【正文】 新教育運動的開創(chuàng)人。2福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）2杜威是（進步主義教育學派）的代表。3教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。4唐代教育有（言學）（么學）。50、有歷史記載的我國最早的學業(yè)校（是夏朝）來源5春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.5教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)517世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).5俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。5《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規(guī)定?！笆陿淠?，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）來源教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。教師職后教育有（在職學習、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。政治決定教育的性質(zhì)。教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化的發(fā)展。人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應性）兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā) 2 展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié)實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育第四篇：幼兒心理學填空幼兒心理學填空動機的基礎是人的內(nèi)在需要。人的心理現(xiàn)象可以劃分為動機、心理過程、個性 三個部分。認識過程是人最基本的心理過程。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。幼兒期是人的個性開始形成的時期，表現(xiàn)出初步穩(wěn)定的個性傾向性。微笑是嬰兒最初的社會性行為。游戲是幼兒的主要活動形式1注意可以分為無意注意和有意注意兩種基本形式。1幼兒在不同的年齡階段，其注意的穩(wěn)定性是有明顯差異的。1幼兒的注意穩(wěn)定比較差，與幼兒的自制能力差有密切關系1感覺和知覺的區(qū)別：感覺是對事物的個別屬性的反映，而知覺卻是對事物的整體反映。人對客觀世界的認識過程是由感知覺開始的。1知覺的特性包括選擇性、整體性、理解性和恒常性。它包括識記、保持、再認、回憶(再現(xiàn))。兒童最早出現(xiàn)的就是運動記憶。2根據(jù)識記時對材料是否理解而將記憶分為機械記憶和意義記憶。2按想象內(nèi)容的新穎性、獨立性和創(chuàng)造性，想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象。表象的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著想象的水平。反之想象就會狹窄、膚淺甚至是荒誕的。2幼兒的再造想象表現(xiàn)為，想象在很大程度上具有復制性和模仿性，想象內(nèi)容的新穎性，獨立性和創(chuàng)造性較少。2想象的發(fā)展是幼兒創(chuàng)造思維發(fā)展的核心2思維是高級的認識活動，是智力活動的核心。3具體性和形象性是具體形象思維的兩個最為突出的特點。3兒童思維發(fā)展的趨勢是由直觀行動思維發(fā)展到具體形象思維，最后發(fā)展到抽象邏輯思維。間接性和概括性是思維的兩個特點。3幼兒在判斷事物時常從事物外在或表面的特點出發(fā)。3跟據(jù)言語活動的表現(xiàn)形式各有不同，而可分為三類：1．口頭言語；2．書面言語；3．內(nèi)部言語3詞匯是語言的建筑材料。從交際的方式而言，口語可分為對話式和獨白式兩種。4言語可按活動的目的和是否出聲，分為外部言語和內(nèi)部言語兩類。4書面言語產(chǎn)生的基礎是口頭言語。2～3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3～4歲是口吃的常見期。4幼兒期出現(xiàn)了內(nèi)部言語的過渡形式——出聲的自言自語。是人對客觀事物的一種特殊的反映形式，這種反映是以客觀事物是否能滿足人的需要為中介的。原始情緒反應是兒童與生俱來的，是本能的反應。成人可以從幼兒的情緒信號了解幼兒的心理世界；幼兒期情緒更容易受到感染和暗示，應以積極的情緒影響幼兒?；厩榫w在個體生活中的顯現(xiàn)不是同時的，它們的發(fā)生有一個時間的順序?；厩榫w的發(fā)生既有一般規(guī)律，又有個體差異。5幼兒的高級情感有了初步的發(fā)展。幼兒的“破壞”行為是其理智感發(fā)展的特殊表現(xiàn)。生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒期的基本活動形式是游戲。而這些需要的滿足就會使幼兒獲得愉快的情緒體驗。對兒童有較大影響的是父母和教師的態(tài)度和情緒。5幼兒期個性發(fā)展主要表現(xiàn)在自我意識、需要、氣質(zhì)、性格及能力的發(fā)展等幾方面。60、6兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標志。這時可以說兒童的自我意識產(chǎn)生了。6幼兒期是人一生中社會性發(fā)展的關鍵時期，幼兒期社會性發(fā)展的好壞直接影響到兒童以后的發(fā)展。6社會性的核心內(nèi)容就是人際關系。6移情是兒童親社會行為產(chǎn)生的前提，也可以作為產(chǎn)生親社會行為的主要動機。幼兒心理的發(fā)展，主要是在游戲活動中完成的。70、線條是兒童認識繪畫的第一個信號，也是他們用于描繪的主要手段。7音樂能力大致包括兩個方面，即感受、理解音樂與表達音樂。第五篇：幼兒教育學一，什么是幼兒教育學？幼兒教育是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構(gòu)的教育教育工作規(guī)律的科學，它是人們從教育幼兒的實踐經(jīng)驗中總結(jié)提煉出來的教育理論。在我國，幼兒教育是基礎教育的一部分。幼兒教育作為我國基礎教育的重要組成部分，負擔著為人才培養(yǎng)奠基的光榮任務。三，怎樣學習幼兒教育學？（一）縱向深入——認真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學理論。第一章 幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展第一節(jié)幼兒教育的概念和意義一，什么是教育？教育是有目的，有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。第二節(jié) 幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。