【正文】 持！課改，是一道燦爛的風(fēng)景，曲徑通幽處鳥(niǎo)語(yǔ)花香漿水中學(xué)嘗試課改幾近一年。一年中幾多艱辛，幾多努力，幾多收獲。經(jīng)過(guò)一年的探索，在借鑒新絳中學(xué)模式的基礎(chǔ)上，初步形成了自己的模式。我們把這種 模式姑且稱(chēng)作“一二四五學(xué)案課堂”。“一”即“一種理念”：自主，合作，探究。這是“以人為本”教育理念在學(xué)習(xí)方式上的具體體現(xiàn)，是新課程改革的核心理念，是“學(xué)案課堂”的靈魂?！岸奔础皟蓚€(gè)載體”：學(xué)案，學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線(xiàn)圖，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，指明學(xué)習(xí)的途徑和方法，導(dǎo)讀，導(dǎo)聽(tīng)，導(dǎo)思，導(dǎo)做，引領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；學(xué)習(xí)報(bào)告是“前置”的作業(yè)，但又不等同于作業(yè)，它不僅體現(xiàn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果，還應(yīng)該反映出學(xué)習(xí)的過(guò)程和感悟，是落實(shí)學(xué)案要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量的具體保證?！八摹奔础八姆N課型”：自主課，展示課，訓(xùn)練課，反思課。“自主”和“展示”是兩種基本課型，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。自主課上，學(xué)生在“學(xué)案”引導(dǎo)下讀書(shū)、思考、合作探究，完成學(xué)習(xí)報(bào)告，填寫(xiě)“互動(dòng)卡”；展示課上，教師指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)展示、組間展示、學(xué)室展示，適時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決知識(shí)疑難，發(fā)展能力素養(yǎng)?！坝?xùn)練”和“反思”是兩種輔助課型。反思課，重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)章節(jié)或單元知識(shí)點(diǎn)的梳理上；訓(xùn)練課，重點(diǎn)是瞄準(zhǔn)學(xué)考和高考，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)反思和訓(xùn)練，總結(jié)學(xué)習(xí)得失，構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和能力的提升?！拔濉奔础拔鍌€(gè)環(huán)節(jié)”： 集體編寫(xiě)學(xué)案，自主合作探究，展示互動(dòng)感悟，訓(xùn)練檢測(cè)落實(shí)，歸納反思提升。這是“學(xué)案課堂”的具體運(yùn)作過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，只有把具體的細(xì)節(jié)落到了實(shí)處，才能保證課堂的高效。通過(guò)近一年的課改，課堂發(fā)生了很大的變化。首先，教育觀(guān)念、教師角色和教學(xué)方式發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂表現(xiàn)為“教師中心”，強(qiáng)調(diào)的是教師的“教”，著眼于“教什么”“怎么教” 是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”，學(xué)生是接受知識(shí)的“容器”。學(xué)案課堂表現(xiàn)為“學(xué)生中心”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的“學(xué)”，著眼于“學(xué)什么”“怎么學(xué)”，是“教師領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。其次，課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果發(fā)生了變化。學(xué)生全方位、全過(guò)程參與學(xué)習(xí)，心動(dòng)，口動(dòng)，身動(dòng)，神動(dòng)，全身心圍著“問(wèn)題”轉(zhuǎn)，睡覺(jué)的情況消失了，形成了熱火朝天的學(xué)習(xí)氛圍。思維碰撞，情感交融，課堂由單純探究知識(shí)的場(chǎng)所變成了生命成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生收獲了知識(shí)，更收獲了能力和素養(yǎng)。課改搞得好的班級(jí)，學(xué)生的考試成績(jī)有了明顯進(jìn)步，表述能力、書(shū)寫(xiě)能力、學(xué)習(xí)能力都有明顯的提升。此外，課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化。過(guò)去衡量一節(jié)課的優(yōu)劣，往往看教師講得是否精彩，很少顧及到學(xué)生的感受?，F(xiàn)在評(píng)價(jià)課堂，主要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，看課堂解決了多少問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中新生成了多少問(wèn)題。衡量教學(xué)質(zhì)量，不僅僅關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課改，也帶動(dòng)了學(xué)校各方面的工作。課改，激發(fā)了參與的欲望，也鍛煉了參與的能力，學(xué)生不再滿(mǎn)足于做被動(dòng)的“受教育者”，而逐漸成為自我教育、自主管理的“教育主體”。學(xué)校也試圖為學(xué)生搭建更廣闊的參與平臺(tái)。4月6日，第一次以學(xué)生為主體的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)成功 舉辦，裁判員和工作人員全部由學(xué)生擔(dān)任，教師退居幕后當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生裁判恪盡職守，各項(xiàng)賽程井然有序，運(yùn)動(dòng)會(huì)由健兒競(jìng)技的“賽場(chǎng)”變成了學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的“課堂”，取得了超乎想象的成功。最近，在學(xué)生會(huì)的倡導(dǎo)下，十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，涉及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師深深感到：課堂是學(xué)生的，整個(gè)校園都應(yīng)該是學(xué)生的，松開(kāi)學(xué)生的手腳，我們的教育就是另一番風(fēng)采。課改，得到了教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可。青年教師趙軍芳說(shuō)：“‘臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功’，老師要想真正駕馭課堂，不僅要預(yù)設(shè)問(wèn)題，更要關(guān)注新生成的問(wèn)題，不然學(xué)生刁鉆的問(wèn)題就可能使你下不了臺(tái)。”中年教師溫仲平說(shuō)：“在新的課堂上，只要教師善于引導(dǎo)、調(diào)控，讓學(xué)生‘形’亂而‘神’不亂，使學(xué)生在一定的自由探究上的‘放’與教師不露痕跡的‘收’結(jié)合起來(lái)，必定能收到較好的教學(xué)效果?！边B金生副校長(zhǎng)聽(tīng)了21節(jié)“課改先鋒展示課”，他深有感觸地說(shuō)：“課堂上每項(xiàng)任務(wù)都是由‘小先生’來(lái)展示的，這樣就使更多的學(xué)生得到了鍛煉和體驗(yàn)，學(xué)生主體性得到了最大程度的發(fā)揮。”287班3組的張婷同學(xué)說(shuō)：“過(guò)去的課堂上，教師講得再好也只對(duì)少數(shù)人起作用，成績(jī)好的同學(xué)不聽(tīng)也會(huì)，成績(jī)差的同學(xué)聽(tīng)了也不會(huì)。現(xiàn)在好了，大家都是學(xué)習(xí)的主人，每個(gè)人都有自己的切入點(diǎn)，每節(jié)課都會(huì)有收獲?！?82班5組的馮翠芳同學(xué)說(shuō)：“過(guò)去我從來(lái)不敢在大家面前發(fā)言，現(xiàn)在，一向拘謹(jǐn)?shù)奈曳砰_(kāi)了，我可以到黑板上去板書(shū)習(xí)題，可以在課堂上與同學(xué)爭(zhēng)辯。課改給了我自信和膽量，我不再默默無(wú)聞，我也可以擁有自己的一方天空?！?80班3組的鄭惠賓同學(xué)說(shuō)：“課改不再讓老師只垂青于那些尖子生，我們這些中等生和學(xué)困生也有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，原來(lái)我們也有聰明的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是件很有意思的事情。”課改，是一種放眼未來(lái)的事業(yè)，追求事業(yè)我們將義無(wú)反顧。一個(gè)學(xué)校的課改，需要校長(zhǎng)的遠(yuǎn)見(jiàn)和決心，更需要全體人員的付出和努力。漿水中學(xué)的課改，每走一步都凝聚著許多人的智慧和心血。為了推進(jìn)課改，郝永渠校長(zhǎng)廢寢忘食謀劃策動(dòng)，連金生、王衛(wèi)東、劉禮勤、趙興琴幾位副校長(zhǎng)長(zhǎng)期蹲在課堂觀(guān)課評(píng)課；課改辦郎貴芹主任研究技術(shù)層面的問(wèn)題一絲不茍，她一個(gè)人舉辦的培訓(xùn)講座就達(dá)八次之多；督導(dǎo)室盧福建主任對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格督查，嚴(yán)格把關(guān)；學(xué)科組長(zhǎng)主持集體備課，教研組長(zhǎng)組織賽課評(píng)課，全體教師主動(dòng)參與。正是全校上下形成了一個(gè)“課改共同體”，才使整個(gè)學(xué)校的課改邁出了可喜的第一步。邢臺(tái)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)漿水中學(xué)的課改給予了充分的關(guān)注和支持，馬愛(ài)魁副局長(zhǎng)、梁宗欣主任督學(xué)、教研室霍連勤主任多次到學(xué)校觀(guān)課評(píng)課，對(duì)課改給予了多方面的指導(dǎo)。2013年4月23日，邢臺(tái)縣課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在漿水中學(xué)召開(kāi)，教育局主要領(lǐng)導(dǎo)、全縣中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師 200多人相聚漿中校園。與會(huì)人員聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)。趙興軍局長(zhǎng)親自深入課堂觀(guān)課，現(xiàn)場(chǎng)參與評(píng)課。這是一次教育的盛會(huì)，對(duì)漿水中學(xué)乃至全縣的課改必將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。對(duì)于課改，郝永渠校長(zhǎng)有深刻的感悟。他在課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上說(shuō)：教育就是解放。教師的“高明”之處就是放開(kāi)手腳領(lǐng)著學(xué)生“折騰”，而自己則俯下身子給學(xué)生當(dāng)“助手”。授之以“魚(yú)”，不如授之以“漁”，更不如授之于“欲”。適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂就是最好的課堂，適合學(xué)生生命成長(zhǎng)的教育就是最好的教育。課改必須真改。校長(zhǎng)要做課改虔誠(chéng)的信仰者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做課改忠實(shí)的追隨者，教師要做課改堅(jiān)決的執(zhí)行者，學(xué)生要做課改積極的參與者。真心改，才能真正受益。課改是在改變傳統(tǒng)，改變習(xí)慣。傳統(tǒng)和習(xí)慣都是根深蒂固的東西，不觸及靈魂不可能改變。課改的最大阻力來(lái)自教育者自身，包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師。變革就是改造自己，沒(méi)有放眼未來(lái)的眼光、壯士斷腕的勇氣和不屈不撓的毅力，不可能成功。對(duì)于課改追求的目標(biāo)，我們有自己的愿景：一是成就學(xué)生。具備了探究的能力，面對(duì)考試中那些老師沒(méi)有講過(guò)、書(shū)上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)、練習(xí)中沒(méi)有遇到過(guò)的試題，學(xué)生再也不會(huì)束手無(wú)策，高考成績(jī)自然會(huì)提升。養(yǎng)成了探究的習(xí)慣，面對(duì)未來(lái)社會(huì)那些不曾經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題，他們不可能張皇失措，而會(huì)在解決問(wèn)題中享受到成功和幸福。二是成就教師。課堂不應(yīng)該是教師毀滅自己的“燭臺(tái)”，而應(yīng)該是成就自我的“精神驛站”。在生動(dòng)活潑的課堂上，教師會(huì)充滿(mǎn)青春的活力，他們與學(xué)生一起參與，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起享受創(chuàng)造的喜悅。教師是一個(gè)引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)的職業(yè)，是一種綠色的事業(yè)，與希望相伴，與生命同行，做教師是一件非常幸福的事情。三是發(fā)展學(xué)校。構(gòu)建融“知識(shí)探究”和“生命成長(zhǎng)”為一體的高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素養(yǎng)，辦好“社會(huì)滿(mǎn)意，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，學(xué)生滿(mǎn)意”的高中教育。以課改為突破口，帶動(dòng)學(xué)校方方面面的工作，營(yíng)造教育亮點(diǎn)，提升社會(huì)聲譽(yù)，增強(qiáng)生存力、發(fā)展力，實(shí)現(xiàn)“打造精品漿中”的夢(mèng)想。我們還考慮到一個(gè)更深刻的社會(huì)問(wèn)題。郝永渠校長(zhǎng)說(shuō)：錢(qián)學(xué)森先生給我們教育工作者留下了“世紀(jì)之問(wèn)”，中國(guó)的教育為什么培養(yǎng)不出最杰出的人才？一個(gè)小小的漿水中學(xué)肯定支撐不起這個(gè)重大的課題，但是可以堅(jiān)信，杰出人才注定會(huì)出自新課改理念下的教育。我們清醒地認(rèn)識(shí)到：我們的課堂還很不完美；我們更清楚，課改僅僅是一個(gè)開(kāi)始，今后的路還很長(zhǎng)，還很難走。既然已經(jīng)上路，惟有奮身前行。課改，是一種責(zé)任，更是一種事業(yè)，追求事業(yè)我們將義無(wú)反顧！第五篇：小學(xué)課改工作匯報(bào)：希望在前方,我們?cè)诼飞险n改是教育教學(xué)改革一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間而艱巨的任務(wù)，本學(xué)期我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，根據(jù)中心校課程改革工作會(huì)議精神，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念，關(guān)注課堂，確立新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教師的觀(guān)念。組織各類(lèi)宣傳、研討、評(píng)比等活動(dòng)，修建濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思，穩(wěn)步推動(dòng)各項(xiàng)工作。下面，我就本學(xué)期我校的課改工作和與會(huì)同仁進(jìn)行交換。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化課改意識(shí)為使課改扎實(shí)推動(dòng)，我們立足實(shí)際，建立校長(zhǎng)教導(dǎo)處 教 研組三級(jí)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層管理職員包年級(jí)，責(zé)任到人，深入課堂，深入教師、學(xué)生中間，關(guān)注課改的每個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂的每個(gè)細(xì)微的地方，與教師溝通，與學(xué)生對(duì)話(huà)。課改中的每步，管理職員和教師都了然于心，面對(duì)題目，共同商討對(duì)策。制定課改階段目標(biāo)，讓老師們明確自己的職責(zé)，做到與課改同行。具體來(lái)講： 《24字教學(xué)模式》，讓課改工作做到模式引領(lǐng)，理念先行。、備課、評(píng)課制度，提倡領(lǐng)導(dǎo)和教師在課程改革中同成長(zhǎng)。，使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，爭(zhēng)取做到外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)。展開(kāi)多層次、多情勢(shì)的教學(xué)研究活動(dòng)，研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是應(yīng)用信息技術(shù)，整合課程，改革陳腐的教學(xué)模式，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效果。，使課改工作有章可循，任務(wù)明確。二、組織培訓(xùn)，重視專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)課是言必果，改是己先行。要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到： ，記心得筆記。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并每月出兩期《教學(xué)研究》，利用晚上時(shí)間，認(rèn)真組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)后寫(xiě)出很多于500字的筆記。精讀細(xì)研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)中求發(fā)展，鑒戒中求創(chuàng)新。聘請(qǐng)教育局教研員和校外名師到學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課和指導(dǎo)，查擺學(xué)校課改中的突出題目，制定行之有效的整改措施，加快學(xué)校的課改步伐。積極展開(kāi)校際之間的聽(tīng)課活動(dòng)，不斷進(jìn)步教師駕馭課堂的水平。、王崧舟等名師的課改視頻，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。，做到老中青共同進(jìn)步，共同增進(jìn)。三、制定制度，狠抓兌現(xiàn)落實(shí)。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織調(diào)和本校各方面的氣力，努力修建課改的濃厚氛圍，定期召開(kāi)工作會(huì)議，溝通教師與學(xué)科之間的聯(lián)系，了解各學(xué)科近階段的課改情況，總結(jié)課改的經(jīng)驗(yàn)、成果。發(fā)現(xiàn)存在的題目，研究制定改進(jìn)意見(jiàn)，部署下階段工作。為了讓學(xué)案用得更好，我們出臺(tái)了議課制度，每周二至周五，學(xué)校具體安排了各年級(jí)各學(xué)科組進(jìn)行議課，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。研究教法，深鉆學(xué)法，改變方法，讓工夫在課下顯現(xiàn)，高效在課堂顯現(xiàn)。