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正文內(nèi)容

行走在路上[5篇模版](編輯修改稿)

2024-11-03 22:03 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境,讓校園氤氳書香,有了很好的平臺(tái)。銘志樓上印上了醒目的閱讀墻;樓宇之間的連廊上設(shè)置了閱讀休閑區(qū);辦公室班級(jí)建有圖書角,教室里有“詩(shī)文角”;學(xué)生閱覽室墻面也充分利用了起來(lái),好書推薦,閱讀感言,每月一詩(shī),閱讀明星等閃耀登場(chǎng);連我們的家長(zhǎng)接待室,也擺上了家教報(bào)刊雜志。而溫馨又活潑的開放式學(xué)生閱覽室更是成了學(xué)生爭(zhēng)相前來(lái)的場(chǎng)所。這一切的一切為兒童階梯閱讀營(yíng)造了和諧、自然的人文環(huán)境,讓學(xué)生走進(jìn)校園就感覺走進(jìn)了浪漫的閱讀世界。、適宜的閱讀校本文章是語(yǔ)言、是形象、是情感、是文化、是人類心靈的歌聲,只有在自主、自由的讀書中,學(xué)生才能積累語(yǔ)言、積淀下智慧。一直以來(lái),我們都是以《古詩(shī)文誦讀》為晨讀藍(lán)本,隨著對(duì)兒童階梯閱讀的逐漸了解,我們?cè)絹?lái)越覺得低年級(jí)小朋友應(yīng)該有自己的童詩(shī)、童謠、童話,中高年級(jí)應(yīng)該有名詩(shī)名篇名謠,還要有傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),我們需要有一本適合自己學(xué)校的閱讀課本。于是我們開始了《詩(shī)誦晨韻》的編印?!对?shī)誦晨韻》的編印,以新課程優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目,課外讀物推薦,“毛蟲與蝴蝶”兒童階梯閱讀書目為導(dǎo)向,欄目設(shè)置為古代詩(shī)歌(文),現(xiàn)代詩(shī)歌(文)以及成語(yǔ)集錦、名言薈萃、名篇欣賞和好書推薦等。各年級(jí)精心梳理了必背的唐詩(shī)宋詞,還汲取各種版本之精華,既有名作家葉圣陶、袁鷹、金波等兒童詩(shī)歌,也有周夢(mèng)蝶、金子美玲等現(xiàn)代兒童詩(shī)。低年級(jí)還有謎語(yǔ),低年級(jí)加入了《三字經(jīng)》,中年級(jí)加入了《對(duì)韻歌》,高年級(jí)加入了諸子百家的短小散文,中高年級(jí)都有分類的成語(yǔ)和名言警句?!对?shī)誦晨韻》的編印讓全體師生有了閱讀的方向,給家長(zhǎng)提供了閱讀參考,為兒童階梯閱讀的行進(jìn)提供了很好的保障。、活潑的閱讀活動(dòng)(1)閱讀節(jié)活動(dòng)我校舉辦的第二屆閱讀節(jié)活動(dòng)中,進(jìn)行了讀書知識(shí)競(jìng)賽、“故事大王”比賽、紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)的好書交換活動(dòng)和以班級(jí)為單位人人參加了經(jīng)典誦讀比賽。每個(gè)班級(jí)開展“捐一讀五十”活動(dòng),號(hào)召學(xué)生捐獻(xiàn)曾經(jīng)“最感動(dòng)我的一本書”,作為班級(jí)圖書角的圖書來(lái)源,實(shí)現(xiàn)資源共享;班級(jí)的“好書推介”、“班級(jí)誦讀會(huì)”等活動(dòng),讓學(xué)生分享了讀書的快樂。(2)閱讀專題研討課老師們充分利用《詩(shī)誦晨韻》,早讀晨誦,午間自由讀,并利用地方課程設(shè)置每周一節(jié)閱讀課,開展閱讀研討課。低年級(jí)的繪本課,范紅的《猜猜我有多愛你》,新穎的形式,濃濃的愛意,飄溢的書香,讓參與聽課的學(xué)生、老師都沉浸其中。更多的語(yǔ)文老師注重課內(nèi)外延伸閱讀,學(xué)了《三打白骨精》就組織學(xué)生閱讀《西游記》,學(xué)了《司馬遷發(fā)憤寫《史記》》就發(fā)動(dòng)學(xué)生買來(lái)《史記》《上下五千年》開展閱讀活動(dòng)。(3)師生、親子閱讀活動(dòng)平時(shí)閱讀活動(dòng)扎實(shí)開展,低中年級(jí)借助家長(zhǎng)的力量開展親子閱讀,三(1)六(4)班開展的“我和父母一起讀”,“我們同讀一本書”。在閱讀手冊(cè)上我們留下了“老師的話”“孩子的話”“父母的話”,這些話語(yǔ)見證了閱讀中共同成長(zhǎng)的大人小孩,因?yàn)殚喿x而感動(dòng)的心靈獨(dú)白。(4)與作家對(duì)話2007年5月著名女作家黃蓓佳走進(jìn)我校,推薦校園系列書籍,并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,怎樣學(xué)做好孩子,怎樣關(guān)愛他人,在閱讀中成長(zhǎng),在閱讀中感悟。黃老師的簽名售書活動(dòng),更激
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