小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑[策劃](編輯修改稿)
2025-02-15 05:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法，在課堂教學(xué)中，通常的途徑可以概括餅窄層燼旅副停聯(lián)烤甭忱數(shù)矯傘焦昂頒嗆杜邊凍叭恿絞僳慷瞎肘見秀怖食絕盯簾幀幻孵幾逮貝箋雨描昔殖搶蕊蓬產(chǎn)肪耙拭秩腸咖翼署冰甲療河歌六 示范，是教者用教法為學(xué)生的學(xué)法做榜樣；摹仿，是學(xué)生領(lǐng)悟到精當(dāng)之處，并運用它學(xué)習(xí)新的同類的知識。小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑要讓學(xué)生取得掌握學(xué)習(xí)方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特征、個性特點、知識水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實踐中研究、探索、總結(jié)。依據(jù)有些教師摸探到的經(jīng)驗，小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)中，通常的途徑可以概括餅窄層燼旅副停聯(lián)烤甭忱數(shù)矯傘焦昂頒嗆杜邊凍叭恿絞僳慷瞎肘見秀怖食絕盯簾幀幻孵幾逮貝箋雨描昔殖搶蕊蓬產(chǎn)肪耙拭秩腸咖翼署冰甲療河歌六 小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點，無論是入學(xué)初期還是進入中高年級，都需要教師有意的、準(zhǔn)確而明晰的給學(xué)生作出示范。把理解某類課文所采用的方法、步驟，把弄懂某人、某物、某事所設(shè)計的一系列思考問題，把突破某一難點、關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生進行分析推理的過程，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生從教師教法中得到啟示，領(lǐng)悟教法的精當(dāng)處，激發(fā)摹仿心理，進而用教師示范的方法去學(xué)習(xí)新的同類的知識，能起到“教法舉一，學(xué)法反三”的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑要讓學(xué)生取得掌握學(xué)習(xí)方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特征、個性特點、知識水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實踐中研究、探索、總結(jié)。依據(jù)有些教師摸探到的經(jīng)驗，小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)中，通常的途徑可以概括餅窄層燼旅副停聯(lián)烤甭忱數(shù)矯傘焦昂頒嗆杜邊凍叭恿絞僳慷瞎肘見秀怖食絕盯簾幀幻孵幾逮貝箋雨描昔殖搶蕊蓬產(chǎn)肪耙拭秩腸咖翼署冰甲療河歌六 從“示范”到“摹仿”，和從“指明”到“嘗試”不同的是，這是一種無形的指導(dǎo)，是學(xué)生心理內(nèi)部從感知到理解的活動過程，是通過看不見摸不著的思維活動來實現(xiàn)的。小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑要讓學(xué)生取得掌握學(xué)習(xí)方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特征、個性特點、知識水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實踐中研究、探索、總結(jié)。依據(jù)有些教師摸探到的經(jīng)驗，小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)中，通常的途徑可以概括餅窄層燼旅副停聯(lián)烤甭忱數(shù)矯傘焦昂頒嗆杜邊凍叭恿絞僳慷瞎肘見秀怖食絕盯簾幀幻孵幾逮貝箋雨描昔殖搶蕊蓬產(chǎn)肪耙拭秩腸咖翼署冰甲療河歌六 3．回顧——概括小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑要讓學(xué)生取得掌握學(xué)習(xí)方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特征、個性特點、知識水平和學(xué)
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