【正文】 ，感知和理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用；，明確百分數與分數在意義上的區(qū)別； 、比較分析、綜合概括，經歷百分數的意義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。我所教的兩個班有部分學生不大會找問題中的數量關系，因此在例題的教學中時要特別注意引導學生找出題目里的數量關系，而例題本身是一道需要逆向思考的減法和除法的實際問題，教材也比較完整的呈現了列方程解決這個實際問題的步驟，其中解方程的過程留給學生去完成。學生在認識了方程，并學會解只含有一步計算的方程的基礎上，學習列方程解決簡單的實際問題。但是學生可能存在不少問題：學生提出的問題不是具有探究價值的問題，或問題的表述不清晰。師：百分數不僅廣泛應用于生活中，而且在一些成語里還藏著百分數呢？下面我們一起玩一個妙解成語的游戲，好不好？老師說成語，你們猜百分數： 百里挑一（）百發(fā)百中（）事倍功半（）事半功倍（）一分為二（）半壁江山（）十拿九穩(wěn)（）一箭雙雕（）四、小結：這節(jié)課馬上就要結束了，我們回憶一下我們這節(jié)課學了什么？，你能用百分數告訴大家你的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分數無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學們：天才=1%的靈感+99%的汗水 學情分析對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（）。③某車間經過技術改良，現在每月的產量是原來的（）。A、% B、97% C、99% D、100% E、108% ①小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經他主治的牙病治愈率達到（）。()(10)女生人數是全班人數的45%。()(8)34%讀作百分之三四。()(6)分母是100的分數叫做百分數。()(4)百分數的單位是1％。（）(2)某工廠今年產值是去年產值的108％，說明今年產值比去年多。17% 45% 99% 100% 140% % % % % 300%下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？判斷。寫出下面的百分數。(4)同學們會寫百分數了，你們能準確地讀出這些百分數嗎？（14%、%、%、100%、120%、241%）小結：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子，但要注意讀百分數的分母時，不能讀成一百分之幾，而只能讀作“百分之幾”。百分之零點六寫作百分之七點五寫作 百分之一寫作百分之四十五寫作 百分之九十九寫作百分之一百寫作 百分之一百零七寫作百分之一百四十寫作 百分之二百寫作百分之三百寫作 師：在這組百分數中，我們可以看到，百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，但百分數的分母都是100。）(2)那百分號如何寫呢？先寫一個小圓圈，再畫一條“/”，最后在“/”的右下方寫一個圓圈，這兩個小圓圈要寫得小一些，以免混淆。小結：百分數通常不寫成分數的形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。百分數的讀、寫法。根據學生的回答，教師小結出百分數與分數的區(qū)別： 區(qū)別 分數 可以表示兩個數之間的關系,也可以表示一個具體的數,能帶單位。）討論百分數與分數的區(qū)別。（指名說說百分數的意義，學生說時教師小結百分數的意義并板書）板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數的意義。(4)120%表示12月份比去年同期多銷售的數量占去年同期銷售數量的120/100。(2)%。）第三個圖：A品牌的汽車12月實際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達到241%。第一個圖：安裝程式正在格式化，已經格式化了14%。在生活中到處都有百分數，老師收集了幾條有關百分數的信息。談話引入愛迪生的一句名言：天才=1%的靈感+99%的汗水。難點：百分數和分數的聯(lián)系和區(qū)別。體會百分數在生活實際中的應用價值，激發(fā)學生學習數學的興趣。第一篇：百分數的認識《百分數的認識》教學設計 瓊山區(qū)第六小學:黎作才 教學目標：聯(lián)系生活實際理解百分數的意義。掌握百分數的讀、寫方法，明確百分數與分數的區(qū)別。教學重難點： 重點：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫方法。教學過程：一、談話導入。1%、99%，同學們知道這些叫什么數嗎？ 板書課題：百分數的認識二、新課教學。讓我們一起來看一看這幾條信息，請看大屏幕（課件出示教科書上的主題圖）。第二個圖：毛衣標價簽（面料：%是羊毛，%是錦綸。師：你能從信息中找出百分數嗎？ 師：這些百分數表示的是什么含義呢？(1)14%表示已經格式化的占所要格式化的14/100。(3)%。(5)241%表示2月份比去年同期多銷售的數量占去年同期銷售數量的241/100。師：通過上面的學習，你知道什么是百分數了嗎？請同桌之間討論一下。師：（百分數是一種特殊的比率，它的后項是一個固定的數100，所以百分數也叫百分率或百分比。課件出示：下列句子中的分數哪些是百分數？哪些不是？為什么？(1)本班女生約占全班人數的43%；(2)%；(3)一堆煤，已經運走了60/100 噸；(4)面粉重量是大米重量的3/4；(5)李老師的身高是167%米。百分數 只能表示兩個數之間的關系,不能帶單位。(1)讓學生試寫一個百分數。示范寫:30%、85%、%（提示：先寫分子，再寫百分號“%”。(3)比一比，寫出下面的百分數。師：百分之一百知道等于多少嗎？從中你發(fā)現了什么？ 發(fā)現：分子大于一百，這個百分數就大于1；分子小于一百這個百分數就小于1。三、練習鞏固。百分之一百分之二十八百分之零點五讀一讀下面的百分數。(1)1/2噸=50％噸。（）(3)百分數與分數的意義完全相同。()(5)最大百分數的是100％，最小的百分數是1%。()(7)小紅的身高是147%米。()(9)一袋餅干重50%千克。()選擇合適的百分數填空。②一個工廠從一批產品中抽出100件，經過檢驗，有97件合格，合格率是（）。④據調查，我國兒童的肥胖率（）。妙解成語。經過幾年的學習，學生已經具備一定的獨立思考的能力、探究能力、知識遷移的能力，同時小組合作的意識也比較強，能在探究中較好的進行小組合作，這些都為學習本課內容提供了能力基礎。由于學生對分數表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數”的意義理解較深，有的學生可能會把百分數和分數的意義等同起來，認為“分母是100的分數就是百分數”。列方程解決實際問題既是解決問題的一種策略，又是一種十分重要的數學思想方法，對以后的數學乃至其他一些學科的學習發(fā)揮著基礎作用。教學時可引導學生列出不同的方程解決問題，讓學生感受列方程方法的多樣性。二、教學重點 理解百分數的意義三、教學難點弄清百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別四、教學過程（一）新課導入 師：你認識百分數嗎？請幾個同學到黑板上來寫幾個百分數，他寫的過程中，其他人認真觀察他寫的方法對不對？