卷-閱讀頁
2024-11-04 04:43本頁面
【正文】 中國人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式?，F(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了。（3分）讀短文的第四自然段，將合適詩句的序號(hào)填在短文的橫線上。（6分）（1）中文漢字的特點(diǎn)是什么？（2）中國古典詩詞對(duì)中國人的影響主要體現(xiàn)在什么地方？（3）是什么將“漢語――古典詩詞――中國心”緊密聯(lián)系在一起？第三篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)期末考試卷小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)期末考試卷聽力部分仔細(xì)聽課文短文朗讀，邊聽邊想，完成下列題目。上語文課時(shí)，市太用“俺”（ǎn）回答時(shí)引起了。（2分）判斷，對(duì)的打“√”。（）（2）大倉老師是個(gè)平易近人，受學(xué)生歡迎的人。（）筆試部分（共95分）一、看拼音寫漢字。ochōnjiǒcāoz238。nɡ su236。（3分）（1）自個(gè)（ɡě ɡ226。nɡ）月里（3）選擇（z227。）(4)中（zhōnɡzh238。nq237。（7分）（1）（）為一體（2）眾星（）月（3）一塵不（）（4）一絲不（）（1）（2）（3）（4）（5）（6）四、按要求完成句子。（2分）縮句（縮到最簡(jiǎn)）：32歲的我已經(jīng)是舉世公認(rèn)的一流發(fā)明家。（4分）張冠李戴囫圇吞棗恍然大悟哪怕??也??甚至瘋狂大概不但??還?? ①②用學(xué)過的修改符號(hào)在原句上修改。（2）黑板的上方掛著“先進(jìn)班集體”。o）讀書，讀好書，讀整本的書，可以提高我們的知識(shí)。p224。i s242。 l226。p224。n lǚ()()()()jīˊ226。nyb226。ng()()()()二、比較組詞。（10分）（）（）大雨毫不（）（）不容（）（）如（）似（）如（）如（）（）（）吞棗 悲（）離（）牽（）掛（）（）（）心裁 不求（）解（）（）不猶（）（）（）有味四、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。（）裝上“吃音玻璃”，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里（）只剩下12分貝了?！皧A絲玻璃”（）被打碎了，碎片（）藕斷絲連地粘在一起。五、填空。首先我會(huì)()，故事中的人()，作家()。??六、根據(jù)意思寫詞語。（）2．我得到了一個(gè)充分顯示本領(lǐng)和才華的好機(jī)會(huì)。（）4．那個(gè)陌生人對(duì)我的幫助，令我始終十分惦念，無法安心，無法忘記。（）6．我不能自以為事情合乎情理，心里很坦然地接受他對(duì)我的幫助。（8分）。（寫個(gè)句子，用上列數(shù)字的說明方法。（改為反問句）“多元”的社會(huì)。（18分）許多年以前,有三個(gè)士兵從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來。由于連續(xù)的戰(zhàn)爭(zhēng),村民們的收成很不好,他們趕緊把自己僅有的一點(diǎn)食物藏了起來，然后,到廣場(chǎng)上去看那三個(gè)士兵。士兵們竊竊私語了一會(huì)兒,一個(gè)士兵說:“你們沒有東西給我們吃,不過我們卻有讓大家共同分享的東西:我們有一個(gè)訣竅,能用石頭做湯。o hǎo）奇。士兵們往鍋里放上了三塊光滑的石頭?！钡诙€(gè)士兵說“,不過,要是放上點(diǎn)鹽,再來點(diǎn)芹菜,它的味道就會(huì)更加鮮美?！贝迕駛円粋€(gè)個(gè)想起了什么東西。在大家坐下來準(zhǔn)備喝湯的時(shí)候,有人推來了一桶酒。第二天早晨,當(dāng)三個(gè)士兵醒來時(shí),發(fā)現(xiàn)村民們?nèi)颊驹谒麄冎車?還有一背包面包和奶酪。nɡ）者說,“我們會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心間的。不過有一點(diǎn)是肯定的,只要人人都拿出一點(diǎn)東西來,就可以辦成讓大家分享的宴會(huì)。（2分）給文中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音打上“√”。（4分）近義詞：珍貴（）秘訣（）反義詞：否定（）豐衣足食（）請(qǐng)你概括本文的主要內(nèi)容。注意把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。其次，在教學(xué)本組課文時(shí)，我還重點(diǎn)進(jìn)行了略讀課文的教學(xué)研究，我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。四年級(jí)時(shí)，我注重教學(xué)生理解詞語的方法和抓住重點(diǎn)語句理解內(nèi)容，體會(huì)情感，并得到了有效的運(yùn)用。在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)詞語的理解及方法運(yùn)用可以說是得心應(yīng)手，但在課文的閱讀時(shí)由于學(xué)生讀得不夠熟練。沒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
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