【正文】 衷一是，不辨南北的感覺?！叭n”就是“預(yù)習(xí)課”、“展示課”、“反饋課”；“四環(huán)節(jié)”就是“出示目標(biāo)——自學(xué)互學(xué)——展示點撥——反饋總結(jié)”?！湍壳皝碚f，我們的幾位課改能手，又在商討，很想將“三課”化為“兩課”，即將“預(yù)習(xí)課”放在課前，不列入授課時間；同時，“四環(huán)節(jié)”也在細(xì)化，分別滲透“永威”中學(xué)的“學(xué)習(xí)提示”“自學(xué)指導(dǎo)”等細(xì)節(jié)，效果也很好。每周一堅持課改理論學(xué)習(xí)，每周教師至少聽一節(jié)課、校領(lǐng)導(dǎo)至少聽二至三節(jié)課。本學(xué)期，我們先組織了由任志偉主任、裴新靈老師、黨艷娜老師、牛雪芹老師等幾名學(xué)科帶頭人的示范課的聽、評活動，接著，時隔一周的反思、揣摩后，我們又組織了人人參與的“匯報課”、“過關(guān)課”、“賽講課”，尤其是“賽講課”，我們所有的聽課教師依據(jù)好課的“五條標(biāo)準(zhǔn)”（即學(xué)不學(xué)、多少人學(xué)、學(xué)多少、怎樣學(xué)、是否學(xué)會）和教師行為、學(xué)生行為等內(nèi)容給授課老師評分。它山之石可以攻玉，這是至理名言?！薄壳埃亦l(xiāng)正在大力倡導(dǎo)“永威”經(jīng)驗，學(xué)習(xí)、嘗試“永威”的成功經(jīng)驗，已取得了顯著的效果?！敖鹕耐杲鹕母琛?，這句話時時縈繞于耳畔。目前，我們依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，重點組建了剪紙社團(tuán)、籃球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、棋藝社團(tuán)、紅領(lǐng)巾廣播站等五個社團(tuán)，另外，搖呼啦圈、踢毽子、小游戲等項目，自愿結(jié)合組團(tuán)，老師分組指導(dǎo)，每周三統(tǒng)一活動。（——山西長子縣大堡頭小學(xué)校長張旭斌：“讓老教師上，其他老師不評，僅校長評課：放大優(yōu)點、弱化缺點、樹立其信心”一番話很值得學(xué)習(xí)。在近段時間的工作反思中，我們很為沒能將我們?nèi)ツ瓿珜?dǎo)的“讓書漂起來，快樂走進(jìn)來”的讀書活動、每周一次評比的古詩詞背誦活動等堅持下來感到惋惜！，應(yīng)該是一項系統(tǒng)工程，如何激發(fā)教師們的工作積極性、如何提高教師們的幸福指數(shù)，真正讓我們的老師快樂的學(xué)習(xí)、快樂的工作是一個值得商榷的話題。，課堂上培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識、合作意識，激發(fā)了主觀能動性的發(fā)揮，但如何在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中提高他們的思想素養(yǎng)、培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣，這是我們深感困惑的一個問題。不為,則易者亦難矣。謝謝大家！第四篇：課改,我們行走在路上課改，我們行走在路上邢臺縣漿水中學(xué)課改紀(jì)實本刊通訊員 李有才 本刊記者 王振全課改，是一段必由的旅程。課改的終極目標(biāo)是讓每一位置身其中的人都成為一個內(nèi)心有力量的人，成為一個完整的人。漿水是一片神奇的土地。2000多年前，邢襄故國在漿水建都；抗戰(zhàn)時期，中國人民抗日軍政大學(xué)深入敵后在漿水辦學(xué)；歷史的年輪在這里沉淀了博大精深的文化底蘊。進(jìn)入新的世紀(jì)，在城市化大潮的沖擊下，漿水中學(xué)比其他農(nóng)村學(xué)校面臨著更多的生存和發(fā)展難題。更大的問題是富起來的農(nóng)民淡漠了對孩子的培養(yǎng)，更忽視了孩子的心靈成長，新錄取的學(xué)生知識基礎(chǔ)普遍差，許多人沒有學(xué)習(xí)的欲望和習(xí)慣。郝永渠校長感慨地說：“傳統(tǒng)的課堂在我們這樣的薄弱學(xué)校已經(jīng)走到了盡頭，我們的學(xué)校已經(jīng)到了最危險的時候！我們必須為課堂找一條活路，給學(xué)校找一條生路！”敢問路在何方？什么是教育？今天的教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？學(xué)校該怎么辦？課該怎么上？富有責(zé)任心、使命感的每一個漿中人都在思考著這些嚴(yán)肅而又現(xiàn)實的問題。會上，馬愛魁副局長、教研室霍連勤主任介紹了山西新絳中學(xué)的課改經(jīng)驗。經(jīng)過反復(fù)醞釀，審慎考慮，郝永渠校長一錘定音：對標(biāo)山西新絳中學(xué)，全面啟動課堂教學(xué)改革，以課改求生存謀發(fā)展。不改，死路一條；改，或許會殺出一條生路。課改，是一個嶄新的起點，需要執(zhí)著地探索和追求帶著對課改的向往和沖動，郝永渠校長帶領(lǐng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科骨干一行十九人，踏上了第一次山西考察的尋夢之旅。在這里，“關(guān)注生命，和諧發(fā)展”“為教而學(xué)”的理念強烈地吸引著隨行的每一個人。聽說澤州一中的課改很有特色，于是，我們又直奔澤州。新絳歸來，學(xué)校集中三天進(jìn)行課改培訓(xùn)。通過心靈的碰撞，教師們對課改形成了共識，一致認(rèn)為：教師壟斷下的“注入式”“填鴨式”教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的求知欲望，是學(xué)生厭學(xué)的罪魁禍?zhǔn)?；我們要學(xué)習(xí)新絳中學(xué)的作法，解放課堂，解放教師，解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)建生動活潑的新型課堂。強調(diào)課改是“校長工程”，從責(zé)任目標(biāo)、課堂流程、實施步驟、保障措施等方面做了具體的規(guī)定。老師們在小組建設(shè)上動了許多腦筋。學(xué)習(xí)中，“尖子生小組”相互交流，強強合作，基本上把所有的問題都能解決。劉為民、程萬鑫、張和賓、馬志勇幾位老師在小組建設(shè)上都琢磨出了許多獨特的方式。一個小組就是一個“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)校明文規(guī)定，學(xué)案、學(xué)習(xí)報告落實情況與績效工資和業(yè)績考核掛鉤。各年級定期評選質(zhì)疑之星、合作之星、管理之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、展示之星。課改，是一段艱難的路程，開弓就沒有回頭箭談?wù)n改容易，做課改難。2012年秋季開學(xué)前，教師提前返學(xué)，再次進(jìn)行了整整一周的集中培訓(xùn)。至此，課堂教學(xué)改革在漿水中學(xué)全面推開。回來后，又是一輪的匯報和反思。為了使教師盡快熟悉新型課堂，學(xué)校設(shè)置了“賽課室”，開展練課賽課活動。去年秋季以來，教師公開練課150多節(jié)。賽課期間，教師踴躍觀課，每位教師觀課都在10節(jié)以上。然而，課改的道路絕對不是一帆風(fēng)順的。新課堂的“新鮮勁”已過，課改的熱度有所降低，少數(shù)本來就對課改心存疑慮的人甚至想知難而退。從3月4日至3月8日，五天時間他們考察了5所學(xué)校。叫法不同，特色各異，但有一個相同的根本點，就是用“學(xué)案”引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比較五所學(xué)校的課改經(jīng)驗，我們找到了化解疑惑的鑰匙；審視五所學(xué)校的課改成效，我們進(jìn)一步堅定了課改的信念。一年中幾多艱辛，幾多努力，幾多收獲。我們把這種 模式姑且稱作“一二四五學(xué)案課堂”。這是“以人為本”教育理念在學(xué)習(xí)方式上的具體體現(xiàn)，是新課程改革的核心理念，是“學(xué)案課堂”的靈魂。學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，指明學(xué)習(xí)的途徑和方法，導(dǎo)讀，導(dǎo)聽，導(dǎo)思，導(dǎo)做，引領(lǐng)整個學(xué)習(xí)過程；學(xué)習(xí)報告是“前置”的作業(yè)，但又不等同于作業(yè)，它不僅體現(xiàn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果，還應(yīng)該反映出學(xué)習(xí)的過程和感悟，是落實學(xué)案要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量的具體保證?！白灾鳌焙汀罢故尽笔莾煞N基本課型，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)?！坝?xùn)練”和“反思”是兩種輔助課型。通過反思和訓(xùn)練，總結(jié)學(xué)習(xí)得失，構(gòu)建知識體系，實現(xiàn)知識的鞏固和能力的提升。這是“學(xué)案課堂”的具體運作過程，每一個環(huán)節(jié)都很重要，只有把具體的細(xì)節(jié)落到了實處，才能保證課堂的高效。首先，教育觀念、教師角色和教學(xué)方式發(fā)生了變化。學(xué)案課堂表現(xiàn)為“學(xué)生中心”，強調(diào)的是學(xué)生的“學(xué)”，著眼于“學(xué)什么”“怎么學(xué)”，是“教師領(lǐng)著學(xué)生走向知識”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。學(xué)生全方位、全過程參與學(xué)習(xí)，心動，口動，身動，神動，全身心圍著“問題”轉(zhuǎn)，睡覺的情況消失了，形成了熱火朝天的學(xué)習(xí)氛圍。課改搞得好的班級，學(xué)生的考試成績有了明顯進(jìn)步，表述能力、書寫能力、學(xué)習(xí)能力都有明顯的提升。過去衡量一節(jié)課的優(yōu)劣，往往看教師講得是否精彩，很少顧及到學(xué)生的感受。衡量教學(xué)質(zhì)量，不僅僅關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課改，激發(fā)了參與的欲望，也鍛煉了參與的能力，學(xué)生不再滿足于做被動的“受教育者”，而逐漸成為自我教育、自主管理的“教育主體”。4月6日，第一次以學(xué)生為主體的春季運動會成功 舉辦，裁判員和工作人員全部由學(xué)生擔(dān)任，教師退居幕后當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生裁判恪盡職守，各項賽程井然有序，運動會由健兒競技的“賽場”變成了學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的“課堂”，取得了超乎想象的成功。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師深深感到：課堂是學(xué)生的，整個校園都應(yīng)該是學(xué)生的，松開學(xué)生的手腳，我們的教育就是另一番風(fēng)采。青年教師趙軍芳說：“‘臺上一分鐘，臺下十年功’，老師要想真正駕馭課堂，不僅要預(yù)設(shè)問題，更要關(guān)注新生成的問題，不然學(xué)生刁鉆的問題就可能使你下不了臺。”連金生副校長聽了21節(jié)“課改先鋒展示課”，他深有感觸地說：“課堂上每項任務(wù)都是由‘小先生’來展示的，這樣就使更多的學(xué)生得到了鍛煉和體驗，學(xué)生主體性得到了最大程度的發(fā)揮。現(xiàn)在好了，大家都是學(xué)習(xí)的主人，每個人都有自己的切入點，每節(jié)課都會有收獲。課改給了我自信和膽量，我不再默默無聞，我也可以擁有自己的一方天空。”課改，是一種放眼未來的事業(yè)，追求事業(yè)我們將義無反顧。漿水中學(xué)的課改，每走一步都凝聚著許多人的智慧和心血。正是全校上下形成了一個“課改共同體”，才使整個學(xué)校的課改邁出了可喜的第一步。2013年4月23日，邢臺縣課改現(xiàn)場會在漿水中學(xué)召開，教育局主要領(lǐng)導(dǎo)、全縣中小學(xué)校長和骨干教師 200多人相聚漿中校園。趙興軍局長親自深入課堂觀課，現(xiàn)場參與評課。對于課改，郝永渠校長有深刻的感悟。教師的“高明”之處就是放開手腳領(lǐng)著學(xué)生“折騰”，而自己則俯下身子給學(xué)生當(dāng)“助手”。適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂就是最好的課堂，適合學(xué)生生命成長的教育就是最好的教育。校長要做課改虔誠的信仰者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做課改忠實的追隨者，教師要做課改堅決的執(zhí)行者，學(xué)生要做課改積極的參與者。課改是在改變傳統(tǒng)，改變習(xí)慣。課改的最大阻力來自教育者自身，包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師。對于課改追求的目標(biāo)，我們有自己的愿景：一是成就學(xué)生。養(yǎng)成了探究的習(xí)慣，面對未來社會那些不曾經(jīng)歷過的問題，他們不可能張皇失措，而會在解決問題中享受到成功和幸福。課堂不應(yīng)該是教師毀滅自己的“燭臺”，而應(yīng)該是成就自我的“精神驛站”。教師是一個引領(lǐng)未來社會的職業(yè)，是一種綠色的事業(yè)，與希望相伴，與生命同行，做教師是一件非常幸福的事情。構(gòu)建融“知識探究”和“生命成長”為一體的高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素養(yǎng)，辦好“社會滿意，家長滿意，學(xué)生滿意”的高中教育。我們還考慮到一個更深刻的社會問題。我們清醒地認(rèn)識到：我們的課堂還很不完美；我們更清楚，課改僅僅是一個開始，今后的路還很長，還很難走。課改，是一種責(zé)任，更是一種事業(yè)，追求事業(yè)我們將義無反顧！第五篇：小學(xué)課改工作匯報：希望在前方,我們在路上課改是教育教學(xué)改革一項長時間而艱巨的任務(wù)，本學(xué)期我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實上級有關(guān)文件精神，根據(jù)中心校課程改革工作會議精神，繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，更新觀念，關(guān)注課堂，確立新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教師的觀念。下面，我就本學(xué)期我校的課改工作和與會同仁進(jìn)行交換。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層管理職員包年級，責(zé)任到人，深入課堂，深入教師、學(xué)生中間，關(guān)注課改的每個環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂的每個細(xì)微的地方，與教師溝通，與學(xué)生對話。制定課改階段目標(biāo)，讓老師們明確自己的職責(zé)，做到與課改同行。、備課、評課制度，提倡領(lǐng)導(dǎo)和教師在課程改革中同成長。使課改工作有章可循，任務(wù)明確。要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強教師教育理念學(xué)習(xí)中重點做到： ，記心得筆記。精讀細(xì)研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。學(xué)中求發(fā)展，鑒戒中求創(chuàng)新。積極展開校際之間的聽課活動，不斷進(jìn)步教師駕馭課堂的水平。，做到老中青共同進(jìn)步，共同增進(jìn)。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織調(diào)和本校各方面的氣力，努力修建課改的濃厚氛圍，定期召開工作會議，溝通教師與學(xué)科之間的聯(lián)系，了解各學(xué)科近階段的課改情況，總結(jié)課改的經(jīng)驗、成果。研究教法，深鉆學(xué)法，改變方法，讓工夫在課下顯現(xiàn)，高效在