【正文】 心只教教科書。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我每個(gè)人回味無窮。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學(xué)習(xí)。特別是看到了一群勤鉆研、敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行，看到了他們的細(xì)心、耐心和精心，尤其是教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織等，以及課件的制作，更體現(xiàn)出了我校老師們綜合素質(zhì)的扎實(shí)工作作風(fēng)。只有通過比，才發(fā)現(xiàn)自己的不足，才看到別人的長(zhǎng)處；只有通過比，才能促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；只有通過比，才有繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式產(chǎn)生；也只有通過比，才明確自己的責(zé)任感和使命感，才使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)?？此?，想自己，更要用心思考，奮起直追，善于學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷地完善自我，達(dá)到教學(xué)的爐火純青，上什為理性的東西，變?yōu)樽约旱木褙?cái)富。同時(shí)，教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。同時(shí)，教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。這次活動(dòng)讓我想到了，作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。在這次活動(dòng)中，各位老師誰也不甘落后，精心準(zhǔn)備。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，應(yīng)該不斷地給自己充電，增加源頭活水。更值得一提的是，段老師竟然可以從生活中切海帶這一小小的事情和圓的面積聯(lián)系起來，讓我不得不佩服段老師的學(xué)習(xí)鉆研精神，也讓我不禁羞愧起來，年紀(jì)輕輕的我竟然沒有鉆研精神，是段老師提醒了我要“學(xué)到老、活到老”，要不斷地給自己充電。在學(xué)校里，教師們雖然所教的科目不同，但他們的教學(xué)方法都有共同之處，非常值得我學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注重實(shí)效性，不能單靠一些新穎的方式來吸引學(xué)生，而是要靠教師扎實(shí)的功底把學(xué)生引入知識(shí)的天地，讓他們真正感受到知識(shí)的魅力，從而自覺地去探究、去鉆研?；顒?dòng)使我明白了 “比教學(xué)”比的是教師的能力和業(yè)績(jī)，通過“比”來打破平衡，引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示更讓人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授人以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。一、變抽象為形象，喚發(fā)興趣 人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。課堂上多組織學(xué)生動(dòng)手操作，游戲等等也能 吸引學(xué)生的注意力，從面達(dá)到保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的目的。作為農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、生源質(zhì)量等客觀因素，還有諸多問題一直困擾著我們的教研活動(dòng)，大多數(shù)農(nóng)村教師教研意識(shí)淡薄，致使教學(xué)方法單一。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)促使我們教師肩并肩、手拉手地站在一起，濟(jì)濟(jì)一堂，共謀發(fā)展；嘗試耕耘，也嘗試收獲；創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)，也創(chuàng)造高質(zhì)量的人生。這次的說課內(nèi)容是初三年級(jí)上冊(cè)第二十四單元數(shù)學(xué)圓周角內(nèi)容、聽的是初二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一次函數(shù)與一元一次方程，這兩個(gè)內(nèi)容對(duì)我來說并不陌生，在寫說課稿的教材分析，教學(xué)重難點(diǎn)并不是毫無把握，但是在理論依據(jù)上還是很吃力，說明平時(shí)的積累和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上課雖然只有短短一堂課的時(shí)間，但對(duì)于我來說，無疑是一次很大的挑戰(zhàn)。對(duì)于教師而言，我們每天都在面對(duì)動(dòng)態(tài)生成的新課堂，面對(duì)的是學(xué)生這群鮮活的個(gè)體，對(duì)于課堂上預(yù)想不到的各種狀況和問題，還需要我學(xué)習(xí)和掌握相當(dāng)靈活的教學(xué)機(jī)智?；仡欁约旱慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有豐厚的收獲，更有深刻的思考。通過本次的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，提高了我的課堂教學(xué)的效果，鍛煉了我的教學(xué)基本功，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)我認(rèn)識(shí)了自己的短處以后，我就對(duì)癥下藥，向同事們討教教育低年級(jí)學(xué)生的方法，爭(zhēng)取搞好低年級(jí)的組織教學(xué)，讓自己扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和踏實(shí)的作風(fēng)在小朋友的心靈上起到美好的作用。我們看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學(xué)生成為課堂的主人，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，涌出股股清泉，學(xué)生的很多見解令我們?yōu)閹熣叨恳恍?。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，這樣既滿足了小孩子愛玩的天性，又將當(dāng)天的內(nèi)容教給了他們。二、引導(dǎo)學(xué)生思考，誘發(fā)興趣 “學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。第四篇：我與“課內(nèi)比教學(xué)”我與“課內(nèi)比教學(xué)”我校于2011年10月份舉行了全體教師賽課活動(dòng)，此次活動(dòng)是在全省全面實(shí)施“課外訪萬家，課內(nèi)比教學(xué)”的宗旨下進(jìn)行的，旨在推動(dòng)我校新課程實(shí)施、探討和改進(jìn)小學(xué)課程的課堂教學(xué)，總結(jié)和推廣小學(xué)新課程實(shí)施以來的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。她的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)很精巧，語言的過渡銜接無比自然、清新、流暢；她對(duì)教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，也給了學(xué)生正確牽引?！罢n內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)羅田縣三里畈小學(xué)熊景平我是今年新到羅田縣三里畈小學(xué)的一名青年教師，在這不到半年的時(shí)間里，我感受到我校老師工作熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，無時(shí)無刻不在用實(shí)際行動(dòng)展示著“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德風(fēng)采。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上了一份豐盛的精神大餐，猶如醍醐灌頂，讓我回味無窮??這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們，特別是他們個(gè)個(gè)不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場(chǎng)”干勁讓我刻苦銘心，通過教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作等，更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和