高教版中職語文職業(yè)模塊服務(wù)類第17課那一年，面包飄香-閱讀頁
2024-12-28 06:52本頁面
【正文】 敘方式是什么，運(yùn)用這一方式有什么好處？ 明確：倒敘。 三、比較閱讀 請(qǐng)與《再塑生命的人》比較閱讀，整體感知人物形象： （一）你認(rèn)為兩文中的老師是怎樣的？ 明確： 本文的老師：有愛心，不以成績的好壞評(píng)價(jià)學(xué)生。 （二）你認(rèn)為面包師傅和海倫具有怎樣的特點(diǎn)？ 面包師傅：好學(xué)、聰明（心算好） 遭遇坎坷（家境不好而輟學(xué)） 有上進(jìn)心（很想升學(xué)、羨慕大學(xué)生） 自強(qiáng)不息（學(xué)做面 包終于絕技在身） 海倫：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。 四、賞析研讀 （一）閱讀文章④ ⑧段，說說文中面包師傅的成功是怎樣展示出來的？這是什么描寫方式？ 明確：通過老師在面包店的所見所聞?wù)故境鰜淼摹? （二）本文的語言上有什么特點(diǎn)？ 明確：沒有華麗的詞藻，平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長深遠(yuǎn)，但心中有愛，自然感人肺腑。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師；作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從面包師傅的成功中悟到怎樣做才能戰(zhàn)勝挫折，做一名對(duì)社會(huì)有用的人。 六、拓展討論 文章最后寫到：“這個(gè)笑容帶給了我無比的溫暖?！边@里，寫出了“我”的感受和評(píng)價(jià)，也就是對(duì)我的學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的肯定。 明確：其實(shí)，教育的目的不僅是要教給學(xué)生書本的知識(shí)，更重要的是交給學(xué)生如何做人的道理，如何生存的方法。正確的言行可以使學(xué)生得到最深刻的教育；不正確的言行，也同樣在教育著孩子，使他們將來向不正確的道路上發(fā)展，這就是教育的力量。應(yīng)該說，這個(gè)社會(huì)的成年人都是教育 者，只是扮演不同的角色，或者是正面，或者是反面。
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