【文章內(nèi)容簡介】 成績刺激他們產(chǎn)生了較高的成就動機？這兩者應(yīng)當(dāng)是互相促進的。首先，好成績使他們追求更好的成績，而這種追求真的使他們的成績越來越好。反之，如果學(xué)生一開始就沒有能夠在學(xué)習(xí)上取得好成績，他們將失去追求學(xué)習(xí)成就的動機，而同時把興趣轉(zhuǎn)移到其他方面去(例如不遵守學(xué)校紀(jì)律就是其中之一）。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案1． 動機和目標(biāo)的關(guān)系有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確。在他們看來，到學(xué)校的任務(wù)就是掌握技能，提高能力，所以，他們有很強的動力去追尋自己的目標(biāo)。另一些學(xué)生的目標(biāo)卻主要在自我表現(xiàn)。在他們看來，到學(xué)校的目的是證實自己的能力，因此，他們會尋找各種機會去表現(xiàn)自己，比如參加各項活動等，他們在這些方面也很有動力。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生喜歡接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而那些需要自我表現(xiàn)的學(xué)生則害怕接受挑戰(zhàn)性的任務(wù)。雖然這兩類學(xué)生在智力方面沒什么差異，但他們在意志品質(zhì)方面是有很大差異的。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生在困難和挫折面前往往表現(xiàn)出堅忍不拔的品質(zhì)，而那些以表現(xiàn)為目標(biāo)的學(xué)生在困難面前往往退縮不前。不僅如此，前一類學(xué)生在困難和挫折面前甚至?xí)岣咦约旱哪芰?，因為他們覺得這是對他們的考驗，他們真正關(guān)心的是在學(xué)校里學(xué)到了什么，并不是表現(xiàn)得怎樣；后一類學(xué)生則很容易覺得無助，因為他們覺得無法表現(xiàn)自己了，他們并不太關(guān)心在學(xué)校真正學(xué)到了多少知識，主要關(guān)心表現(xiàn)得怎樣。綜上所述，教師的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生了解到學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是獲取知識，而不單單是為了分?jǐn)?shù)。教師可以通過強調(diào)知識內(nèi)容本身的重要性，同時降低分?jǐn)?shù)的重要性來達(dá)到此目的。例如，教師可以這樣告訴學(xué)生：“今天我們將要講述圓周率，精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案它在我們的生活中非常重要?！倍皇钦f：“今天我們將要講述的東西對明天的考試非常重要?！边@里特別要強調(diào)的是，應(yīng)當(dāng)避免對小學(xué)生使用分?jǐn)?shù)刺激系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生意識到他所在的集體中衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)只有一個分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，而他個人是不大可能達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)時，他可能會放棄努力。2．成就動機的提高成就動機是可以提高的。有時我們可以通過改變學(xué)生的外在環(huán)境做到這一點。例如，有的學(xué)生在一個班級里學(xué)習(xí)成績不好，他在這個環(huán)境中已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)動力，換一個環(huán)境也許就會有所起色。學(xué)生可能會沖破他們長久以來的較低的成就動機，因為他們在新的環(huán)境里發(fā)現(xiàn)了自己的能力之所在。成就動機的提高有時還可以通過其他方式。例如，訓(xùn)練學(xué)生的自我責(zé)任能力，讓他們感到命運掌握在自己手中，讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，并努力達(dá)到這些目標(biāo)等。研究表明，學(xué)生的成就動機低主要不是由于缺乏能力，而是由于缺乏努力。因此，在提高學(xué)生成就動機的訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)著眼于提高他們的努力。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案(三）動機論的實踐應(yīng)用1．如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無助感學(xué)習(xí)無助是指學(xué)生由于各方面的負(fù)面反饋而接受自己在學(xué)業(yè)上的失敗。這些負(fù)面反饋通常包括：來自教師的負(fù)面反饋，來自負(fù)面的學(xué)校經(jīng)驗，來自同伴，還有來自學(xué)生自己。許多研究表明，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)屢次受挫，他們最終會放棄這些目標(biāo)而習(xí)得無助。教師可以通過許多方式幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無助感。以下列舉的幾種方式對所有學(xué)生都適用，尤其對那些承認(rèn)或接受自己失敗的學(xué)生更加適用。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案（1）強調(diào)優(yōu)點：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并利用這些長處幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無助感。首先應(yīng)當(dāng)肯定，每一個學(xué)生都有長處。例如，有的學(xué)生寫作能力很差，但他們很善于講話。有些教師會采取挖苦的方式：“你就會耍嘴皮子?！?如果這時教師能夠首先肯定他們能講是一個優(yōu)點，使學(xué)生堅信自己的確具有這個優(yōu)點，再慢慢往寫作方面引導(dǎo)，就是比較好的做法。（2）淡化缺點：淡化缺點不是真的看不到學(xué)生的缺點，而是采取一種比較策略的方式去糾正它們。有時，你不直接指出學(xué)生的缺點，而是在他有缺點的方面指出你的期望所在，或許效果更好。因為每個人都有自我反省能力，你耐心等待一段時間后，或許若干年之后，你的學(xué)生真的變成了你當(dāng)初期望的樣子。（3）結(jié)合經(jīng)驗：有的學(xué)生往往對于自己不熟悉的概念或其他問題感到困難，但是，學(xué)生對于那些與自身經(jīng)歷有關(guān)的課程就比較有興趣，也比較容易學(xué)好。如果教師能夠要求學(xué)生把他們在校外的問題帶到課堂上來，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到很大的促進作用。例如，有精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 的美術(shù)教師讓學(xué)生自己設(shè)計房間，學(xué)生上圖畫課的動機就大大提高。2．教師的期望與學(xué)生的成就教師的期望對學(xué)生成就的影響主要通過五個步驟來實現(xiàn)：（1)教師對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的期望；（2)因為期望不同，教師對不同學(xué)生所采取的行為方式也不同；（3)教師的行為告訴學(xué)生他們的期望是什么，這些期望會影響學(xué)生的自我概念以及成就動機；精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案（4)如果教師的行為一直持續(xù)，將影響學(xué)生的成就動機和其行為方式；（5)隨著時間的推移，學(xué)生的成就與行為將越來越接近教師當(dāng)初對他們的期望二、指導(dǎo)小學(xué)生提高記憶能力的方法學(xué)生為什么能記住一些事情，卻忘記了另外一些？為什么學(xué)生能記住許多年前幼兒園的瑣事，卻記不住剛剛講完的課程？許多遺忘的發(fā)生是因為學(xué)生沒有將短時記憶中的信息轉(zhuǎn)入到長時記憶中，有時則是因為學(xué)生缺乏從長時記憶中提取信息的能力。教師教給學(xué)生有效的記憶方法，將會幫助學(xué)生提高記憶能力。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案(一）聯(lián)想式記憶在聯(lián)想式學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須能夠把刺激和反應(yīng)聯(lián)系起來。聯(lián)想式學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)生的已有知識與刺激和反應(yīng)的關(guān)系程度。聯(lián)想式學(xué)習(xí)包括下述過程。1．想象許多記憶技術(shù)有賴于形成一定的心理想象。心理想象在幫助記憶方面是非常有效的。研究表明，通過心理想象記憶的東西比不用想象記憶的東西更容易提取。想象的方法是：對于需要記憶的東西進行有意識的想象，試圖在某些抽象概念或抽象數(shù)字與某些圖片之間建立一精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案定的聯(lián)系。當(dāng)需要回憶這些概念或數(shù)字時，腦海中首先能夠浮現(xiàn)出這些圖片，由這些圖片喚起概念或數(shù)字。例如：記憶“8802616”可以首先由諧音“爸爸領(lǐng)兒溜一溜”變成一幅“爸爸領(lǐng)著兒子上街”的圖片。然后，當(dāng)需要提取這一串?dāng)?shù)字時，首先在頭腦中出現(xiàn)這幅圖片，再到數(shù)字。2．關(guān)鍵詞記憶關(guān)鍵詞記憶是一種非常重要的記憶技術(shù)，它一開始主要是為記憶外文單字用的，后來被運用到許多其他領(lǐng)域。之所以稱作關(guān)鍵詞記憶，是因為這個詞能夠把需要記憶的東西與某個心理圖片之間建立聯(lián)系，關(guān)鍵詞記憶的主要方法是：在一個句子中或在一段需要記憶的文字中找出容易引起想象的詞語，通過這個詞語把需要記憶的東西和相應(yīng)的心理圖片建立聯(lián)系，然后通過對心理圖片的回憶喚起所要記憶的東西。最常使用關(guān)鍵詞記憶的領(lǐng)域包括：記憶外語單詞、記憶名字、閱讀理解，以及記憶科學(xué)事實等。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案(二）系列記憶系列記憶是以某種獨特順序記憶所需記憶的內(nèi)容。例如，可以按照發(fā)生的時間順序來記憶，也可按照材料的難度順序來記憶。系列記憶的關(guān)鍵點是：前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容比較容易記憶，中間的內(nèi)容不大容易記。原因是前面的內(nèi)容不受前攝抑制的影響，后面的內(nèi)容不受倒攝抑制的影響，而中間的內(nèi)容既受前攝抑制也受倒攝抑制的影響。那么，比較好的方法，是把需要記憶的材料組織成為有一定意義，比較容易記憶的部分，例如記憶單詞的時候可以按照詞意來分類。(三）位置記憶位置記憶其實也是一種聯(lián)想記憶。與上述聯(lián)想記憶不同的是，位置記憶是在要記憶的東西與某個熟悉的位置之間建立聯(lián)系。例如，要記憶單詞“耳朵”，就設(shè)想這個詞就在耳朵上；要記憶“蘋果”，就把它精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案放在嘴上…… 最后，當(dāng)學(xué)生記了一大堆詞之后，就可以通過位置把這些詞一一提取出來。三、指導(dǎo)小學(xué)生提高解決問題能力的方法(一）讓學(xué)生了解解決問題的過程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的第一步，是讓他們清楚解決問題的目的和過程。首先要讓學(xué)生學(xué)會問自己，“要解決問題的當(dāng)前情形與將要達(dá)到的目的之間有多大差距？如何減少這個差距？” 實際上，學(xué)習(xí)解決問題需要許多不同類型的解決問題的實踐活動相伴隨。此外，提取有關(guān)信息也非常重要。所謂提取，就是使問題清晰化，去掉多余的信息，以使重要的問題凸現(xiàn)出來。然后是展示問題，以便對問題的各個方面進行分析。(二）同學(xué)生共同探討解決問題的障礙精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案有時學(xué)生不能順利解決問題，是因為他們還不能擺脫已有知識和假設(shè)的束縛。有一個很有名的解決問題的例子：“在天花板上掛著兩條繩子，這兩條繩子之間有一段距離，如果你拽住了其中的一條繩子，就無法夠著另外一條。房間里還有剪刀、鉛筆和一些口香糖。你的任務(wù)是，利用這些材料把這兩條繩子連在一起?！睂Υ耍S多學(xué)生都不知道該怎么辦，原因是他們沒有想到剪刀除了剪東西之外還有其他用處。其實應(yīng)當(dāng)把剪刀拴在一條繩子上，使這條繩子具有一定的重量，然后可以拋向另一條。如果把“剪刀”換成“秋千板”或其他與重量有關(guān)的詞，那么解決問題的思路就簡單得多。這種對常用物體的不同使用中遇到的困難被稱作“功用固著性”。功用固著性是影響人們成功解決問題的一個常見障礙，這是因為人們很難擺脫對事物的已有知識和使用習(xí)慣。(三）教學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案在學(xué)校中遇到的大多數(shù)問題，都要求仔細(xì)閱讀和認(rèn)真思考，但不大要求創(chuàng)造性。然而，在生活中遇到的許多問題是需要創(chuàng)造力的。因此，教學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題十分必要。教學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題要注意以下幾個方面。創(chuàng)造性地解決問題與分析性的按部就班地解決問題非常不同。在創(chuàng)造性解決問題的過程中，一個重要原則是避免得到一個特定的解決，為此需要停頓，對問題進行反復(fù)掂量，對待同一問題思索不同的解決方式。在創(chuàng)造性解決問題過程中，教師應(yīng)避免給學(xué)生帶來壓力，應(yīng)鼓勵他們認(rèn)真思考。在創(chuàng)造性解決問題的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對問題的所有可能性進行思考。基于這一原則的一種眾所周知的方法叫做“頭腦風(fēng)暴”。頭腦風(fēng)暴的宗旨是避免過早地確定一種解決方案，因為過早確定一種解決方案有可能失掉產(chǎn)生更好方案的機會。在一種相對寬松的氛圍當(dāng)中更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性。另外，如果學(xué)生相信他們的想法將會被接受，他們就會有更多的想法產(chǎn)生。因此，對于教師來講，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案創(chuàng)造性解決問題的一種方法是分析問題的重要特征。教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同尋常的念頭，產(chǎn)生各種各樣的想法。然后通過計劃、預(yù)測可能性、類比事實等過程，最終在頭腦中形成解決方案。為完成上述內(nèi)容，教師應(yīng)注意給學(xué)生及時反饋。如果能給學(xué)生提供在實踐中反復(fù)練習(xí)的機會，效果將會更好。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！第三篇：淺談小學(xué)生語文課外閱讀學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)淺談小學(xué)生語文課外閱讀學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)蘇霍姆林斯基說：“如果集體生活還沒有成為獲取精神營養(yǎng)的源泉，那么他的心靈也不會產(chǎn)生其它精神需要，他的精神世界必然是空虛的毫無生氣的。”“無限相信書的教育力量是我的教育信仰的真諦之一?！苯茖W(xué)研究表明，讀書是對人的潛能的綜合開發(fā)，讀書就是獲得豐富的能源，使人的潛能和素質(zhì)得到最充分的發(fā)展。由此，開拓廣泛的閱讀空間，多方面、多角度的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需要是一個非常值得研究探討的問題。作為語文教師應(yīng)從多角度入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)合自身多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高學(xué)生閱讀能力，我從以下七個方面談?wù)勛约旱囊恍w會。一、營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖瑯拥?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。首先，學(xué)校努力為學(xué)生營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍。學(xué)校在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語等；然后在班級環(huán)境建設(shè)中突出閱讀的特色，學(xué)習(xí)園地、黑板報等以宣傳讀書為主題；其次是完善班級圖書角。各班對書柜進行裝飾及自由命名，利用學(xué)生的資源圍繞“每月閱讀主題”充實書柜，書籍內(nèi)容要求健康、積極。二、指導(dǎo)閱讀實踐，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣葉圣陶先生曾說：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實踐。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。小學(xué)生由于閱讀習(xí)慣差導(dǎo)