【正文】 小組間競(jìng)賽學(xué)習(xí)。七是充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，如信息技術(shù)媒體、教學(xué)持圖、實(shí)物教具、學(xué)具等。如果把快樂(lè)高效課堂比作課堂教學(xué)改革的春天，我們現(xiàn)在正行走在進(jìn)入春天的路上，雖然這條路是艱難曲折的，但我們會(huì)堅(jiān)持這一目標(biāo)一直走下去。第三篇：走在課改路上走在課改路上 學(xué)習(xí)宜州二中、懷遠(yuǎn)中學(xué)新課改心得體會(huì) 陵城初中 李躍梅 2013年12月19日至21日，我參加北流市教育局組織的“高效課堂”課程改革活動(dòng)，到河池宜州市第二中學(xué)和懷遠(yuǎn)中學(xué)兩所學(xué)校進(jìn)行了聽(tīng)課參觀。下面，我根據(jù)宜州市聽(tīng)課的情況，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。即如下：第一步：預(yù)習(xí)（獨(dú)學(xué)）。第二步：合作交流。第三步：展示（說(shuō)、寫(xiě)、板演）。第四步：點(diǎn)評(píng)。之后學(xué)科代表給出每個(gè)小組的評(píng)價(jià)評(píng)分。第五步：小結(jié)（知識(shí)梳理）。點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，老師布臵學(xué)生整理學(xué)案。提升客由學(xué)生獨(dú)立完成或統(tǒng)一檢測(cè)或師生共同完成。五個(gè)步驟為：（1）自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）；（2）問(wèn)題討論（對(duì)學(xué)、群學(xué)）；（3）展示點(diǎn)評(píng)；（4）總結(jié)評(píng)價(jià)；（5）練習(xí)檢測(cè)。兩個(gè)反思反饋為：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)反思反饋；（2）教師的教學(xué)反思反饋。而這兩所中學(xué)都是去年9月份才開(kāi)始這樣的模式教學(xué)，他們卻在短短的一年多時(shí)間里取得了驕人的成績(jī)。二、對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流、展示、評(píng)價(jià)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。使師生、生生對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。三、此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的思考 我們要學(xué)習(xí)的地方學(xué)校管理精細(xì)到位。學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成好，二中的大課間讓人眼前一亮。兩所中學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制做得特別有特點(diǎn)。比如他們各種各樣“星”的評(píng)比，什么“點(diǎn)評(píng)之星”、“展示之星”、“讀書(shū)之星”、“才藝之星”等等，用多種方式從多角度最大程度激勵(lì)不同層次學(xué)生。我最欣賞他們一位老師說(shuō)的話：我們就是要反復(fù)地讓學(xué)生感動(dòng)，不斷地讓他們感動(dòng)自己，感動(dòng)他人。以上體會(huì)，只是些膚淺的想法，但我們要“學(xué)以致用”，建立學(xué)生的生命成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展高于一切的理念，推行高效課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，參與知識(shí)的獲得過(guò)程，能自己去吸取新知，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們走上三尺講臺(tái)，就注定要在這條路上揮灑汗水，澆灌希望。一個(gè)教師，如果僅僅給學(xué)生講講句讀，解釋一下習(xí)題答案，終其一生也不過(guò)一介淺陋的教書(shū)匠而已。自從加入了青年教師社團(tuán)以后，在社團(tuán)中學(xué)到了很多。一 調(diào)整心態(tài)，在“亦步亦趨”下模仿眾所周知，化繭為蝶固然美，背后付出的艱辛卻是無(wú)法想象的。剛踏上工作崗位，我們意氣風(fēng)發(fā)，滿腔熱忱。然而這只是一廂情愿，年輕的我們需要與時(shí)間賽跑，以充沛的精力作后盾，在反復(fù)聽(tīng)課中清晰一堂課的基本模式，每天在搬課中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中與前輩交流。二、靜下心來(lái)，在“反復(fù)揣摩” 中備課一名教師，專業(yè)技能必須過(guò)硬，換言之，課要上得好。備課首先是教師自己把教材消化吸收了。那是自己對(duì)于文本重難點(diǎn)的正確把握，是與作者情感的融合；是對(duì)文字的敏感度。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)。如何快速成長(zhǎng)，除了不斷學(xué)習(xí)，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是反思。我會(huì)及時(shí)總結(jié)為什么這堂課上得好，好在哪；有時(shí)候?qū)W生學(xué)得心不在焉，被動(dòng)學(xué)習(xí)，我自己也會(huì)覺(jué)得這課上得索然無(wú)味，那就是一堂不好的課，課后會(huì)和平行班的老師討論是什么導(dǎo)致教學(xué)的失敗，查找原因，努力改正，爭(zhēng)取揚(yáng)長(zhǎng)避短。再如前段時(shí)間學(xué)校給了我機(jī)會(huì)讓我去參加錫山區(qū)的啟航杯，這更讓我感受到了語(yǔ)文教研組們同事對(duì)我的關(guān)懷，從接到課題一直陪伴我備課到晚上十點(diǎn)，這真的讓我非常感動(dòng)。四、總結(jié)僅僅做這些，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)而言是微乎其微的。在工作中一旦確定了目標(biāo)，就要付諸在每天的行動(dòng)上。不做讓自己后悔的事，不讓自己做過(guò)的事留有遺憾。作為一名年輕教師，學(xué)校給了我們?cè)S多展示自己的舞臺(tái)，這時(shí)就要有“該出手時(shí)就出手”的勇氣，因?yàn)闄C(jī)會(huì)從來(lái)不會(huì)垂青那些膽小的人。我——作為一名年輕教師，雖然還存在著許多不足，但我自信：只要敢做，肯思考，就一定會(huì)闖出一片屬于自己的天空！第五篇：課改,我走在路上骨干教師年終報(bào)告單位：朝陽(yáng)區(qū)樂(lè)山鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名：王紅艷因?yàn)檎n改，我在路上??“在路上”是杰克我非常喜歡這本書(shū)，我也非常喜歡這本書(shū)的名字，“在路上”，因?yàn)樗媲械乇磉_(dá)我與課改同行的感受，因?yàn)槲疫€年輕，我渴望上路；因?yàn)檎n改，我在路上??正如學(xué)者朱占玉所說(shuō)：“反思才會(huì)明理，反省才會(huì)明智。這才是課改精神。十年風(fēng)雨兼程，十年春華秋實(shí)。2003年的春天，我在全鎮(zhèn)的課改教學(xué)技能大賽中上了一節(jié)《平行四邊形的面積》的數(shù)學(xué)課，效果不是很理想。實(shí)踐告訴我：老師備課不透徹，知識(shí)面狹窄，就會(huì)使教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。于是，校內(nèi)外的各種公開(kāi)課中多了一位傾聽(tīng)者，那就是我。于是，蘇霍姆林斯基、葉圣陶、魏書(shū)生等成了我對(duì)話的“?？汀?，我潛心研讀他們的教育經(jīng)典，仿佛看到教育的大門(mén)正在向我敞開(kāi)??記得有一次，學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，自己精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，想得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，可是事與愿違，課堂上學(xué)生極其“不配合”，原先準(zhǔn)備的課堂活動(dòng)根本沒(méi)有把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，整個(gè)課堂秩序特別混亂，課后領(lǐng)導(dǎo)和同事們的評(píng)價(jià)是課堂活動(dòng)和學(xué)生生活聯(lián)系不緊密，不能及時(shí)把學(xué)生的注意力拉回到課堂上來(lái)等。然而，領(lǐng)導(dǎo)和同事們給了我很多鼓勵(lì)和幫助，特別有一句話讓我受到很大的啟發(fā)，那是一位有經(jīng)驗(yàn)的老師，他說(shuō)“學(xué)生是課堂的主體，要想讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有興趣，就得貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生自己走進(jìn)課堂來(lái)解答疑問(wèn)，雖然這次失敗了，但年輕人學(xué)得快，相信你很快就會(huì)進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)的！”領(lǐng)導(dǎo)和同事們那一句句感人肺腑的話令我深思。我認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體，要想學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，教師必須充分了解學(xué)生，知道他們對(duì)什么感興趣，并采取相應(yīng)的課堂活動(dòng)讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)。去年五月份，在學(xué)校的名優(yōu)骨匯報(bào)課上，記得那次我講的是《回聲》一課，課前，我充分了解學(xué)生，課堂上不僅利用多媒體教學(xué)直觀的展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，更搜集了許多學(xué)生感興趣的事例和問(wèn)題，并采取討論、表演等多種方式讓學(xué)生在輕松的氛圍下達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生還能利用本節(jié)知識(shí)來(lái)解答自己生活中遇到的困惑，而且對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解我從不輕易否定，而是讓學(xué)生自己在討論、活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，整堂課教學(xué)氣氛活躍，真正使學(xué)生成為了課堂的主人。每一節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生們做得也比較認(rèn)真，可就是在小組討論這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)們不會(huì)討論，不知道怎樣討論，一到這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不是你告狀就是他告狀，都是一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，并沒(méi)有真正落實(shí)到討論上。后來(lái)，我就把討論題規(guī)定給幾號(hào)同學(xué)檢查，讓他們每個(gè)人都有任務(wù)，最后再把每個(gè)人的疑問(wèn)歸納一下，共同研究，能解決的在組內(nèi)解決，不能解決的，由組長(zhǎng)記好，在全班同學(xué)匯報(bào)時(shí)，集體質(zhì)疑，這樣還能生成許多新生的問(wèn)題。記得那天我在教學(xué)《小池》這一課時(shí)，課堂上就生成了許多新的問(wèn)題，比如杜凱茜同學(xué)提出“小荷才露尖尖角”中的“小荷”指的是荷葉還是荷花？所以我想：學(xué)科生命教育下的學(xué)生一定會(huì)富有主動(dòng)性，創(chuàng)造性。教學(xué)路上，正因?yàn)橛姓n改相伴，一路風(fēng)景無(wú)限好！感謝課改！是課改揚(yáng)起我自信的風(fēng)帆，是課改喚醒我沉醉的智慧，是課改激揚(yáng)我平庸的生命！看著一張張渴求展示自我、充滿自信的臉，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)出人意料、富有個(gè)性的見(jiàn)解，感受著一次次驚喜與欣慰，我真正體會(huì)到是課改給課堂注入了生機(jī)，給學(xué)生注入了活力。