【正文】 頭至尾沒有一直老斑羚調(diào)換位置一事為什么讓我感到震驚？）（3）它走上去了，消失在一片燦爛中。如第9段寫試跳成功的過(guò)程，就有“我吃了一驚……否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去。這些文字刪去了，也并不影響“斑羚”形象的塑造，你說(shuō)對(duì)嗎？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?？課內(nèi)精讀①山澗上空，和那道彩虹平，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。②他們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。我更沒想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。⑥最后傷心崖山只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。選文中兩處描寫了彩虹，請(qǐng)把有關(guān)的描寫用“﹋﹋”畫出來(lái)并談?wù)勥@樣描寫彩虹的作用。一位朋友向我講述了在南美洲一片樹林邊緣發(fā)生的故事：那一天，（甲）游客的不慎，使臨河的一片草叢起火了，順著風(fēng)勢(shì)游走著的火舌活像一掛紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的丘陵?！斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了。________、________、________、________、________，蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小，顯然，外層被燒焦的螞蟻英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。小小的螞蟻，其重不足1克，真正是比1克還要輕上十倍、百倍。其斗爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的機(jī)警。怎能不發(fā)人沉思，油然生出敬慕的情感來(lái)？逐漸地，我自感到原先那種認(rèn)為“螻蟻之命，何足掛齒”的想法，實(shí)在是太無(wú)知、太淺薄了。1第一段說(shuō)“外層螞蟻被燒焦了”可“蟻團(tuán)卻不見縮小”，這是為什么？1請(qǐng)簡(jiǎn)明連貫地概述這則故事。1第二段有“又是如此感人”一句，請(qǐng)準(zhǔn)確回答作者認(rèn)為螞蟻的什么感人？●備課資料一、課文補(bǔ)遺動(dòng)物與人類我們?nèi)祟悓?duì)動(dòng)物應(yīng)該有兩種心理：一是感恩，感謝森林和動(dòng)物千百年來(lái)給予人類的恩惠；二是謝罪，懺悔人類在最近半個(gè)世紀(jì)里因?yàn)樨澯鴮?duì)森林和動(dòng)物造成的巨大傷害。遠(yuǎn)古時(shí)代某些人類群體為了生存，不得不狩獵捕殺動(dòng)物，隨著生產(chǎn)力的提高和人類的文明進(jìn)步，人們遠(yuǎn)離了茹毛飲血的原始時(shí)代，進(jìn)入了富裕文明的現(xiàn)代社會(huì)。從先民到近代的一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)光中，人類為了生存和發(fā)展，對(duì)動(dòng)物的獵捕、馴養(yǎng)、屠宰，都是在生物鏈的正常維系限度之內(nèi)。然而，曾幾何時(shí)，吃膩了家禽圈畜的人們把目光盯上了野生動(dòng)物，于是天上飛的，地上跑的，水中游的，只要是野生的動(dòng)物，都成了美味佳肴。為此，該協(xié)會(huì)于2000年1月20日向全國(guó)人民發(fā)出“樹立飲食新觀念，提倡不食野生動(dòng)物”倡議書，呼吁全社會(huì)為保護(hù)人類與動(dòng)物的共同家園，從我做起。巴西全國(guó)各地的人都涌到米納斯州去捉蛇，也許不久的將來(lái)，蛇會(huì)成為只有在民間故事中才會(huì)提起的動(dòng)物。為此，很多人舉行示威活動(dòng)，抗議這一對(duì)自然和人類的未來(lái)極不負(fù)責(zé)任的行為。****年七月十八日肯尼亞總統(tǒng)莫伊在國(guó)家自然保護(hù)區(qū)內(nèi)燒毀了十二噸象牙，這些象牙是警察在五年內(nèi)從偷獵者手中繳獲的，莫伊總統(tǒng)此舉表示了肯尼亞保護(hù)野生動(dòng)物的決心。我們可以離開這里，但是請(qǐng)求你們千萬(wàn)不要?dú)⒙具@片土地上的動(dòng)物，要善待它們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊男值芎团笥?。要培養(yǎng)慈悲心，就是要了解眾生都是相同的，擁有相同的痛苦?！敝锢韺W(xué)家霍金警告全人類說(shuō)：“動(dòng)物滅絕后就輪到人了?，F(xiàn)在，我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物，保全一個(gè)豐富多彩的生物世界是責(zé)無(wú)旁貸的事情。二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚在特殊的求生自救行動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的種族精神和整體合作精神。但筆者認(rèn)為：本文除了上述積極正面的教育功能之外，還有一些消極的影響，容易給學(xué)生造成諸多困惑。文章對(duì)讀者的消極影響，是明顯的、多方面的。獵人兵分多路，斑羚被逼入絕境；老斑羚試跳落水，灰黑母斑羚高度緊張；群體列隊(duì)自殺性跳渡，獵人竟袖手旁觀，毫無(wú)阻攔；最后一只斑羚無(wú)伴可渡，也被逼入深澗。這種瘋狂追殺和靜觀細(xì)說(shuō)的兇殘?jiān)谖闹须S處可見。既然是“我們”（獵人）在追捕逼殺，又怎談得上為捕殺對(duì)象感到“悲哀”“悲愴”“更悲慘”呢？還擺什么“讓我震驚”的臉孔呢！第三，課文使人領(lǐng)略到了人類審美情趣的獨(dú)特和低下——獨(dú)特的低下與低下的獨(dú)特。第四，從故事中，我們還明顯感到這幫獵人不會(huì)因?yàn)榘吡绲倪@次赴死飛渡而良心發(fā)現(xiàn)，停止捕獵。因此，面對(duì)兇殘的獵人，斑羚縱然用犧牲多數(shù)的辦法飛渡，其種群仍沒有多少生存下去的機(jī)會(huì)，飛渡的意義接近于零?？v觀全文，上一輩人野蠻追獵動(dòng)物卻要下一代人學(xué)習(xí)動(dòng)物被逼殺時(shí)所表現(xiàn)的精神，從而提高下一代人的整體素質(zhì)，這是多么荒唐??！課文對(duì)人性中的兇殘、偽善、凌弱沒有絲毫的懺悔和鞭撻，對(duì)不健康的審美格調(diào)卻有適度的渲染。它所蘊(yùn)涵的積極正面的教育功能，被故事同時(shí)表現(xiàn)出的多方面的消極思想和頹廢意識(shí)所包圍和沖淡了。無(wú)論是編者、審查者還是教師，都要謹(jǐn)慎地對(duì)待教科書選文對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，要設(shè)身處地從孩子的角度去理解審視課文，揣摩孩子可能的感受。（選自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2002．10A，作者：周鈺）參考答案C 提示：A項(xiàng)中“疇”應(yīng)寫成“籌”；B項(xiàng)中“唯”應(yīng)寫成“維”；D項(xiàng)中“潦”應(yīng)寫成“繚”沈石溪 沈一鳴 上海課文描述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。半大斑羚在老斑羚背上猛登一下，在空中再度起跳，下墜的身體也再度升起，輕巧的路在對(duì)面的山峰上，而老斑羚則筆直的墜落山崖。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡的隊(duì)伍的命令。是那些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是用死亡做橋墩。（3）不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。但是，從形象塑造、思想表達(dá)、構(gòu)思技巧等角度來(lái)看，刪去后，將大大影響其表達(dá)效果。所以，文中這些寫“我”的想法或反應(yīng)的側(cè)面描寫或非正面交待性的文字，很有重要，不宜刪去。這是一個(gè)不必回避的問(wèn)題，因?yàn)槲恼虑∏〗o了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。人類擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁有先進(jìn)的科技手段，可以改天換地，常提的一句話是“征服自然，改造自然”。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致很多物種滅絕。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？（1）“山澗上空，和那道彩虹平，又架起了一座橋。（2）“只見他邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹?！变秩境隽祟^羊自我犧牲的崇高之美。1彩虹襯托出頭羊從容赴死的英雄氣概，句中的燦爛，不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。1③ ① ② ④ ⑤1因?yàn)樗懒说娜匀槐ё∠亪F(tuán)，從遠(yuǎn)處看，蟻團(tuán)自然不見縮小了。1斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的韌性、脫險(xiǎn)方式的機(jī)警。二、深入領(lǐng)會(huì)斑羚們勇于自我犧牲的精神和拯救種群的智慧和勇氣。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，老師想為你們講一個(gè)故事。1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對(duì)夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來(lái)水越來(lái)越猛，樹漸漸地彎了下去，這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說(shuō)：“孩子們還在等著你，多保重??！”還沒等當(dāng)校長(zhǎng)的丈夫明白過(guò)來(lái)，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，她選擇了松手。今天，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的故事，一個(gè)關(guān)于斑羚的故事。查字典，給下列加點(diǎn)字注音。肌腱： 逞能： 恍惚： 嫻熟： 進(jìn)退維谷： 一塵不染： 略勝一籌： 眼花繚亂： 秩序井然： 迥然不同： 斑斕：3．反復(fù)朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。老斑羚是怎樣幫助年輕斑羚成功飛渡的？文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么作用和意義？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣反思自己？作業(yè)1．聯(lián)系上下文，品位下列句子的含義?！睘槭裁凑f(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？（2）“但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！薄盃N爛”是指那一道彎彎的彩虹嗎？動(dòng)物是人類的朋友。附：有關(guān)資料 關(guān)于作者沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長(zhǎng)。作品多次獲獎(jiǎng)。2．關(guān)于斑羚斑羚，也稱青羊、山羊。生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食，冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。