(人教新課標)五年級數(shù)學下冊教案打電話1合集五篇-閱讀頁
2024-10-29 07:50本頁面
【正文】 容：教材第7——11頁。教學重、難點：利用平移、旋轉、對稱變換來設計一些美麗的圖案。教學過程：一、欣賞圖案。請同學們一起來欣賞這些漂亮的圖案。那么，我們已經(jīng)學習過哪幾種圖形變化？它們之間又有什么不同點？（引導學生從特征和性質入手分析、對比）？它們分別是由哪個圖形平移或旋轉得到的？哪幅圖是對稱的？（先讓學生邊觀察討論，再進行交流。二、獨立設計。咱們也可以根據(jù)自己的想法，設計出更多像這么美麗的圖案。提示設計思路：可通過平移來設計，可通過旋轉來設計，也可以通過對稱來設計，還可以幾種方法同時使用來設計。三、鞏固知識。仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？四、全課總結。板書設計：欣賞和設計平移（圖案1）學生作品1 圖形的變化 對稱（圖案2）學生作品2 旋轉（圖案3）學生作品3教學反思：一課三有看似簡單的教學內(nèi)容，平淡無奇的教學設計卻在學生們張揚的個性中變得有生有色起來。教師：有思考價值的提問———“我們已經(jīng)學習過哪幾種圖形變化？它們之間又有什么不同點？”價值1：簡單明了的兩個問題促使學生對圖形的變化進行了系統(tǒng)回顧與梳理。價值2：有對比就有鑒別，雖然平移、旋轉和對稱都屬圖形的變化，但它們有著各自不同的特征和性質。學生：有敢于質疑的精神和諧的課堂氛圍、融洽的師生關系，使孩子們在課堂中不迷信教材，不盲從別人的觀點。就是這些爭論，最大程度地促使大家學有所思、思有所獲。旋轉4次的同學認為旋轉應由開始回到原位，所以共計4次。爭論2：旋轉與對稱的爭論？銅鏡是通過旋轉得到的無容置疑，但也有部分學生提出質疑“銅鏡也是軸對稱圖形，如果以下面這條直線為對稱軸，那么直線的兩邊能夠完全重合。但類似的圖案再次發(fā)生爭論，這次爭論點在于對稱是僅于圖形的形狀有關，還是既與形狀有關，又與顏色有關。這是否算軸對稱圖形呢？請大家發(fā)表自己的觀點。但也有部分學生提出不同觀點：花邊的圖案也是軸對稱圖形，它的對稱軸是長方形的中垂線。但類似的圖案又發(fā)生了爭論。因為這幅圖的左右兩條寬的線條比中間垂直線條要粗得多。您認為這里的圖案需要應該考慮邊框嗎？反饋：有一批優(yōu)秀的作品課標強調(diào)教學要注重過程，但結果同樣不可忽視第四篇：(人教新課標)五年級數(shù)學下冊教案 長方體的表面積長方體的表面積教學目標: ：在操作,觀察活動中,探索并理解長方體,正方體的表面積及計算方法,并能正確計算。：結合和具體情境,解決生活中一些簡單的問題,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學過程:一、舊知鋪墊,揭示課題。(相對面面積相等)我們已經(jīng)掌握了長方體、正方體的特征,今天,我們要用對這些特征了解,來解決一個問題。? 學生思考、交流后說出自己的看法。:長方體(正方體)6個面的面積,總和叫做它的表面積。②在展開圖上標出:相應的“上面”“下面”“前面”“后面”“左面”“右面”,每個面的長寬的數(shù)據(jù)。④反饋、交流結果。? 板書:長方體的表面積572+372+532 =70+42+30 =142(平方厘米),算式有什么特征?能否將這個算式再簡化一些。板書: 長方體的表面積表面積的含義:長方體(正方體)6個面的面積之和叫做它的表面積。在教學中,我讓學生利用學具來教學這部分知識,讓學生理解長方體比較面積的含義。以后我要把時間把握好,把每一環(huán)節(jié)時間控制住,保證各環(huán)節(jié)時間充足、合理。，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。教學重難點：。教具學具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物 教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）引導階段、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感由遠到近的觀察對比方法：。，還參差著無規(guī)則的小圓點。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。，通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。四、學生作業(yè)，教師輔導五、作品展示與評價、互評與師評活動？？六、教學廷伸與拓展通過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫
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