【正文】 文課外閱讀學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)蘇霍姆林斯基說：“如果集體生活還沒有成為獲取精神營養(yǎng)的源泉，那么他的心靈也不會產(chǎn)生其它精神需要，他的精神世界必然是空虛的毫無生氣的。”近代科學(xué)研究表明，讀書是對人的潛能的綜合開發(fā)，讀書就是獲得豐富的能源，使人的潛能和素質(zhì)得到最充分的發(fā)展。作為語文教師應(yīng)從多角度入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣?！蓖瑯拥模瑢W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。學(xué)校在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語等；然后在班級環(huán)境建設(shè)中突出閱讀的特色，學(xué)習(xí)園地、黑板報等以宣傳讀書為主題；其次是完善班級圖書角。二、指導(dǎo)閱讀實踐，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實踐。小學(xué)生由于閱讀習(xí)慣差導(dǎo)致閱讀效率低。在閱讀時，教師應(yīng)明確要求：讀書時，要逐字逐句地讀，遇到不認(rèn)識的字要查字典寫上拼音，遇到不理解的詞語要查字典理解等。這樣，能幫助他們集中注意力，促進(jìn)他們邊讀邊思考。讀懂。學(xué)生基本閱讀能力的形成，在于教師的指導(dǎo)和有針對性的訓(xùn)練?！本褪钦f，首先把語言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容走出 來，進(jìn)一步理解語言文字是怎樣組織運(yùn)用的。在這個過程中，學(xué)生主體，教師任務(wù)是使學(xué)生讀的更好，最終能夠自己去讀。讀有多種辦法，有誦讀、朗讀、默讀、個別讀、齊讀、范讀等等。會讀。就教學(xué)而言，精讀是主體,略讀是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。精讀，就是對文章逐句誦讀，仔細(xì)揣摩，領(lǐng)會要旨的一種閱讀方法。精讀訓(xùn)練的要求是：（1）、規(guī)定閱讀的方向。（2）、指點閱讀的程序。（3）、指點閱讀的方法。指點閱讀的常規(guī)。學(xué)會精讀。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力。學(xué)會選擇讀書。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠(yuǎn)離（內(nèi)容不健康地書）。根據(jù)新課標(biāo)要求的小學(xué)生各年齡段閱讀書的篇目，采取了向?qū)W生推薦和向家長列書目清單介紹的方法，讓學(xué)生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀的視野。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。同時教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：（1）摘抄原文。（2）提綱式摘錄。（3）寫讀后感。四、運(yùn)用各種手段，提高閱讀的效果。建立讀書匯報制度。并且，每隔一段時間組織一次集體讀書匯報活動，匯報的形式多樣，可口述，可展示，也可以用書面形式匯報自己的讀書成果，還可以做圖書卡片、剪貼報、手抄報……通過多種多樣的讀書匯報形式讓學(xué)生盡情吮吸精神營養(yǎng)。小學(xué)生的自控能力相對較低，加上貪玩的天性，絕大部分學(xué)生需要老師監(jiān)督指導(dǎo)。語文教師要將課外閱讀納入了日常教學(xué)管理之中，把課外閱讀與語文綜合實踐活動結(jié)合起來，經(jīng)常把學(xué)生領(lǐng)入閱覽室、圖書室，讓學(xué)生在浩瀚的書海之中自由泛舟。時間長了，學(xué)生的習(xí)慣就成了自然，課內(nèi)外閱讀就成了約定俗成的制度了。保證有充足的時間去讀書和思考“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?！币寣W(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。最后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句，文章為什么這樣命題？這樣開頭、結(jié)尾？課文寫了什么？怎樣寫？這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？所有的這些讓學(xué)生自己體味出來。所以語文教師要從低年級起就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。堅持以讀為本，重視多種形式的讀閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的重要能力。讀的熟，不解說自曉其義也。學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書之規(guī)律，如孔子主張“博學(xué)于文”；荀子論述“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海”。”因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。有了積累本，就向有了個詞匯小倉庫，寫起文章來再也不愁沒詞了。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，運(yùn)用又是更主動的學(xué)習(xí)。學(xué)生在作文時運(yùn)用了所積的好詞語我們就加上紅圈圈，并在班上朗讀。閱讀教學(xué)后進(jìn)行仿寫、敘寫閱讀完一篇文章后，說說自己在寫同類文章時，有哪些地方可以借鑒，然后進(jìn)行仿寫、敘寫。如在讀完《秋天的雨》后進(jìn)行續(xù)寫，讀完《果園機(jī)器人》后仿寫一篇《未來的機(jī)器人》，學(xué)完《燕子》后仿寫一篇動物。從學(xué)到仿，然后是創(chuàng)造寫，最后是學(xué)會寫，寫出自己的風(fēng)格和特點。從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺認(rèn)真的閱讀。通過舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。學(xué)生自編自導(dǎo)自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。在閱讀的基礎(chǔ)上，鞏固讀書成果，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。由學(xué)生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。閱讀分有聲閱讀和無聲閱讀。雖然小學(xué)生用出聲閱讀有利于掌握正確的閱讀法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。因此，有聲閱讀不利于學(xué)生閱讀能力的提高。默讀時也忌唇讀。⒉要眼腦直映“眼腦直映”的原理告誡我們，閱讀的器官僅僅是眼睛和大腦而已，閱讀時不應(yīng)有除眼部的肌肉運(yùn)動和腦力緊張以外的任何其他外部運(yùn)動。如有的人閱讀時常常用手指、鉛筆、尺子在頁面移動或指指點點；有的人借助頭部的擺動，讓眼睛對準(zhǔn)自己正在讀的每一個字；有的則經(jīng)常在閱讀時回視，雖然這些活動在一定程度上有利于閱讀的理解。而眼腦直映的原理要求我們在閱讀時，眼球應(yīng)隨文字的移動而動，特別是當(dāng)視線從前一行的末尾移到下一行的開頭時，眼球的掃描必須準(zhǔn)確。當(dāng)然，閱讀還需要大腦的控制。因此平常閱讀時，我們要選擇一安靜的環(huán)境，應(yīng)學(xué)會控制自己的情緒，應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)閱讀興趣。我們讀知道，一般文獻(xiàn)中的水分較多，即一般性的內(nèi)容占據(jù)主要成分，而重要的內(nèi)容如具有新知識價值的有用信息只占小部分。首先，要注意閱讀過程中的思維程序，應(yīng)抓住文章中的主要內(nèi)容，對其它部分可以帶過，其次應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按不同的文體進(jìn)行不同的閱讀。抓住最重要的信息包括一些連詞和詞組，從而指導(dǎo)閱讀。⒋提高語言、知識水平，增強(qiáng)預(yù)見能力閱讀速度與讀者能否熟練掌握文獻(xiàn)所用的語言有關(guān)。如果預(yù)見的句字又與下文句子一致時，就會使下文的閱讀變的很輕松，而如果漢語運(yùn)用不當(dāng)，下文的閱讀顯然就比較困難。如果此人的知識面廣，理解能力較強(qiáng)的話，對快速閱讀，就不會存在太大的問題。六、轉(zhuǎn)變教師觀念，加大閱讀訓(xùn)練。學(xué)?？梢蠼處煱验喿x和作業(yè)布置結(jié)合起來，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；還要有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書筆記一次。七、爭取家長支持，鞏固閱讀效果。打消家長因孩子多讀書少做題會影響孩子成績的顧慮?？傊?，閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。第四篇：小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)論文(精)題目淺談科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對小學(xué)生的重要作用 姓名 年級 專業(yè) 指導(dǎo)老師 目錄一、學(xué)習(xí)要有科學(xué)的方法科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。二、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成課前做好預(yù)習(xí)。要看、做、思結(jié)合。上課一定要專心聽講要學(xué)會聽門道。整理筆記。其中最重要的是兩條:一是想學(xué)(目的態(tài)度。1而科學(xué)的的學(xué)習(xí)方法更為重要,它是提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素,科學(xué)學(xué)習(xí)方法有很多,對每個人都有不同的效果,這篇文章的主要內(nèi)容就是關(guān)于對每個人都適用的學(xué)習(xí)方法。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),2雖然開始個個想學(xué)好,但是有的會學(xué),有的不會學(xué)。越想學(xué)知識越增加,智力越發(fā)展,能力越提高,成績越拔尖,形成良性循環(huán)。如果任其發(fā)展,不思改進(jìn),不作努力,成績會越越來越差。那時就會對學(xué)習(xí)失去興趣,不想學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成,必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。兩條路線起點相同,分歧點就在學(xué)習(xí)方法上?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的意義。只要在學(xué)習(xí),就必然采用某種方法:這種方法是科學(xué)的還是不科學(xué)的?是主動學(xué)習(xí)掌握的還是無意之中形成的?對促進(jìn)學(xué)習(xí)成績上升、2王艷王梅《遼寧教育研究》2005 第8期學(xué)習(xí)能力提高,作用是大還是小?只是沒有想過,或雖想過但沒有認(rèn)真注意和研究罷了。4 上課前,有的學(xué)生對老師這堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等老師上課講解,老師講什么就聽是什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動,缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同是預(yù)習(xí),方法也不一樣。有的看書時動手又動腦,把新課中的舊概念、舊知識查個水落石出,對新課中的問題能理解的就當(dāng)時弄通,弄不通的就記下來,等上課時集中注意力聽老師分析講解。有的分心走神,瞌睡打盹。有的象個速記員,邊聽邊記,記了一大本,問題一大堆。有的干脆不記,只顧聽講。同樣是思考,有的思考當(dāng)堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路相比較。有的先回憶復(fù)習(xí)課上講的內(nèi)容,然后看書整理筆記,把教材充分理解掌握了,才開始做作業(yè)。同樣,在看參考書、做習(xí)題、階段總結(jié)、考前復(fù)習(xí)以及考后分析等其它環(huán)節(jié)上,也都存在著種種不同的做法二、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成課前做好預(yù)習(xí)。最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課,這樣印象較深。難度小,就少預(yù)習(xí)一些時間。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程,以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是要先感知教材,初步處理加工,為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。5一般有:(1鞏固復(fù)習(xí)舊概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的記下來。(4把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做,不會做可以再預(yù)習(xí),也可以記下來,等老師授課時注意聽講或提問。看,一般是把新課通讀一遍,然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容,需要查的就查一查,需要想的就想一想,需要記的就記。思,指看的時候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。做好預(yù)習(xí)工作,還要注意幾個問題。解決的辦法是:先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點,等嘗到甜頭,取得經(jīng)驗后,在時間允許的前提下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面展開。時間多時,就多預(yù)習(xí)幾門,鉆得深一點。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還沒完成就忙著預(yù)習(xí),打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。三是學(xué)習(xí)差的同學(xué),課前不預(yù)習(xí),上課聽不懂,課后花大量時間補(bǔ)缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出時間預(yù)習(xí)。這些同學(xué)在短時間內(nèi)要多吃些苦,在完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)之后,加班個把小時預(yù)習(xí)。四是根據(jù)學(xué)習(xí)的慣性理論,在各門學(xué)習(xí)成績都很好的情況下,有特殊原因,時間太緊,對自己擅長學(xué)科也不一定要課課預(yù)習(xí),不是重點、難點的章節(jié)也可以不預(yù)習(xí)。上課專心聽講,積極思考。充分認(rèn)識到老師在上課時的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點撥,不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,都比課后的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。千方百計提高課堂的教學(xué)效率。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí),在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課。上課一定要專心聽講?？蠢蠋煴砬?。頭腦思考老師所講的內(nèi)容,思路應(yīng)與老師保持一致。我們說,上課向老師學(xué)習(xí)是有時間性的,千萬不要丟掉這個寶貴的機(jī)會。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法,可以在筆記本上記下幾筆,等下課后再去深入思考。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學(xué)習(xí)的大敵。一般老師上課分成幾個大步驟:開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識,接著引入新課,進(jìn)行分析、論證、推理。如果是數(shù)理化英語等科目,中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習(xí)。嘗試回憶。象過電影一樣,在頭腦里“重映”上課時的一幕又一幕,理解、消化一個又一個關(guān)鍵問題。那么,怎樣進(jìn)行嘗試回憶?6 第一,回憶預(yù)習(xí)的經(jīng)過。第二,回憶上課的經(jīng)過。整理筆記。筆記的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡練明白,提綱攜領(lǐng),詳略得當(dāng)。(2預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題或體會。(4聽講看書時自己悟出的重要體會。(6容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。(8從參考書上摘錄下來的,對本課內(nèi)容有極強(qiáng)針對性的材料等8。一旦復(fù)習(xí)考試,花點兒時間把筆記本翻翻,眉目清楚、中心突出重點、難點、關(guān)鍵地方一目了然,大大省去了考前突擊查找資料,重新思考,臨時歸納總結(jié)所花的時間。整理筆記是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程。經(jīng)過整理的筆記無疑是一份珍貴的復(fù)習(xí)資料，應(yīng)該妥善 保管，以備需時之用。因為一個好的學(xué)習(xí)方法不是靈丹妙藥，吃 下去就什么問題都解決了，可以一勞永逸了。方法對頭可以使勤奮“勤”到點子上，少走彎路。我們講方 法，是在勤奮的前提下而言的，如果不勤奮，科學(xué)的方法就失去了意 義，即使照著這幾個環(huán)節(jié)去做，也會在學(xué)習(xí)過程中“偷工減料”，使 科學(xué)的方法優(yōu)越性體現(xiàn)不出來。這學(xué)期我將擔(dān)任你們的責(zé)任教師，如果您在本學(xué)期自己學(xué)習(xí)的過程中，在執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計劃、閱讀教科書、使用多媒體中，有什么問題和要求，請及時和我聯(lián)系，我愿意隨時提供幫助和支持。你想方便快捷地學(xué)習(xí)這門課程嗎？請先閱讀《教學(xué)大綱》。為你盡快的掌握這門知識提供了方便快捷之門。教科書是我們學(xué)習(xí)《社會學(xué)概論》的最主要的資料。也可以用記號筆畫上，以便復(fù)習(xí)；有不懂的地方要做標(biāo)記，以便在互動時間和老師交流，提問。“理論是灰色的，實踐之樹是長青的”。第四、要充分使用多媒體資料，多媒體資料是輔助性的，所以，在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，應(yīng)主要使用多媒體。來電大學(xué)習(xí)，主要靠自己學(xué)習(xí)，但學(xué)校為大家提供了各種支持服務(wù)，大家要學(xué)會充分利用學(xué)校的資源。第六、按時完成平時作業(yè)，其中的練習(xí)題，對于期末考試會有幫助的。謝謝你的關(guān)注！祝你取得好成績！天津電大文法學(xué) 《社會學(xué)概論》 責(zé)任教師：劉英