行走在路上[5篇模版]-閱讀頁
2024-11-03 22:03本頁面
【正文】 級分設(shè)了星級閱讀評價目標，與少先隊爭章活動聯(lián)系，設(shè)立了綠色、紅色、金色閱讀章，并把爭章作為評比文明學生的必備條件，以此期待學生在爭章奪星活動不斷閱讀進取。（3）書香家庭評比借助“新父母學?！?，我們要求每個家庭根據(jù)各自的情況建立“家庭藏書屋”和“家庭書架”，開展歡樂親子家庭閱讀和讀書交流會。三、踐行中的收獲雖然走在兒童階梯閱讀這條新教育的路上才剛剛開始，但是我們已經(jīng)聞到了漸漸彌漫開的書香：2位學生榮獲市級“閱讀之星”，2個班級榮獲市級“書香之班”，2007年11月學校榮獲“蘇州市創(chuàng)建書香校園先進單位”?，F(xiàn)場會上，無論是老師們表演的誦讀還是學生們表演的誦讀都贏得了一陣陣掌聲，得到了教育局領(lǐng)導黃大龍的肯定與贊許。一位學生在習作中這樣寫：課余時分，迎著習習秋風，捧一本書，讓那些濕潤的文字一點一滴地侵入我們的心底，慢慢地融入我們的語言、舉止和氣質(zhì)。另一位老師也寫道：走在學校的“圖書漂流區(qū)”，那一本本精挑細選的書籍是同學們閱讀的見證；學生閱覽室前的“好書推薦”、“閱讀感言”是同學們撿拾的慧言；班隊課上，瑯瑯的演講稿講述著同學們讀書的喜悅。這些讀書活動似乎挖掘出了同學們文雅、聰慧、大氣的一面。在讀書的過程中讓自己的心靈得到凈化，讓自己的心態(tài)越來越平和，女兒漸漸養(yǎng)成的睡前閱讀的習慣一定會讓她，讓我們?nèi)沂芤娼K生。四、前行中的思考2007年12月讀了干國祥老師——致毛蟲與蝴蝶項目實驗教師的一個短簡《讓我們走得更好》。這些問題迫使我們不斷思考：如何為孩子找到屬于他們自己的那本書？在網(wǎng)絡(luò)快餐的沖擊下，如何讓學生保持對閱讀的“持久”熱情？孩子閱讀習慣的培養(yǎng)如何從教師扶持閱讀到自覺閱讀？學生的閱讀如何從“淺閱讀”到“深閱讀”？而解決這些問題的根本還是在教師身上。為學校教師尋找“先行者”，先亦步亦趨跟著走，直到教師能夠超越他，自己走得更快，更遠，更深。麥田里的守望者，其實守望的不是孩子，孩子終將長大，他們有追求，守望的是這片有著高高危崖卻也因此能夠看見希望的麥田。我們張家港市樂余中心小學的老師們堅信：既然開始在路上，就執(zhí)著地前行。——三毛你割舍不下的，已經(jīng)不是你喜歡的那個人，而是那個默默付出的自己。到最后，這場獨角戲里，感動的人只有你自己。紅塵陌上獨自行走，綠蘿拂過衣襟，青竹打濕諾言，山和水可以兩兩相望，日與月可以毫無瓜葛，那時候只一個人的浮世清歡，一個人的細水長流。如果這次抽到數(shù)學課，結(jié)果也不敢想象。每次教研活動都會誠惶誠恐，既提不出有價值的研究問題，也解決不了老師們的課堂困惑，還沒有開始，就草草結(jié)束。（還有一句話，不敢說。對今后的數(shù)學教研、教學都是起到方向性的指導作用。首先認真細致的學習數(shù)學課程標準，提高理論水平，認清教學方向。課堂實踐主要是研討課堂實錄，用時30分鐘，截取我們自己的實錄或優(yōu)質(zhì)課實錄，反復研究同一節(jié)課。找準研究點，以點帶面，細致內(nèi)化，爭取教研的高效有序。我們研究時，問題不可以太籠統(tǒng)，就找準一個具體問題，大家討論出針對性的解決意見，雖然捉襟見肘，但總比夸夸其談沒有實效的好。數(shù)學教研要想創(chuàng)新，就必須注入新鮮血液，以此喚醒大家的積極性，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1