幼兒教育學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)-閱讀頁
2025-05-12 12:54本頁面
【正文】 理解4．在與孩子溝通的時(shí)候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。（1）教師與幼兒 。技巧：了解家長(zhǎng)的技能 、與家長(zhǎng)交流的技巧 、與家長(zhǎng)的情感溝通（3）促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力。合理的分組表現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：有層次、有特色、有變化（2）指導(dǎo)小組活動(dòng)的能力幼兒教師的素質(zhì)忠誠(chéng)與社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。 幼兒教師的權(quán)利幼兒教師享有進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、開展幼兒教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利幼兒教師具有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利幼兒教師有指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)定幼兒身心發(fā)展水平的權(quán)利。幼兒教師享有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利幼兒教師的義務(wù)1．遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2．貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；3．按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；4．關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；5．制止有害于幼兒的行為或其它侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；6．不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。它包括幼兒的內(nèi)部環(huán)境和幼兒園外地家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。幼兒園環(huán)境的分類物質(zhì)環(huán)境：廣義的物質(zhì)環(huán)境指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一起自然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和。精神環(huán)境：廣義的精神環(huán)境指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)精神因素的總和?！镉绊懹變簣@內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的要素物質(zhì)環(huán)境與幼兒教育的關(guān)系十分密切，教師要結(jié)合幼兒園各級(jí)教育目標(biāo)，科學(xué)合理的選擇材料與安排空間，以滿足幼兒的活動(dòng)需要。首先幼兒教師的思想、態(tài)度、情感、行為本身就是幼兒園環(huán)境的要素之一。（2）幼兒園文化幼兒園文化對(duì)于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響作用，它影響這幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。這些原則貫穿與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都有指導(dǎo)作用。（2）讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。，更使其增加興趣 幼兒游戲★★幼兒游戲的內(nèi)涵：1. 游戲時(shí)幼兒最喜愛得活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容2. 游戲時(shí)幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)3. 游戲是幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)。角色游戲的教育價(jià)值，及組織開展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。 教師在組織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)1..不斷豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)別教育，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。教師在指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲時(shí)應(yīng)注意：、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料。，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣?！锛覉@合作的方法主要有通過開放日、親子游戲等讓家長(zhǎng)直接參與；通過家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)學(xué)校等讓家長(zhǎng)間接參與等。個(gè)別聯(lián)系方式：（1）家訪：家庭訪問是加強(qiáng)幼兒園與家庭聯(lián)系的一種常用的方法（2）個(gè)別談話與家長(zhǎng)咨詢：個(gè)別談話是一種幼兒園與家庭加強(qiáng)聯(lián)系的一種重要方式。（3）書面聯(lián)系：家園聯(lián)系本師書面聯(lián)系中的一種具體的形式。同時(shí)，家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作。（3）家長(zhǎng)會(huì)議：（4）家長(zhǎng)開放日：幼兒園定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園所參觀和參加活動(dòng)，可增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的感性認(rèn)識(shí)。幼兒園教育與社區(qū)的配合是社會(huì)發(fā)展的要求和幼兒教育發(fā)展的必然。（二）兒童身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律幼兒教育小學(xué)化的危害幼兒教育小學(xué)化違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展為不利，主要表現(xiàn)在：
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