可持續(xù)發(fā)展的選擇-閱讀頁

【摘要】可持續(xù)發(fā)展的選擇主講：胡靜導入新課：一個公共牧場，有若干牧民在放牧，每個牧民都有兩種選擇：一是大家合作，有意識地控制各自的牲畜頭數(shù)，使之與牧場的承載力相適應；一是盡可能多地增加自己擁有的牲畜頭數(shù)。情景假設：如果你是其中一位牧民，你會做出哪一種選擇？請說明理由?？沙掷m(xù)發(fā)展的涵義：可

2024-11-30 04:23

九年級物理全冊第22章能源與可持續(xù)發(fā)展第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展教案新人教版-閱讀頁

【摘要】《能源與可持續(xù)發(fā)展》課題§22～4能源與可持續(xù)發(fā)展設計思想本節(jié)課是本章的最后一節(jié)，也是本冊書的最后一節(jié)，課標對本節(jié)的要求不高，要求有一定的了解和認知，第四節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展，展示現(xiàn)在，著眼未來，主要是以學生自學為主，可以讓學生先閱讀一篇課文，再具體地講解。本節(jié)課著重對學生情感的培養(yǎng)，使學生有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興

2024-12-23 11:46

人教版物理九年能源與可持續(xù)發(fā)展核能-閱讀頁

【摘要】第17章能源與可持續(xù)發(fā)核能你了解原子彈嗎？你了解原子彈嗎？你了解原子彈嗎？一、原子、原子核二、核能：一旦原子核發(fā)生分裂或聚合，就可能釋放出驚人的能量。裂變：裂變：二、核能：一旦原子核發(fā)生分裂或聚合，就可能釋放出驚人的能量。裂變：二、核能：一旦原子核發(fā)生分裂或聚合，就

2025-01-24 02:53

九年級歷史可持續(xù)發(fā)展-閱讀頁

【摘要】一個牧場，牧民有兩種做法，一是適當?shù)目刂谱约旱纳箢^數(shù)，盡量與牧場的承載力相適應；二是盡可能多的增加自己的牲畜頭數(shù)。……（1）設想這兩種做法將會出現(xiàn)什么情況？（2）我們在發(fā)展經(jīng)濟時應怎么做？1998年夏，長江特大洪災給中國造成了巨大損失：受災人口2、23億，死亡3004人，受災面積3、18億畝，經(jīng)濟損失3000億元，使國民經(jīng)濟

2024-12-02 02:40

人教版九年實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略-閱讀頁

【摘要】《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學設計一、教學設計說明：（一）、指導思想《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學設計，依據(jù)建構主義目標學習理論和模式，設定教學目標，融入現(xiàn)代教學方法和評價手段，提倡在教師的指導下，以學習者為中心，利用各種資源來支持學習活動。依據(jù)“以人為本”的教育理念，在教學中為學生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體、教師的主

2024-12-28 09:53

第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展-閱讀頁

【摘要】第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展優(yōu)翼課件導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練學練優(yōu)九年級物理（RJ）教學課件回憶：能量的轉化和轉移守恒定律能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另

2025-03-22 21:20

社會可持續(xù)發(fā)展-閱讀頁

【摘要】社會可持續(xù)發(fā)展社會可持續(xù)發(fā)展的核心是人類自身的發(fā)展，而當今社會條件下人類自身的發(fā)展主要體現(xiàn)在人口綜合治理、提高全民文化素質、改善人居環(huán)境等幾個重要方面。一、人口綜合治理是社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎人口問題是人類社會面臨的最緊迫問題之一，只有妥善解決人口問題，才談得上社會的可持續(xù)發(fā)展。我國的人口控制取得了舉世

2025-01-30 13:58

材料與社會可持續(xù)發(fā)展-閱讀頁

【摘要】北京青少年科技俱樂部－科技名家講座北京青少年科技俱樂部－科技名家講座材料與社會可持續(xù)發(fā)展1前言一、材料在人類社會發(fā)展中的作用二、材料在開發(fā)過程中所遇到的問題及對策三、為了可持續(xù)發(fā)展，當前材料科學技術應重視的幾個環(huán)節(jié)結語報告內容：2前言：當前最關注的三大問題：資源、能源與環(huán)境都與材料有密切關系。材

2025-04-06 07:45

建設可持續(xù)發(fā)展的社會-閱讀頁

【摘要】建設可持續(xù)發(fā)展的社會?總述（世界PRED現(xiàn)狀）?分述（世界和中國的人口、資源與環(huán)境問題）?總述（可持續(xù)發(fā)展）知識梳理第二單元建設可持續(xù)發(fā)展的社會第一課人類只有一個地球第一課時一道難解的題學習目標：1、長江

2025-03-05 18:13

4林業(yè)可持續(xù)發(fā)展【柑橘林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的研究探討】-閱讀頁

【摘要】 第1頁共6頁 林業(yè)可持續(xù)發(fā)展【柑橘林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的研究 探討】 摘要。近年來，隨著可持續(xù)發(fā)展觀念的提出，在世界范圍內 都開始以一場同時以提高經(jīng)濟效益和環(huán)境資源保護的新革命，其 中農林牧漁...

2024-08-27 15:38

可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展-閱讀頁

【摘要】可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展?可持續(xù)發(fā)展：新世紀社會發(fā)展的行動指南?可持續(xù)發(fā)展教育：實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關鍵?教育可持續(xù)發(fā)展：新的教育發(fā)展觀主講馬佳宏教授Email可持續(xù)發(fā)展是指“

2025-02-04 15:59

可持續(xù)發(fā)展的社會視角-閱讀頁

【摘要】可持續(xù)發(fā)展的社會視角?地球村居民的發(fā)展狀況?國際貿易與環(huán)境之間的關系地球村的發(fā)展狀況描述地球村的發(fā)展現(xiàn)狀?人口數(shù)量：村中總人口數(shù)量是1000人。?民族分布：385個東亞人，209個南亞人，129個非洲人，91個歐洲人，78個拉丁美洲人，52個前蘇聯(lián)人，51個北美人，5個大洋州人。?語言交流：大約一半以上居

2025-02-04 15:57

可持續(xù)發(fā)展中國的可持續(xù)發(fā)展道路-閱讀頁

【摘要】第二節(jié)可持續(xù)發(fā)展中國的可持續(xù)發(fā)展道路高考考綱·展示考綱考情念和原則可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略關注生態(tài)農業(yè)、清潔生產、綠色GDP、資源節(jié)約型社會、循環(huán)經(jīng)濟、有機農業(yè)等相關熱點，運用可持續(xù)發(fā)展知識分析其意義基礎落實·導學一、環(huán)境問題與人地關系思想發(fā)展的歷史演變二、

2025-06-01 17:16

變革我們的世界：2030年可持續(xù)發(fā)展議程-閱讀頁

【摘要】變革我們的世界：2030年可持續(xù)發(fā)展議程　　序言　　本議程是為人類、地球與繁榮制訂的行動計劃。它還旨在加強世界和平與自由。我們認識到，消除一切形式和表現(xiàn)的貧困，包括消除極端貧困，是世界最大的挑戰(zhàn)，也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的要求?！　∷袊液退欣尕P方將攜手合作，共同執(zhí)行這一計劃。我們決心讓人類擺脫貧困和匱乏，讓地球治愈創(chuàng)傷并得到保護。我們決心大膽采取迫切需要的變革步驟，讓世界

2025-07-13 09:33

可持續(xù)發(fā)展思想的概念定義與發(fā)展歷史-閱讀頁

【摘要】可持續(xù)發(fā)展教育——可持續(xù)發(fā)展思想發(fā)展歷程華南師范大學環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展課程中心廣東·廣州第一章全球環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展第三節(jié)可持續(xù)發(fā)展思想發(fā)展歷程1可持續(xù)發(fā)展教育——可持續(xù)發(fā)展思想發(fā)展歷程華南師范大學環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展課程中心廣東·廣州第一章全球環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展?全球資源

2025-02-02 01:12

人教版歷史與社會九年可持續(xù)發(fā)展——我們的選擇(第4課時)-展示頁

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