【正文】 質(zhì)量、價格、交貨期和服務等等；質(zhì)量有一個產(chǎn)生、形成和實現(xiàn)的過程，是整個組織活動的成果，質(zhì)量管理必須對質(zhì)量形成的每一個環(huán)節(jié)都加強管理，以預防為主，通過各個環(huán)節(jié)的作用，使質(zhì)量螺旋上升。全面質(zhì)量管理的精髓就在于按照上述指導思想，建立健全質(zhì)量管理體系。教育規(guī)劃課題質(zhì)量同產(chǎn)品質(zhì)量、服務質(zhì)量一樣，也有一個產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，從課題研究方向的確定，到課題的申報評審、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、成果推廣這些環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個系統(tǒng)，課題質(zhì)量就是在這個系統(tǒng)中逐步形成的。作為一個質(zhì)量系統(tǒng)，其目標實現(xiàn)取決于各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證和各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)，無論哪一個環(huán)節(jié)出了問題都會影響到最終的質(zhì)量。而要實施全過程質(zhì)量管理，必須重視人的因素。因此，課題研究過程比其它任何行業(yè)的生產(chǎn)服務過程都更加強調(diào)人的作用。本課題試圖以系統(tǒng)科學作理論支撐，以現(xiàn)代質(zhì)量管理理論（iso9000質(zhì)量管理系統(tǒng)和ipmp項目管理系統(tǒng)理論）為具體指導，以我省教育科學規(guī)劃課題管理的具體實踐過程為主要研究對象，探索省級教育科學規(guī)劃課題現(xiàn)代管理的規(guī)律，建構(gòu)省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的體系，并在其試行過程中不斷地調(diào)整和改進，提高教育科學規(guī)劃課題的管理水平和效益，從而推動省級教育科學規(guī)劃課題管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化、標準化。我們將當代最新的管理科學——全面質(zhì)量管理理論引入教育科學規(guī)劃課題管理，結(jié)合教育科學規(guī)劃管理活動的特殊性，在引入、消化、應用這一管理理論的過程中，無疑也會發(fā)展和豐富全面質(zhì)量管理理論。一是課題由省教育科學規(guī)劃辦牽頭，研究內(nèi)容與承擔的工作要求相一致，具有聯(lián)系緊密的特點，因而有完成本課題研究任務的內(nèi)在動力，研究條件和研究時間均有足夠的保證。主持課題的是教科院分管科研課題工作的副院長，能有效地保證課題研究的協(xié)調(diào)、實施；三是參與研究的人員有中小學、職業(yè)學校、大學的教師、校長，有省、市、縣教研管理機構(gòu)的研究人員、領(lǐng)導，有網(wǎng)絡計算機專家，研究力量雄厚，大家都曾在不同層面上主持和參加過國家級、省級多類教育科研課題的研究，具有豐富的課題研究和管理經(jīng)驗，有的已有不少科研成果。使以上人員樹立起“質(zhì)量第一，人人有責”質(zhì)量管理的觀念。（5）教育科學規(guī)劃課題質(zhì)量標準能夠量化的盡可能數(shù)量化。（2）國內(nèi)外科研課題管理的動態(tài)與趨勢。教育科學規(guī)劃課題質(zhì)量標準體系研制（本課題的核心研究內(nèi)容）課題研究工作質(zhì)量標準體系研制課題的成果質(zhì)量標準體系研制教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式的構(gòu)建依據(jù)省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量的理論和教育科學規(guī)劃課題質(zhì)量標準體系（包括課題的成果質(zhì)量標準和課題研究工作的質(zhì)量標準）構(gòu)建教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式。試行教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理(1)制訂文件。（3）分組實施（4）反饋、分析、整理信息。具體措施是：采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料；收集整理國際上、國家和省有關(guān)管理部門關(guān)于教育科研課題管理的文件。運用經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗，吸取精華，為建構(gòu)新的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。將研究成果及時在湖南省“十五”教育科學規(guī)劃課題的管理活動中進行實施，并在實踐中不斷完善。顧問小組聘請下列領(lǐng)導、專家為課題組顧問:金寶成 全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室副主任熊川武 華東師范大學教授、博士生導師申紀云 湖南省教育廳副廳長、湖南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組副組長王 健 湖南省教育廳副廳長、湖南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組副組長張作功 湖南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組副組長張學軍 湖南省教科院院長、湖南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組副組長黃中益 湖南師大教授、省教育學會副秘書長課題組課題組負責實施并完成課題研究工作。各市州教科所長、職成教中心主任以及高校處室負責人，如因工作需要換人可由單位繼任者自然接替。主要成員：黃宜鋒、易志勇、肖云龍、葛天普、丁文平、薛劍剛、王建軍、周國輝、伍春輝、龔德良。主要成員：李倡平、常思亮、邵漢清、蘇沙平、鄭定子、易海華、趙雄輝、王江清、劉甫會、沈小強、杜祥培。主要成員：盧國良、羅 慧、彭天文、蔡子文、佘長保、龍迪輝、王以平、羅曉明、黃沛華、黃海春、王志海、汪華明、劉協(xié)平、曾立民、謝根生、唐亞唯。八、課題成果及完成人（一）主要成果《湖南省教育科學規(guī)劃課題質(zhì)量標準體系》?！逗鲜〗逃茖W規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理研究與應用》研究報告?！逗鲜〗逃茖W規(guī)劃課題管理手冊》。（二）階段性成果論文（1）省級教育科學“十五”規(guī)劃課題管理的思考。（2）省級教育科學規(guī)劃課題管理的基本規(guī)律及發(fā)展趨勢。（3）省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式構(gòu)建。（4）實施省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的思考。（5）其他論文待定。各市州實施情況報告由各市教科所所長負責，全省的實施情況報告由易海華負責。相關(guān)市州實施情況報告由市州職成教中心主任負責，全省的實施情況報告由伍春輝負責。相關(guān)高校實施情況報告由相關(guān)高校參與成員或教務（科研）處長負責，全省的實施情況報告由趙雄輝、羅慧負責。李倡平、易志勇、吳振峰負責。李倡平、易志勇、張光鐸負責。九、課題研究步驟及內(nèi)容第一階段：準備階段（XX年5月XX年10月）整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。收集國內(nèi)外全面質(zhì)量管理理論文獻和課題管理研究文件。第二階段：研究階段（XX年11月XX年6月）分兩批完成“十五”規(guī)劃課題主持人業(yè)務培訓。調(diào)查了解省級教育科學規(guī)劃課題管理的現(xiàn)狀（含赴外省考察學習），研究教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點；探索教育科學規(guī)劃課題管理的發(fā)展趨勢。邀請全面質(zhì)量管理專家做專題學術(shù)報告或座談，提高課題組成員的全面質(zhì)量管理專業(yè)理論知識。7通過“邊研究、邊試點、邊推廣”的辦法，在各市州、相關(guān)單位試點，實施省級教育科學規(guī)劃課題的全員質(zhì)量管理、全程質(zhì)量管理、全因素質(zhì)量管理。進一步完善《湖南教育科學規(guī)劃網(wǎng)》、《湖南教育科學規(guī)劃課題網(wǎng)絡管理系統(tǒng)》（含網(wǎng)上課題申報系統(tǒng)和信息管理發(fā)布系統(tǒng)開發(fā)、運行）。完成總課題研究報告。成果提交鑒定、驗收。（2）調(diào)研差旅費（赴上海、江蘇等地考察）4萬元。（4）《湖南教育科學規(guī)劃網(wǎng)絡管理系統(tǒng)》軟件設計、開發(fā)費5萬元。（6）印刷補助費（工具書印刷補助）4萬元。以上7個科目經(jīng)費預算合計為25萬元。（2）省教育科學規(guī)劃辦結(jié)合工作彌補11萬元。湖南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室《省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式的研究與應用》課題組XX年10月31日主要參考文獻張民生、陳澤庚：《上海普通教育科學研究系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能與管理》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻》?！睹绹髮W科研的領(lǐng)導與管理》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻》。全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室編制：《全國教育科學“十五”規(guī)劃要點和課題指南》。馬和民、高旭平著：《教育社會學研究》，上海教育出版社1998年12月版。李卓奇編著：《教育科研定量分析》，上?？萍冀逃霭嫔?992年5月。1冉宗植、洪家蘭等編著：《科研組織行為學》，科學技術(shù)文獻出版社1992年1月版。1吳志宏著：《新編教育管理學》，華東師范大學XX年7月出版。1劉曉歡：《引人企業(yè)管理模式 改革高職教育質(zhì)量管理》 《職教論壇》XX年第20期