【正文】 （3）你找的百分數(shù)是（），它是（）與（）的比，表示（）占（）的（）。五、下面讓我們玩?zhèn)€游戲（你猜我猜大家猜）（課件展示）1.（屏顯：海底撈針的可能性、太陽從東方升起、一元硬幣拋起正面向上的可能性、你將來成為名人的可能性）。教師：今天這節(jié)課你有什么收獲？教師：（出示：哪怕只有百分之一的希望，我們也要付出百分之一百的努力。鑒于此，我進行了如課上的嘗試，將教材設計意圖稍做改變，沒有運用常規(guī)的方法創(chuàng)設情境，而是通過師生交流，呈現(xiàn)一些生活中含有百分數(shù)的數(shù)據(jù)，在交流中說出自己對這些百分數(shù)的認識，進而揭示百分數(shù)的意義，在此基礎上再進行相關練習，鞏固學生對百分數(shù)意義的認識。課中，我提供充分自主探索和交流的時間與空間，讓學生在討論交流中完善自己的思維過程，解決問題后又引導學生回顧反思，共同總結解題方法，提升了學生的認識水平。平頂山市葉縣龔店鄉(xiāng)中心小學 劉秋紅第四篇：百分數(shù)的認識《百分數(shù)的認識》說課稿張國峰一、說教材《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學五年級第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學生在學習了整數(shù)的認識、小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學習，對于豐富學生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應用等有重要作用。我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點就是不同的地方、不同的學生存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學目標。奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“影響教學最重要的是學生已經(jīng)知道些什么？”我們的教學應以此為基點進行設計。《國家課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，其中包括：（一）生活基礎A、籃球的東西，學生生活較常見，有的學生還樂于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。如衣服上、牛奶上等等。（二）經(jīng)驗基礎 A、知識經(jīng)驗 小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學生的自主建構百分數(shù)的意義，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎。不同的學情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。目標是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標準。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學情之后，我確定了以下三個目標： 知識目標：在具體情境中，讓學生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫、認百分數(shù)，會比較百分數(shù)與分數(shù)之間的異同。情感目標：進一步培養(yǎng)學生親數(shù)學的行為和樹立學好數(shù)學的信心。因此，我們可知：教法與學法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學法的基礎之上。高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”，他們渴求能“自己學習”，因此，本節(jié)課我采取的學習方法是：情境創(chuàng)設。在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，引導學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。在“誰是冠軍？”的問題指引下，讓學生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學真實”。（一）談話感知師：同學們，你們喜歡打籃球嗎？在NBA中，有一個中國的明星，他是誰？（引入姚明），然后在屏幕上出示信息：“在前兩個賽季，姚明的罰球命中率是81%，本賽季，%。問：這兩個紅色的數(shù)，你們認識嗎？引入本節(jié)課的學習內(nèi)容，板書課題“百分數(shù)的認識”。]（二）情境建構屏幕出示：某街頭籃球比賽的情況。出示投籃總數(shù)分別是20個、25個和50個。得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰是冠軍，還要看他投入了多少個。出示投中個數(shù)分別是18個、23個和47個。這時可能學生會想到通過比較兩組相對應數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號為冠軍。（P65頁，讀一讀、說一說）E、學生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善][對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個重點，通過兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學生在獲取信息的同時，不斷地加強對信息的處理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。]（三）應用提升基礎訓練 A、我說你寫。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個？等）B、涂涂寫寫。如，從出勤率想到缺勤率等。（用一個百分數(shù)來表示成語。（如，這件事一定成功，百分數(shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分數(shù)怎么表示？等）綜合訓練 A、二者選一如，一個梨的重量是蘋果的（）[97/100，97%]一條繩子長（）米[97/100，97%] 讓學生突破百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，進一步明白，百分數(shù)表示的是數(shù)量之間的關系，不能表示具體的數(shù)量。如，爸爸的歲數(shù)是女兒的（），全校近視人數(shù)占總人數(shù)的（）等[通過應用練習，讓學生把對百分數(shù)的認識化作一種財富，直接滲透到學生的口語交際中來，直接突破分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，直接達到由此及彼的效果，學生練得豐富，學得扎實。并送學生一句鼓勵的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進步一點，我們就100%可以成為有用的人。[總評：本節(jié)課，始終抓住學生的學情，始終抓住學生的興奮點，始終把學生放在教學的第一位，通過充分地放手，充分地討論，充分地探究，學習成為一種需求、一種動力和一種喜悅。]第五篇：認識百分數(shù)教案認識百分數(shù)課前聊聊籃球：我們同學喜歡打籃球、看籃球賽嗎?我國的姚明就在NBA火箭隊打球，他的罰球可準了。那現(xiàn)在能確定誰的投籃成績好一些了嗎？）生：還不行。師：這時，六（1）班男同學參與的熱情越來越高，有更多的同學來參加選拔賽，情況如下（電腦出示），他們的成績怎么比呀？把他們投中的比率通分的話就太麻煩了。（電腦出示）這樣我們對這些同學的投籃成績就一目了然了。概括：這幾個百分數(shù)都表示什么意義？（板書：表示是的百分之幾）再請大家來看幾個百分數(shù)。（它們都是表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系）。交流課前準備的有關百分數(shù)的材料，小小組里說說各個百分數(shù)表示的意義。師：每100克牛奶含3克蛋白質，是不是表示這盒牛奶就是100克呢？（不是）小結：從中我們可以看出百分數(shù)與分數(shù)、比是有著密切聯(lián)系的。分數(shù)與百分數(shù)究竟有什么區(qū)別？小結：分數(shù)可以表示一個具體的數(shù)量，也可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。利用百格圖感受百分數(shù)的意義 觀察一下發(fā)現(xiàn)了什么？ 聽寫幾個百分數(shù)20% 1% % 100% %160%（1）與屏幕上的校對一下，寫對了沒有？（2）觀察一下這幾個百分數(shù)，你認為哪些是比較特殊的？（3）用這些百分數(shù)來填一填（電腦出示）判斷（深化概念）觀看國慶六十周年閱兵盛典，小明下載了90%，小東在下載國慶五十周年的閱兵式，也下載了90%，他倆下載的內(nèi)容一樣多嗎？（課后思考，這是我們以后要學習的內(nèi)容）四、總結全課通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 師生滿意度互評