百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思-閱讀頁(yè)
2024-08-24 10:26本頁(yè)面
【正文】 師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量?？傊瑢?duì)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，就是要全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實(shí)際，依靠社會(huì)各界人士的力量，努力改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效益，辦出自己的特色，讓學(xué)校的教育教學(xué)管理不斷走向制度化、規(guī)范化的軌道。這樣，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了，教育教學(xué)管理工作也就成功了。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)加減法（有進(jìn)位后退位）。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知出示菜單：菜名飯青菜肉片炒蛋湯魚片單價(jià)（元）（1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？（4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？（5）還可以提出哪些問(wèn)題？二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教學(xué)例題。觀察圖，理解情境，找數(shù)學(xué)信息。選擇其中一問(wèn)題，如：一共需要多少元？算式：+= （元）（4）估一估，大約需要多少元郵資？（13元多，大約14元，14元多等等）（5）探索計(jì)算方法。第二種：按不同單位分別相加。 3）議一議：一是比較哪一種方法比較簡(jiǎn)便、適用。）二是討論計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題（小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊）。拓展練習(xí)。（列豎式）（3）交流計(jì)算方法、過(guò)程。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問(wèn)題。四、鞏固練習(xí)課內(nèi)外作業(yè)。（獨(dú)立例豎式完成，提醒注意的問(wèn)題。由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算（有進(jìn)位或退位）的方法，及計(jì)算過(guò)程中注意的問(wèn)題。 + + 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們對(duì)這一論斷的認(rèn)識(shí)越來(lái)越走向深化。因此一個(gè)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題便極其客觀地?cái)[在我們的教育者面前，那就是，我們當(dāng)前的教育、教學(xué)在培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)性人才方面是否真的高效?是高效，還是低效?于是教育教學(xué)的效率性問(wèn)題便被凸現(xiàn)出來(lái)，倍受關(guān)注，并且被賦予了新的內(nèi)涵。通過(guò)本課題研究我們一方面要了解我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析在課堂教學(xué)高效化方面存在的問(wèn)題和原因。根據(jù)當(dāng)前課程改革的背景和我校未來(lái)幾年教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)對(duì)我校課堂教學(xué)高效化發(fā)展的研究，結(jié)合先進(jìn)的教育思想和教育理論，去粗取糧、取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以更好地促進(jìn)全校教師的專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，從而實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育和教學(xué)。 現(xiàn)實(shí)意義： 1．本課題實(shí)驗(yàn)有利于提高課堂教學(xué)效益、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)。在教的過(guò)程中，教師不斷學(xué)習(xí)探索，從教學(xué)思想、教學(xué)策略和教學(xué)方法等方面整體優(yōu)化，提高自身的素質(zhì)。學(xué)科教學(xué)策略、教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究是聯(lián)系學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁和紐帶，有助于改變學(xué)科教學(xué)理論研究與實(shí)踐相脫離的狀況，有利于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)新課程改革的深入。 3．本課題實(shí)驗(yàn)有利于充分體現(xiàn)和發(fā)揮具有福建特色的小學(xué)課程教材的特點(diǎn)和作用。三、國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀為了了解“利用多元評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì) 實(shí)施小學(xué)課堂高效教學(xué)”這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢(shì)，我們查閱了大量的教育理論專著、期刊、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)資料。但國(guó)外學(xué)者比較側(cè)重于從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行整體的把握，所做的研究理論普遍性很強(qiáng)，但缺少實(shí)踐的針對(duì)性。這些研究特點(diǎn)是：倡導(dǎo)改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；越來(lái)越重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；對(duì)傳統(tǒng)的“注入式”、“操練式”教學(xué)方法的摒棄。因此，基于國(guó)內(nèi)外研究經(jīng)驗(yàn)、理論積累以及我縣教師自身的特點(diǎn)，本課題緊緊扣牢新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，以小學(xué)課堂為主陣地，通過(guò)課堂觀察、案例分析、實(shí)踐研究和更新教育觀念、深刻自我反思等方面的教師的行動(dòng)研究，來(lái)探究小學(xué)課堂有效教學(xué)策略，從而促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施有效課堂教學(xué)的模式及操作策略。 2．策略：教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式。3．有效教學(xué)策略：在新課程理念下,有效的學(xué)科教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具備有為發(fā)展學(xué)生一切的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。2．全體參與性原則：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。4．啟發(fā)探索性原則：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)生是探索者，主要任務(wù)是通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)新事物。5．民主性原則：在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要平等對(duì)話，相互尊重，相互啟發(fā)，建立民主、和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。7．評(píng)價(jià)激勵(lì)性原則：尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的信心。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。2．發(fā)展性教學(xué)理論。以最好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，既包括智力因素，也包括非智力因素的整個(gè)身心的全面和諧發(fā)展。發(fā)現(xiàn)教學(xué)要求在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)一些事實(shí)和問(wèn)題的獨(dú)立探究，積極思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。4．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。也就是說(shuō)，只有走近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，注重差異發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略和認(rèn)知能力。以學(xué)生為中心，把教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合，辯證統(tǒng)一在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展上。七、研究方法1．文獻(xiàn)研究法：檢索與課題相關(guān)的近年來(lái)國(guó)內(nèi)外的各種原始文獻(xiàn)及學(xué)校的相關(guān)檔案，了解關(guān)于教學(xué)策略研究已做的工作，吸取對(duì)本課題研究有用的研究思路和方法。3．行動(dòng)研究法：在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加影響。并聘請(qǐng)市內(nèi)外的專家擔(dān)任本課題研究的指導(dǎo)顧問(wèn)，提高課題研究的計(jì)劃性和效益性，以使課題規(guī)范、正常的運(yùn)作，從而達(dá)到既解決問(wèn)題又增長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的雙重目的。八、研究成果的形式階段性成果：實(shí)驗(yàn)總結(jié)、科研論文、課堂教學(xué)；終結(jié)性成果：研究報(bào)告、科研論文、教案論文集、課堂教學(xué)精彩片段集、課堂教學(xué)、課件。參加課題研究的人員，具有較好的理論修養(yǎng)和較強(qiáng)的分析問(wèn)題的能力，都是學(xué)科骨干教師，有著一定的研究水平，多位教師參加過(guò)各級(jí)各類比賽并獲得優(yōu)異的成績(jī)，多篇論文在國(guó)家級(jí)或省、市級(jí)刊物上發(fā)表，為課題研究快速促進(jìn)教改奠定了基礎(chǔ)。輔助以下保障措施：（1）組織保證；（2）制度保證；（3）軟硬件保障；（4）經(jīng)費(fèi)保證。 主要參考文獻(xiàn)：（1）葉瀾教授的《重建教學(xué)價(jià)值觀》、《重建教學(xué)過(guò)程觀》、《重建教學(xué)評(píng)價(jià)觀》（2）《中小學(xué)教學(xué)》（3）黎奇主編《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》，首都師范大學(xué)出版社（4）《小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)設(shè)計(jì)陳淑娟教學(xué)反思陳淑娟課題研究陳淑娟公開課教案陳淑娟 教學(xué)設(shè)計(jì)陳淑娟教學(xué)設(shè)計(jì)陳淑娟教育教學(xué)管理論文陳淑娟
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