【正文】 理念、辦學(xué)目的、辦學(xué)條件的和諧。打造齊心協(xié)力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使自己能保持較高的理論素養(yǎng)，有精純的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡２呗?，良好的個性化作風(fēng)。因地制宜、以人為本，教育者們心懷一縷學(xué)校文化的“鄉(xiāng) 愁”，堅守一份自我，將自己的生命根植在本校文化的土壤中，接地氣，吮吸營養(yǎng)，奠定生命發(fā)展的根基，化“千校一面”為“百花爭艷”，讓農(nóng)村小學(xué)校園文化綻放勃勃生機(jī)?！吨行W(xué)管理》，2014年第二期第一版。上第四篇：農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)之我見農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)之我見一個孩子從咿咿呀呀的幼兒園入園，到滿腹經(jīng)綸的大學(xué)畢業(yè)，在校園里將要度過20年左右的時間。舒適幽雅的校園環(huán)境和文明尚禮的人文環(huán)境，可以讓學(xué)生從中受到熏陶、感染、教育，對學(xué)生潛移默化、影響巨大。一、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)之現(xiàn)狀目前，靜寧借教育改革之風(fēng)，合理調(diào)整布局、優(yōu)化資源配置，走規(guī)范化辦學(xué)和精細(xì)化管理之路。然而，隨著城鄉(xiāng)教育資源的不均，好多農(nóng)村小學(xué)、特別是教學(xué)點(diǎn)生源急劇減少，教育質(zhì)量明顯下滑，時時面臨著撤并關(guān)門的尷尬境地，校園文化建設(shè)大部分只是停留在膚淺的層面上，存在著很多問題和不足，具體歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是辦學(xué)條件及校園環(huán)境比較薄弱。比如大部分村級小學(xué)的圍墻都是土圍墻，由于年久失修現(xiàn)在都是危墻；好多村級小學(xué)沒有籃球場，沒有排球場、沒有乒乓球臺、沒有活動器力去思考文化建設(shè)、精心布置教室、悉心組織文體娛活動。近年來隨著農(nóng)村學(xué)生大量向城區(qū)學(xué)校涌入，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生急劇減少，導(dǎo)致學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，比如會師鎮(zhèn)蒲杏小學(xué)兩個級4個學(xué)生，年辦公經(jīng)費(fèi)2400元，會師鎮(zhèn)東河小學(xué)共12個學(xué)生，年辦公經(jīng)費(fèi)7000余元，這些學(xué)校僅能保持正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，要投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行校園文化建設(shè)是不現(xiàn)實的。本人認(rèn)為應(yīng)該著力做好以下幾個方面：精心凝練學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)和辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校精神文化。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際情況，凝練出鮮明的“一訓(xùn)三風(fēng)”，并使其深入教師、學(xué)生心中，做到人人皆知、人人餞行，構(gòu)建出學(xué)校自身的精神文化核心。標(biāo)語內(nèi)涵豐富，且制作簡易，特別適合于農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)。良好的人際關(guān)系不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還對學(xué)生起著潛移默化的影響，有助于學(xué)生良好品德的形成。從小處著手，從小事做起，精心布置我們的校園。從小事做起是一種良好的習(xí)慣、正確的心態(tài)和優(yōu)秀的品格?？傊?，學(xué)校教育是一項龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，固然教育管理、教學(xué)質(zhì)量是重中之重，但校園文化是學(xué)校的無形資源，對學(xué)生潛移默化影響深遠(yuǎn)。第五篇：談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)凌海市白臺子鎮(zhèn)中心小學(xué)翟洪俠摘要：在改革開放的今天，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)主要是通過學(xué)校環(huán)境文化、師生的精神文化、校園師生生活文化、校園師生心理文化、社區(qū)文化等幾方面，提出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)建設(shè)校園文化必須結(jié)合本校的特點(diǎn)，深入挖掘各種有用資源，營造濃厚的校園文化氛圍。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”因此，學(xué)校不僅要求每一門課程，而且整個學(xué)校生活的每一項活動都應(yīng)滲透、彌漫著文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求，特別在新一輪教育改革的實驗活動中，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)，使學(xué)校的課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進(jìn)行，這將無疑推動課程改革科學(xué)有序、健康向前發(fā)展的內(nèi)在動力。其中包括學(xué)校群體的價值觀與準(zhǔn)則、校史傳統(tǒng)、習(xí)慣作風(fēng)、道德規(guī)范、行為方式以及語言符號等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組織、編碼、加工、改造而形成的一種整體文化模式。它對學(xué)生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務(wù)發(fā)揮著積極作用。做為農(nóng)村小學(xué)，在建設(shè)校園文化方面重點(diǎn)抓好以下幾方面工作。（一）建設(shè)校園文化的外部環(huán)境具有生命化的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的?！敖煺叱?，近墨者黑”，沒有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。長期處于某一校園文化環(huán)境正的師生，在這獨(dú)特的校園文化熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學(xué)校環(huán)境的美化，凈化，綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學(xué)校的校風(fēng)，很難設(shè)想一個環(huán)境骯臟、秩序混亂的地方，能培養(yǎng)出合格的人才。作為農(nóng)村小學(xué)，有著優(yōu)美的自然環(huán)境，但由于資金有限，可根據(jù)學(xué)校的實際情況來美化校園，可在校門口左右兩邊栽種兩排樹，建設(shè)兩個花壇，在校門的外墻上題寫幾個醒目的大字，在與極具個性化的學(xué)校大門相襯，給人的第一印象是好的，使人感覺到一種濃厚的校園文化氣息。在教學(xué)樓的欄桿上標(biāo)有“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”，體現(xiàn)了學(xué)校的課改方向。教師辦公室的墻壁是《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》應(yīng)均有位置，明確規(guī)定了教師職責(zé)，把校規(guī)校訓(xùn)放在了顯著的地方。優(yōu)美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，而且給人以藝術(shù)的感染和美的享受，發(fā)揮了育人作用。在學(xué)校營造一種健康向上的校園文化氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。如果課業(yè)和正規(guī)活動擠占時間太多，學(xué)生就會感到校園生活單調(diào)乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。作為學(xué)校管理者，要善于運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，以增多學(xué)生接觸社會，了解大自然的機(jī)會，讓學(xué)生暢游知識的海洋。農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件差，現(xiàn)在國家的“三優(yōu)兩平臺”使農(nóng)村小學(xué)擁有了一些新的硬件設(shè)備，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市小學(xué)，但也應(yīng)開展一些作文，數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、書法、乒乓球等興趣活動小組，使學(xué)生的特長得以發(fā)揮。用健康的讀物吸引學(xué)生，正確引導(dǎo)他們，杜絕其他精神垃圾腐蝕學(xué)生。使學(xué)生在書本里學(xué)到的知識得到良好運(yùn)用和發(fā)揮。同時，利用每周一升旗儀式進(jìn)行國旗下講話，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、行為規(guī)范教育、安全衛(wèi)士教育、思想品德教育以及革命傳統(tǒng)教育等，起到良好的效果。通過這些群眾性組織的構(gòu)建，既能把師生的注意力轉(zhuǎn)移到健康上來，又可以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，加強(qiáng)校園文化設(shè)施建設(shè)。這種育人活動可以通過學(xué)生的興趣點(diǎn)擴(kuò)散和滲透在寓教于樂的過程中，促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化能力，深受學(xué)生的歡迎。規(guī)范的生活氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和法律修養(yǎng)，有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和指導(dǎo)，制約行為的正確思想的形成，有助于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提高生活效率，有益于學(xué)生的身心健康。因此，學(xué)校應(yīng)制定了《小學(xué)生一日生活細(xì)則》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《優(yōu)秀班級評比細(xì)則》、《教師考核細(xì)則》等規(guī)章。有了制度，必須嚴(yán)格執(zhí)行，否則，規(guī)章就只是一紙空文，也談不上對學(xué)生起到規(guī)范作用。校領(lǐng)導(dǎo)定期對教師的備課、作業(yè)進(jìn)行考核，評定等級，提高教師工作積極性。通過檢查、評比等活動，使師生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，為教學(xué)等各項工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。師生間的心理融通在教育中的具有重要意義。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。要創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，一方面要求教師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，良好的外表形象，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長，也影響著優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學(xué)生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。同時要重視心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱，要正確地引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。理解和關(guān)心學(xué)生不只把他當(dāng)作普通的孩子，應(yīng)該尊重學(xué)生，把他當(dāng)作獨(dú)立的人來對待，在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心、愛護(hù)、關(guān)注學(xué)生的成長，做學(xué)生知心的朋友，才能建立良好的師生關(guān)系，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響班級教學(xué)。教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)師德師規(guī)，以教師職業(yè)道德規(guī)范來約束自己，提高師德修養(yǎng)，以名人為表率，開展“敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)”、“依法執(zhí)教”等系列活動?！辈黄缫曀麄?，并教育其他學(xué)生能夠主動幫助學(xué)困生，采取家訪、單獨(dú)談話等形式，找出學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，找到癥結(jié)，對癥下藥，使他們感受到教師的關(guān)注和期望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，鼓起其上進(jìn)的勇氣，減少他們的心理負(fù)擔(dān)和壓力，讓他們同樣享受到做人的尊嚴(yán)和待遇，這也是新課程理念所提倡的。學(xué)?？梢赃M(jìn)行愛國主義教育、法制教育、安全教育。把學(xué)生家長作為參與者之一，農(nóng)村家長是一個特殊的群體，文化程度不高，家庭教育的意識與水平參差不齊，因此，客觀上造成與學(xué)校之間的聯(lián)系交流不緊密與缺少有效性。通過向家長匯報演出、通訊往來，讓家長了解校園文化活動的目的、意義，自覺地支持、配合學(xué)校，并使校園文化向家庭延伸，是學(xué)校、家庭、社會形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。以適應(yīng)課程改革的需要，使校園里不但有書聲，而且還有快樂，成為師生舒展心靈、放飛理想的處所