【正文】 都能通過(guò)這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，把自己的教學(xué)才能淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)了。更值得一提的是，段老師竟然可以從生活中切海帶這一小小的事情和圓的面積聯(lián)系起來(lái)，讓我不得不佩服段老師的學(xué)習(xí)鉆研精神，也讓我不禁羞愧起來(lái)，年紀(jì)輕輕的我竟然沒(méi)有鉆研精神，是段老師提醒了我要“學(xué)到老、活到老”，要不斷地給自己充電。不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。課后，教師們互相討論自己上，課之后的體驗(yàn)、收獲和不足，都能聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)或建議，爭(zhēng)取進(jìn)一步完善和提高自己的教學(xué)水平。在學(xué)校里，教師們雖然所教的科目不同，但他們的教學(xué)方法都有共同之處，非常值得我學(xué)習(xí)。并注重面向全體因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生采用了不同坡度的練習(xí)，力求讓所有的學(xué)生都有所收獲。那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。本次活動(dòng)收獲不小，看到成績(jī)的同時(shí)也要正視不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注重實(shí)效性，不能單靠一些新穎的方式來(lái)吸引學(xué)生，而是要靠教師扎實(shí)的功底把學(xué)生引入知識(shí)的天地，讓他們真正感受到知識(shí)的魅力，從而自覺(jué)地去探究、去鉆研。在以后的課堂教學(xué)中我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人總之，在這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，我的收獲很多?；顒?dòng)使我明白了 “比教學(xué)”比的是教師的能力和業(yè)績(jī)，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡，引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示更讓人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授人以魚(yú)”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。第五篇：我與課內(nèi)比教學(xué)“我與課內(nèi)比教學(xué)”征文：運(yùn)用各種手段培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)，尚未樹(shù)立起明確的認(rèn)識(shí)，好奇心強(qiáng)，無(wú)意注意占有重要地位，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們的強(qiáng)烈注意和很大的興趣。一、變抽象為形象，喚發(fā)興趣 人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。因此在教學(xué)過(guò)程中首先要堅(jiān)持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)，以豐富和深化感知。二、引導(dǎo)學(xué)生思考，誘發(fā)興趣 “學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生去探索。所謂設(shè)疑，是老師有意識(shí)地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。課堂上多組織學(xué)生動(dòng)手操作，游戲等等也能 吸引學(xué)生的注意力，從面達(dá)到保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的目的。利用多種媒體輔助新穎、靈活多樣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生更容易理解游戲規(guī)則，并能極大地調(diào)節(jié)他們的精神狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲望。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，這樣既滿(mǎn)足了小孩子愛(ài)玩的天性，又將當(dāng)天的內(nèi)容教給了他們?！罢n內(nèi)比教學(xué)”征文在學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的統(tǒng)一安排下，通過(guò)大家的共同努力，我校數(shù)學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿(mǎn)完成。作為農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、生源質(zhì)量等客觀因素，還有諸多問(wèn)題一直困擾著我們的教研活動(dòng)，大多數(shù)農(nóng)村教師教研意識(shí)淡薄，致使教學(xué)方法單一。在課內(nèi)比教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上，教師們更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了閱歷，迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。我們看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學(xué)生成為課堂的主人，思維的大門(mén)在循循善誘下悄悄打開(kāi)，涌出股股清泉，學(xué)生的很多見(jiàn)解令我們?yōu)閹熣叨恳恍?。同時(shí)，這種本土化的教研形成了“全員性、互補(bǔ)性、連續(xù)性、實(shí)踐性”的特課內(nèi)比教學(xué)使我受益匪淺：擴(kuò)大骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育相對(duì)的均衡發(fā)展。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)促使我們教師肩并肩、手拉手地站在一起，濟(jì)濟(jì)一堂，共謀發(fā)展；嘗試耕耘，也嘗試收獲；創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)，也創(chuàng)造高質(zhì)量的人生。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。當(dāng)我認(rèn)識(shí)了自己的短處以后，我就對(duì)癥下藥，向同事們討教教育低年級(jí)學(xué)生的方法，爭(zhēng)取搞好低年級(jí)的組織教學(xué)，讓自己扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和踏實(shí)的作風(fēng)在小朋友的心靈上起到美好的作用。教師們精彩紛呈的表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。這次的說(shuō)課內(nèi)容是初三年級(jí)上冊(cè)第二十四單元數(shù)學(xué)圓周角內(nèi)容、聽(tīng)的是初二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一次函數(shù)與一元一次方程，這兩個(gè)內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，在寫(xiě)說(shuō)課稿的教材分析，教學(xué)重難點(diǎn)并不是毫無(wú)把握，但是在理論依據(jù)上還是很吃力，說(shuō)明平時(shí)的積累和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在以后的教學(xué)工作及生活中，要學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，開(kāi)闊自己的視野，努力提高自己，使自己的理論水平上升一個(gè)新的高度。通過(guò)本次的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，提高了我的課堂教學(xué)的效果，鍛煉了我的教學(xué)基本功，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。這個(gè)內(nèi)容恰好是我以前教學(xué)過(guò)的，當(dāng)我看到這個(gè)課題時(shí)，心中充滿(mǎn)了希望。上課雖然只有短短一堂課的時(shí)間，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很大的挑戰(zhàn)。每一次思維碰撞后的頓悟，都讓我品嘗到更進(jìn)一步的喜悅，每一次理念偏離后的矯正，都讓我有種豁然開(kāi)朗的興奮。回顧自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有豐厚的收獲，更有深刻的思考。通過(guò)這次教學(xué)比賽，我也深刻感受到自己還在教學(xué)上存在著很多的不足，這也使我充分感受到“終身學(xué)習(xí)”這句話(huà)的深刻內(nèi)涵。對(duì)于教師而言，我們每天都在面對(duì)動(dòng)態(tài)生成的新課堂，面對(duì)的是學(xué)生這群鮮活的個(gè)體，對(duì)于課堂上預(yù)想不到的各種狀況和問(wèn)題，還需要我學(xué)習(xí)和掌握相當(dāng)靈活的教學(xué)機(jī)智。